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文档简介
第二章
有理数的运算
2.1有理数的加法与减法2.1.2有理数的减法第2课时有理数加减混合运算任务一:创设情境,导入新课任务二:师生互动,探究新知任务三:尝试练习,巩固内化任务四:课堂小结,形成体系1.有理数的加法法则2.有理数的加法运算律3.有理数的减法法则4.计算(1)(
-
7)-(+
4);
(2)
0-(-
5);
(3)(
-
2.5)+5.9;
(4)(-2)+(-1).任务一:创设情境,导入新课解:(1)原式=-11(2)原式=5(3)原式=3.4(4)原式=-3探究点1:有理数的加减混合运算
问题1:计算:(-20)+(+3)-(-5)-(+7)将(-20)+(+3)-(-5)-(+7)转化为加法:___________________,这个算式我们可以看作是____、_____、_____、_____这四个数的和.为书写简单,省略算式中的括号和加号写为______________.我们可以读作__________________的和,或读作____加____加_____减____.任务二:师生互动,探究新知要点归纳:引入相反数后,加减混合运算可以统一为加法运算:a+b-c=a+b+(-c)(-20)+(+3)+(+5)+(-7)-2035-7-20+3+5+(-7)-2035-7负20、正3、正5、负7练一练:观察下列式子,你能发现简化符号的规律吗?(-40)-(+27)+19-24-(-32)=-40-27+19-24+32(-9)-(-2)+(-3)-4=-9+2-3-4任务二:师生互动,探究新知例1计算:(-2)+(+30)-(-15)-(+27).归纳总结:有理数加减混合运算的步骤:(1)将减法转化为加法运算;(2)省略加号和括号;(3)运用加法交换律和结合律,将同号的数分别相加;(4)按有理数加法法则计算.任务二:师生互动,探究新知解:原式=16探究点2:加减混合运算的应用例22022年中国空军在南海进行了军事演习,一架飞机作特技表演,起飞后的高度变化如下表:此时飞机比起飞点高了多少千米?
任务二:师生互动,探究新知1千米例3动物园在检验成年麦哲伦企鹅的身体状况时,最重要的一项工作就是称体重.已知某动物园对6只成年麦哲伦企鹅进行体重检测,以4kg为标准,超过或者不足的千克数分别用正数、负数表示,称重记录如下表所示,求这6只企鹅的总体重.编号123456差值(kg)-0.08+0.09+0.05-0.05+0.08+0.06可以先求出每只企鹅的体重后,再相加吗?哪种方法更简便呢?任务三:尝试练习,巩固内化解:-0.08+0.09+0.05-0.05+0.08+0.06+6×4=24.15
某公路养护小组乘车沿南北方向公路巡视维护,某天从O地出发,约定向南行驶的路程为正,到收工时的行驶记录如下(单位:千米):8,-5,7,-4,-6,13,4,12,-11.(1)问收工时,养护小组在O地的哪一边?距离O地多远?(2)若汽车行驶每千米耗油0.5升,求从出发到收工共耗油多少升.
任务三:尝试练习,巩固内化解:(1)南边,18千米(2)35升有理数加减法混合运算:方法一:减法转化成加法1.减法变加法:a+b-c=a+b+(-c);2.运用加法交换律和结合律将同号的数分别相加;3.按有理数加法法则计算.方法二:省略括号法1.省略括号;2.同号放一起;3.进行加减运算.任务四:课堂小结,形成体系1.若a=-2,b=3,c=-4,则a-(b-c)的值为____.2.-4,-5,+7这三个数的和比这三个数的绝对值的和小_____.3.计算1-2+3-4+5+…+99-100=______.4.计算:(1)
-11-9-7+6-8+10;
(2)
-5.75-(-3)+(-5)-3.125;
布置作业-918-50解:(1)原式=-19(2)原式=-11同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?谢谢大家样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等,增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作,指导地方和学校细化课程实施要求,部署教材修订工作,启动一批课程改革项目,推动新修订的义务教育课程有效落实。
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