北师大版 四年级下册心理健康 第二十七课 我坚持我成功｜教案

北师大版四年级下册心理健康第二十七课我坚持我成功｜教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：北师大版四年级下册心理健康第二十七课我坚持我成功

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的自我认知能力，使其能够正确评价自己的优点和不足，增强自信心。

2.培养学生的自我调控能力，使其在面对困难和挫折时，能够坚持目标，调整心态，积极应对。

3.培养学生的团队合作意识，使其在集体活动中，能够相互支持，共同克服困难，实现团队目标。重点难点及解决办法重点：

1.帮助学生理解坚持与成功之间的关系。

2.引导学生掌握在困难面前保持积极态度的方法。

难点：

1.学生在现实生活中应用坚持策略的能力。

2.学生对于自我调控和情绪管理的实际操作。

解决办法：

1.通过故事分享、案例分析等形式，让学生认识到坚持的重要性，并通过小组讨论，引导学生发现自己在学习、生活中坚持的例子，从而加深理解。

2.设计互动游戏或角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习面对困难时的自我调控和情绪管理技巧。

3.鼓励学生记录自己的坚持过程和感受，通过反思和分享，增强学生坚持目标的信心和动力。

4.定期与家长沟通，共同关注学生的进步和挑战，提供个性化的指导和支持，帮助学生将课堂上学到的策略应用到实际生活中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解坚持与成功的关系，引导学生理解课程内容。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的坚持经历，互相学习。

-角色扮演法：通过模拟情境，让学生体验坚持的过程，培养应对困难的能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示坚持的案例和成功的故事，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，进行课堂互动问答，提高学生的参与度。

-网络资源：提供相关网络资源链接，让学生课后自主学习，拓展知识面。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅图片（一个孩子在坚持练习钢琴）来吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们认为，这个孩子在练习钢琴时，可能会遇到哪些困难？他是怎样克服的？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题“坚持与成功”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍坚持的概念，解释坚持与成功的关系。

-通过PPT展示成功人士的坚持故事，如爱迪生发明电灯、运动员的训练等，让学生理解坚持的重要性。

-讲解面对困难时如何坚持的方法，如设定目标、制定计划、调整心态等。

3.情境体验（10分钟）

-学生分组，每组选择一个坚持的情境，如“坚持完成一项任务”、“坚持锻炼身体”等。

-学生在小组内讨论并模拟这个情境，体验坚持的过程。

-每组派代表分享体验，教师给予点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些坚持的情境，让学生写出自己在该情境下会如何坚持。

-学生交换练习纸，互相评价对方的坚持策略，并给出建议。

-教师选取几份练习进行讲解和反馈。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“你们认为，在现实生活中，坚持最难的地方是什么？”

-学生自由发言，教师总结并强调坚持的重要性和方法。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的内容，总结坚持与成功的要点。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生记录下一周内自己坚持做某件事情的过程和感受，下节课分享。

整个教学过程中，教师通过情境体验、小组讨论、互动提问等方式，充分调动学生的积极性和参与度，帮助学生理解坚持与成功的关系，并掌握坚持的方法。同时，通过作业布置，让学生将所学应用到实际生活中，培养核心素养。学生学习效果1.学生能够理解和阐述坚持与成功之间的关系，认识到在学习和生活中坚持的重要性。

2.学生通过情境体验和小组讨论，学会了面对困难和挫折时保持积极态度和调整心态的方法。

3.学生能够制定简单的坚持计划，并在实际情境中运用所学策略，如设定目标、分步骤实施、自我激励等。

4.学生在课堂互动和作业完成过程中，提高了自我调控和情绪管理能力，能够在遇到挑战时更加冷静和有信心。

5.学生通过记录和分享自己的坚持过程，增强了对坚持策略的认识，并能够从中获得成就感和自信心。

6.学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，接受反馈，并能够提供有建设性的建议，提高了团队合作能力。

