Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 课时练习教学设计 2024-2025学年人教版英语九年级

Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7课时练习教学设计2024-2025学年人教版英语九年级学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7"，重点在于复习和巩固过去进行时态的用法，以及通过阅读和写作练习来提高学生的语言运用能力。

2.教学内容与人教版英语九年级课本第14单元有关联，包括以下内容：运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作；通过阅读课文《IremembermeetingallofyouinGrade7》来理解过去进行时在真实语境中的应用；以及进行相关的写作练习，如写一篇关于过去某个时刻发生的事情的短文。这些内容与学生在七年级所学的基础语法知识和语言运用能力相联系，有助于巩固和提高学生的英语水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作的能力，提高学生的英语阅读理解水平和写作技能。

2.文化意识：通过课文内容，使学生了解不同文化背景下人们对于过去经历的回忆和表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过分析课文，提炼关键信息，形成自己的观点，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，合作探究，培养自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了七年级所学的过去进行时态的基本用法，能够识别并使用该时态描述过去某一时刻正在进行的动作。他们还通过之前的英语学习，积累了一定的词汇量和阅读理解能力。

2.九年级的学生对英语学习有较高的兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习经验。他们喜欢通过故事和实际情境来学习英语，倾向于通过互动和实践活动来提高语言技能。学生的能力参差不齐，有的学生可能在语法和写作方面较为出色，而有的学生可能在口语和听力方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对过去进行时态的细节掌握不够精确，容易与一般过去时混淆；在写作时，可能难以构思和组织故事情节，以及运用恰当的时态和词汇表达；此外，阅读理解深层含义和推断作者意图可能对一些学生来说是个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版英语九年级课本，并提前预习Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7"相关内容。

2.辅助材料：准备与课文主题相关的图片、视频，以及过去进行时态的练习题和答案。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们记得在七年级时我们学过的过去进行时态吗？它能帮助我们描述什么样的场景？”

展示一些关于过去某一时刻正在进行的动作的图片或视频片段，让学生初步感受过去进行时态的用法。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去进行时态的定义，包括其构成（was/were+动词-ing形式）。

详细介绍过去进行时态的用法，使用示例句子和图表帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时态的特性和重要性。

过程：

选择课文《IremembermeetingallofyouinGrade7》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落中过去进行时态的运用，让学生全面了解其在真实语境中的应用。

引导学生思考这些时态的使用对理解故事情节和角色行为的影响，以及如何运用过去进行时态描述自己的经历。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的情境下使用过去进行时态，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时态相关的情景进行深入讨论。

小组内讨论该情景下如何正确使用过去进行时态，以及可能出现的错误和如何避免。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述和过去进行时态的正确使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时态的基本概念、用法和案例分析等。

强调过去进行时态在英语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己过去某个时刻经历的短文，使用过去进行时态进行描述，以巩固学习效果。知识点梳理1.过去进行时态的定义与构成

-过去进行时态用于描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

-构成：was/were+动词的现在分词形式（-ing）。

2.过去进行时态的用法

-描述过去特定时间正在进行的动作，如：WhenIarrived,shewasreadingabook.

-描述过去某段时间的状态，如：Theywerewatchingamovielastnight.

