人音版 音乐二年级上册第一课时彝家娃娃真幸福（教案）()

人音版音乐二年级上册第一课时彝家娃娃真幸福（教案）()课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人音版音乐二年级上册第一课时《彝家娃娃真幸福》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体日期][上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以教授《彝家娃娃真幸福》歌曲为主，通过歌曲学习，让学生了解彝族音乐特色，培养学生的音乐欣赏能力和民族认同感。课程内容紧密围绕教材，注重实际操作与体验，旨在激发学生的学习兴趣，提升音乐素养。二、核心素养目标1.培养学生对音乐的感知与欣赏能力，通过歌曲《彝家娃娃真幸福》感受彝族音乐的韵律美和民族特色。

2.提升学生的音乐表现力，通过合唱、独唱等形式表达歌曲的情感。

3.增强学生的民族认同感，了解彝族文化，促进多元文化素养的形成。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在一年级时已经接触过简单的歌曲学唱和基本音乐节奏感知。

-学生对彝族有一定的了解，可能通过课外书籍或学校活动接触过彝族文化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐表现出浓厚兴趣，喜欢唱歌和参与音乐活动。

-学生的音乐能力参差不齐，但大多数能够跟随节奏和旋律进行简单的合唱。

-学生倾向于通过互动和游戏的方式学习，喜欢在集体活动中体验音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于较复杂的节奏和旋律，部分学生可能难以跟上教学进度。

-部分学生在集体合唱时可能因为害羞或自信心不足而不愿意开口。

-由于对彝族文化了解有限，学生在理解歌曲背后的文化内涵时可能会遇到障碍。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法介绍彝族文化背景，让学生对歌曲有更深入的理解。

-运用讨论法引导学生分享对歌曲的理解和感受，促进交流互动。

-利用示范法，教师现场演唱并指导，帮助学生掌握歌曲的正确唱法。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放《彝家娃娃真幸福》歌曲，增强感官体验。

-利用教学软件展示歌曲的乐谱，方便学生跟随和练习。

-通过视频资料展示彝族生活场景，帮助学生更好地融入歌曲情境。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放彝族音乐片段，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐的韵律和情感。

-提问学生：“你们听到了什么？这首音乐给你什么感觉？”

-学生分享自己的感受，教师总结并引入本节课的主题《彝家娃娃真幸福》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍彝族文化背景，展示彝族服饰、舞蹈等图片，让学生对彝族有初步了解。

-教师播放《彝家娃娃真幸福》歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词。

-教师逐句教唱歌曲，注意指导学生的发音、节奏和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生跟随教师合唱《彝家娃娃真幸福》，加强记忆。

-分组练习，每组学生选择歌曲中的一段进行合唱，教师巡回指导。

-学生自主练习，教师个别指导，纠正发音和节奏上的错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“歌曲中彝语部分是什么意思？你们能用自己的语言表达出来吗？”

-学生分享自己的理解，教师给予肯定和指导。

-教师引导学生讨论：“彝语部分对歌曲整体情感表达有什么作用？”

-学生展开讨论，教师总结并强调彝族文化在歌曲中的重要性。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调彝族音乐特色和歌曲情感表达。

-学生分享自己的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

6.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对彝族音乐有什么新的认识？”

-学生回答问题，教师给予评价和指导。

7.课后作业（预留时间）

-学生回家后，自主练习演唱《彝家娃娃真幸福》，并尝试用彝语部分进行表达。

-家长协助监督，拍摄学生演唱视频，下节课分享。六、学生学习效果1.学生能够熟练演唱《彝家娃娃真幸福》这首歌曲，掌握了歌曲的旋律、节奏和歌词，对音乐的基本要素有了更深入的理解。

2.学生对彝族文化有了更全面的了解，能够描述彝族的音乐、舞蹈、服饰等特色，增强了民族认同感和多元文化素养。

3.学生在合唱过程中，学会了与同伴协作，提高了集体意识和团队协作能力。

4.学生通过讨论和分享，提高了语言表达能力和思维拓展能力，能够用自己的语言解释和表达歌曲中的情感和文化内涵。

5.学生在教师的指导下，纠正了发音和节奏上的错误，提高了音乐表现力和准确性。

6.学生通过课后自主练习，进一步巩固了所学知识，能够在家里独立完成歌曲的演唱，增强了自信心和自我学习能力。

7.学生在课堂上积极参与，对音乐学习产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索音乐奥秘的欲望。

8.学生通过本节课的学习，对音乐学科有了更深的认识，理解了音乐不仅是娱乐，更是一种文化传承和情感表达的方式。

9.学生在课堂提问和讨论环节，能够主动思考问题，提出了有深度的见解，展现了良好的思维品质和探究精神。

10.学生通过本节课的学习，不仅在音乐技能上有所提升，更在情感态度和价值观上得到了丰富，为今后的音乐学习和个人发展打下了坚实的基础。七、板书设计①歌曲信息：《彝家娃娃真幸福》