7.学生在课堂提问和讨论中，提升了表达自己的观点和想法的能力，同时也学会了尊重和理解他人的观点。

8.学生通过完成作业，将所学知识应用到实际生活中，不仅巩固了课堂所学，还能够将坚持的习惯延伸到课外，形成了长期的学习和生活态度。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了自我反思的习惯，能够定期评估自己的进步和需要改进的地方，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

10.学生在学习结束后，能够主动寻求挑战，面对新任务时更加积极主动，展现出了更强的适应能力和解决问题的能力。这些学习效果与教材内容紧密相关，体现了学生在心理健康教育方面的成长和进步。作业布置与反馈作业布置：

1.个人作业：

-让学生记录下一周内自己坚持完成某项任务的经过，包括遇到的困难、如何克服困难以及最终的成果。

-要求学生以日记的形式记录，字数不限，但要真实反映自己的感受和思考。

2.小组作业：

-分组讨论，每组选择一个成功人士的坚持故事，分析其成功的原因，以及他们如何通过坚持克服困难。

-每组准备一个5分钟的报告，内容包括故事梗概、成功要素分析以及从中得到的启示。

作业反馈：

1.个人作业反馈：

-教师在收到学生的日记后，及时批改，给出个性化的评语，强调学生的进步和努力，同时指出可以改进的地方。

-教师选取几篇具有代表性的日记，在课堂上进行分享，让学生相互学习。

-对于学生在日记中提到的问题，教师可以提供针对性的建议或解决方案。

2.小组作业反馈：

-在小组报告后，教师进行点评，强调每个小组的优点，如团队合作、分析深入等。

-教师指出小组报告中可能存在的不足，如论据不足、逻辑不清等，并提供改进的方向。

-教师鼓励小组之间相互评价，提出建设性的意见，促进学生的互动和思考。

作业布置与反馈的具体内容如下：

1.个人作业批改反馈：

-对于每位学生的日记，教师会批改并提供以下反馈：

-“你能够详细记录自己的坚持过程，反映出你在面对困难时的积极态度，非常棒！”

-“在描述困难时，你可以尝试更多角度的分析，这样有助于理解坚持的深层意义。”

-“你的日记中充满了感悟，如果你能在下一次挑战中尝试更多方法，相信会有更大的进步。”

2.小组作业报告反馈：

-对于每组的小组报告，教师会提供以下反馈：

-“你们小组的报告结构清晰，成功要素的分析很到位，能够给同学们带来启发。”

-“在报告中，你们可以尝试加入更多实例来支持你的观点，这样会使报告更加有说服力。”

-“你们小组的合作非常默契，希望在未来的学习中，你们能够继续保持这种团队精神。”教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生们对于“坚持与成功”这个主题表现出了浓厚的兴趣，他们在课堂上的积极参与和认真思考让我看到了教学的成功。

首先，导入环节的设计很有效，通过展示图片和提问，我成功激发了学生的好奇心和求知欲。他们对于坚持的理解很直接，但也很表面。在今后的教学中，我需要更深入地引导学生思考坚持背后的深层含义。

在教学新课的过程中，我发现通过故事讲解和情境体验，学生更容易理解坚持的重要性。但我注意到，有些学生在面对具体情境时，还是难以将理论应用到实践中。这可能是因为他们在现实生活中缺乏足够的坚持经验。未来，我计划引入更多与学生的日常生活紧密相关的案例，帮助他们更好地理解和应用坚持的策略。

在情境体验环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够积极地参与到小组讨论中，并在模拟情境中表现出坚持的态度。但也有少数学生显得有些害羞，参与度不高。我需要在今后的教学中，更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。

巩固练习环节，学生们的反馈让我意识到，他们在将所学应用到实际情境时，还存在一定的困难。我需要设计更多具有挑战性的练习，让学生在实践中不断尝试和调整，从而提高他们解决问题的能力。

课堂提问环节，我发现自己有时过于急于给出答案，没有给学生足够的时间去思考和表达。我应该在今后的教学中，更加耐心地等待学生的回答，鼓励他们独立思考。

作业布置方面，我