-与过去一般时态区分，过去进行时态强调动作在进行中，而过去一般时态描述动作的完成。

3.过去进行时态与时间状语

-常与具体的时间状语连用，如：at8pm,yesterday,when等。

-也可以与时间段连用，如：from9amto5pm,allmorning等。

4.过去进行时态在课文中的应用

-课文《IremembermeetingallofyouinGrade7》中，通过过去进行时态描述了作者在七年级时与同学们的相遇和互动。

-分析课文中的例句，理解过去进行时态在具体语境中的应用。

5.过去进行时态的常见错误

-混淆过去进行时态和过去一般时态，如将"IwaswatchingTV"错误地表达为"IwatchedTV"。

-忽略使用was/were，直接使用动词的现在分词形式。

-在描述过去状态时，错误地使用过去进行时态，而应该使用过去一般时态。

6.过去进行时态的练习

-通过填空、改写句子、翻译等练习，巩固过去进行时态的用法。

-创造真实的语境，让学生练习使用过去进行时态描述自己的经历。

7.过去进行时态与日常生活的联系

-鼓励学生在日常对话中使用过去进行时态，描述过去某一时刻正在进行的动作。

-通过日记、故事写作等方式，让学生将过去进行时态应用到实际生活中。

8.词汇与短语

-学习与过去进行时态相关的词汇和短语，如：yesterday,lastnight,atthatmoment,during等。

-扩展与过去进行时态相关的动词，如：read,write,watch,play,cook等。

9.文化背景知识

-了解不同文化背景下，人们如何使用过去进行时态来描述过去的事件和经历。

-探讨过去进行时态在不同文化中的使用差异和特点。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的过去进行时态，写一篇短文，描述你在七年级时的一次难忘的经历。要求使用过去进行时态，并且至少包含五个不同动作的描述。

2.完成课本第14单元的练习题，特别是关于过去进行时态的填空和改写句子练习。

3.收集五个与过去进行时态相关的英语句子，并解释每个句子中时态的使用情境。

作业反馈：

1.短文写作：

-批改学生短文，重点关注过去进行时态的使用是否准确。

-给出具体反馈，如时态使用是否恰当、句子结构是否正确、故事情节是否连贯。

-提供改进建议，如如何更好地使用时间状语、如何增加细节描述以使故事更生动。

2.课本练习题：

-对学生的练习题答案进行批改，检查是否有误解或常见错误。

-对错误进行分类，指出常见的错误类型，如动词形式错误、时态混淆等。

-提供针对性的解释和练习，帮助学生理解和纠正错误。

3.句子收集与分析：

-检查学生收集的句子，确认其与过去进行时态的相关性。

-对学生解释情境的准确性给出反馈，鼓励他们进一步探索时态的用法。

-对于解释不够准确或遗漏关键点的句子，提供指导和补充信息。

在作业批改和反馈过程中，教师应注意以下几点：

-保持鼓励和积极的语言，以增强学生的自信心。

-提供具体的改进建议，而不仅仅是指出错误。

-鼓励学生之间的相互学习和交流，通过同伴互助来提高学习效果。

-定期回顾学生的作业进步，及时调整教学策略和作业难度，以满足不同学生的学习需求。板书设计①重点知识点：

-过去进行时态的定义与构成

-过去进行时态与过去一般时态的区别

-过去进行时态的时间状语

②重点词汇：

-动词的现在分词形式（-ing）

-常用的时间状语：yesterday,lastnight,at8pm,from9amto5pm,allmorning

③重点句子：

-"Iwasreadingabookwhenheenteredtheroom."

-"Theywerewatchingamovieatthatmoment."

-"Whatwereyoudoingat10pmlastnight?"典型例题讲解1.例题一：改写句子

题目：将下列句子改写为过去进行时态。

原句：Shereadsabookinthelibraryeveryevening.

改写后：_________________________________________

答案：Shewasreadingabookinthelibraryyesterdayevening.

2.例题二：填空题

题目：根据上下文，填写正确的过去进行时态动词形式。

上文：LastSunday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Whenwearrived,they_______(play)football.

答案：wereplaying

3.例题三：翻译题

题目：将下列句子翻译成英文，使用过去进行时态。

句子：昨天晚上九点，我正在家里做作业。

翻译后：_________________________________________

答案：At9pmyesterdayevening,Iwasdoingmyhomeworkathome.

4.例题四：写作题

题目：写一段话，描述你昨天下午在公园里的活动，使用过去进行时态。

答案：Yesterdayafternoon,Iwaswalkinginthepark.Myfriendswereplayingbasketballnearby.Suddenly,itstartedtorain,andwewereallrunningtofindshelter.

5.例题五：阅读理解题

题目：阅读以下段落，回答问题。

段落：Itwasasunnymorning.Sarahwassittingonthebench,enjoyingthewarmsunshine.Herbrotherwasrunningaroundtheplayground,chasingaball.Theywer