-歌曲名

-歌曲节奏：2/4拍

-歌曲结构：ABAB

②旋律重点：

-主歌旋律走向

-副歌旋律特点

-关键音符：C,D,E,G

③歌词要点：

-彝语部分：引导学生关注并理解彝语歌词的意义

-中心词句：“彝家娃娃真幸福”，强调歌曲主题

-情感表达：歌词中表达的幸福、快乐等情感关键词八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试了使用彝族音乐片段来吸引学生的注意力，这种方式让学生在听觉上有了直观的感受，激发了他们对新课程的好奇心。

2.在课堂提问环节，我鼓励学生用自己的语言来解释彝语歌词的意义，这样的互动不仅锻炼了学生的语言表达能力，也让他们更深入地理解了歌曲的文化背景。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在合唱时仍然存在发音和节奏上的问题，这可能是由于我在个别指导时没有给予足够的时间。

2.在课堂讨论环节，虽然学生参与度较高，但部分学生的发言缺乏深度，可能是因为我没有提供足够的引导和思考空间。

3.课后作业的完成情况参差不齐，部分学生可能没有得到家长的有效监督和帮助。

（三）改进措施

1.为了解决学生在合唱中发音和节奏的问题，我计划在下一堂课中增加更多的个别指导时间，特别是对于发音和节奏有困难的学生，我会提供更多的练习和反馈。

2.在课堂讨论环节，我将提前准备一些引导性问题，帮助学生深入思考，并确保每个学生都有机会参与到讨论中来，提高他们的参与度和思考深度。

3.对于课后作业，我会加强与家长的沟通，建议家长在家中为学生提供一个良好的学习环境，并鼓励家长参与到孩子的音乐学习中，共同监督和促进学生的进步。课后作业1.听唱练习

-请学生在家中至少三次完整演唱《彝家娃娃真幸福》，家长可以帮助记录学生的演唱情况，包括发音、节奏和情感表达。

2.歌词理解

-学生尝试用彝语演唱歌曲，并用自己的语言解释歌曲中的彝语部分的意义。

-举例题型：《彝家娃娃真幸福》中，“阿里里奥滴奥滴啦里奥滴啦里奥滴啦啦”这句彝语是什么意思？

答案：这句彝语是对幸福生活的一种赞美和表达。

3.音乐分析

-学生分析歌曲的节奏型，并尝试创作自己的节奏型，用简单的乐器或拍手表现。

-举例题型：请分析《彝家娃娃真幸福》中的节奏型，并创作一个类似的节奏型。

答案：歌曲中的节奏型以2/4拍为主，强弱分明。创作示例：1-2-3-4|1-2-3-4|...

4.文化探索

-学生查找有关彝族文化的资料，了解彝族的生活习惯、传统节日等。

-举例题型：请描述彝族的火把节是怎么样一个节日，它有什么特殊的意义？

答案：彝族的火把节是彝族的传统节日，通常在农历六月二十四日举行，象征着驱邪避灾、祈求平安和幸福。

5.创作活动

-学生尝试创作一首简短的歌曲，表达自己对幸福的理解。

-举例题型：请创作一首关于幸福的歌曲，并写出歌词。

答案：幸福就是阳光温暖照耀，我们一起欢笑歌唱...

6.情感表达

-学生通过绘画或写作的方式，表达自己对《彝家娃娃真幸福》这首歌曲的感受。

-举例题型：请画出你听《彝家娃娃真幸福》时的感受，或者写下你的感受。

答案：学生可以通过绘画展示出快乐、幸福等情感，或者用文字描述歌曲给自己带来的愉悦心情。作业布置与反馈作业布置：

1.听唱作业：学生在家中自行播放《彝家娃娃真幸福》，至少完整演唱三遍，注意自己的音准、节奏和情感表达。

2.歌词理解作业：学生用自己的语言翻译歌曲中的彝语部分，并写下对歌词的理解。

3.创作作业：学生尝试创作一段简短的音乐或歌词，表达自己对幸福的理解，可以是歌曲的一部分或一个完整的段落。

4.文化探索作业：学生查找并整理关于彝族文化的资料，包括彝族的传统节日、服饰、饮食等，形成一份简短的报告。

作业反馈：

1.听唱作业反馈：

-批改学生演唱录音，重点关注音准、节奏和情感表达。

-反馈建议：对于音准不准确的学生，建议加强听力练习，多听多唱；对于节奏不稳定的学生，建议练习拍手或敲击节奏；对于情感表达不足的学生，建议多观看相关视频，模仿并感受歌曲的情感。

2.歌词理解作业反馈：

-检查学生翻译的准确性，以及他们对歌词深层含义的理解。

-反馈建议：对于翻译不准确的学生，提供正确的翻译并解释原因；对于理解不深入的学生，引导他们从歌曲背景和文化角度进行思考。

3.创作作业