Unit3 Fascinating Parks Using Language(教学设计)高二英语同步备课系列(人教版2019选择性必修第一册)

Unit3FascinatingParksUsingLanguage(教学设计)高二英语同步备课系列(人教版2019选择性必修第一册)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FascinatingParksUsingLanguage(教学设计)高二英语同步备课系列(人教版2019选择性必修第一册)教学内容Unit3FascinatingParksUsingLanguage，选自高二英语同步备课系列（人教版2019选择性必修第一册）。本节课主要围绕以下内容进行：

1.阅读理解：学习课文《AVisittotheSummerPalace》和《TheBeautyofYellowstone》，了解颐和园和黄石国家公园的自然风光及人文特色。

2.词汇学习：掌握课文中的重点词汇，如fascinating、attraction、scenery等，并能灵活运用。

3.语法学习：复习过去进行时态的用法，并运用到实际情景中。

4.口语表达：讨论喜欢的公园及原因，提高学生的口语表达能力。

5.写作训练：根据所学内容，撰写一篇关于我国某著名公园的英文介绍。核心素养目标培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过阅读、讨论和写作，提高学生对英语语言的理解和运用能力，尤其是描述和介绍公园的词汇和句型。

2.文化意识：增强学生对中外公园文化差异的认识，理解不同文化背景下的自然景观欣赏方式。

3.思维品质：培养学生分析、比较和综合信息的能力，鼓励批判性思维，形成对公园环境保护的独立见解。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生解决问题的能力和英语学习的自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的阅读理解和写作。在之前的学习中，他们已经接触过描述地点和活动的相关词汇，对过去进行时态有一定的了解。

2.学生对自然景观和旅游话题通常有较高的兴趣，他们喜欢分享自己的旅游经历。在能力上，学生能够进行基础的口语交流，但可能在表达复杂观点和进行深入讨论时感到困难。学生的学习风格多样，有的学生善于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于高级词汇的掌握和运用，对长篇文章的深度理解和分析，以及在口语表达中准确使用过去进行时态。此外，将所学知识应用到实际写作中，创造性地描述和介绍公园，对他们来说可能是一个挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、黑板。

2.课程平台：学校英语学习管理系统。

3.信息化资源：课文电子版、相关公园的图片和视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口头报告。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对FascinatingParks的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道我国有哪些著名的公园吗？它们与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于颐和园和黄石国家公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的魅力和特点。

3.简短介绍本单元主题FascinatingParks的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、UsingLanguage基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解UsingLanguage的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解UsingLanguage的定义，包括其主要组成部分，如阅读理解、词汇学习、语法学习、口语表达和写作训练。

2.详细介绍UsingLanguage的组成部分或功能，使用多媒体展示相关内容，帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解UsingLanguage在实际应用中的作用。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解FascinatingParks的特性和重要性。

过程：

1.选择《AVisittotheSummerPalace》和《TheBeautyofYellowstone》两篇课文作为案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、内容和意义，让学生全面了解FascinatingParks的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用UsingLanguage解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与FascinatingParks相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对FascinatingParks的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调UsingLanguage的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括FascinatingParks的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调UsingLanguage在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于FascinatingParks的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练运用课文中学到的词汇和句型，描述和介绍公园的自然风光和人文特色。通过阅读课文《AVisittotheSummerPalace》和《TheBeautyofYellowstone》，学生不仅扩大了词汇量，还提高了对英语文章的理解和分析能力。

2.语法运用能力增强：学生对过去进行时态的掌握更加牢固，能够在口语表达和写作中正确运用。通过课堂上的实例分析和实践练习，学生能够更好地理解语法点的用法。

3.口语表达能力增强：学生在小组讨论和课堂展示中积极参与，表达能力得到了提升。他们能够流利地讨论公园的话题，提出自己的观点，并与同学进行有效的交流。

4.写作能力提高：通过撰写关于公园的英文介绍，学生的写作能力得到了锻炼。他们能够组织语言，表达清晰，逻辑性强，创作出内容丰富、结构合理的文章。

5.文化意识增强：学生对中外公园文化差异有了更深入的认识，能够从文化角度分析和理解不同国家的公园特色。

6.思维品质提升：在案例分析环节，学生通过思考和分析课文案例，培养了自己的批判性思维和创新思维。他们能够从多个角度审视问题，提出独特的见解。

7.学习能力提高：学生在自主学习、合作学习和课堂互动中，学会了如何有效地管理自己的学习过程，提高了学习效率。

8.兴趣和动机激发：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，对探索公园和文化主题的动机也得到了增强。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了教材中的知识点，还提升了综合语言运用能力，为今后的英语学习和生活打下了坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《NationalGeographic》杂志中关于世界著名公园的文章，如《Yellowstone:TheWorld'sFirstNationalPark》等。

-视频资源：关于颐和园和黄石国家公园的纪录片，如《颐和园的传说》和《黄石国家公园探秘》。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇200字左右的读后感，分享自己的感悟和收获。

-学生观看至少一部视频资源，记录下视频中提及的公园特色和环境保护措施，并在下一次课堂上进行分享。

-鼓励学生结合课文内容，探索更多关于公园的历史、文化和环境保护的知识，可以自主查找相关资料或向教师咨询。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的问题等。

-学生可以自由选择是否进行更深层次的拓展学习，如研究某个特定公园的详细历史，或分析不同文化背景下公园的使用和欣赏方式。

-学生被鼓励将所学知识应用到实际生活中，例如，计划一次家庭或学校的公园游览活动，并准备一份英文介绍材料。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-学生对课文内容的理解程度较好，能够准确回答关于课文内容的问题。

-学生在口语表达中尝试使用新学的词汇和语法结构，但有时会出现语法错误。

-学生在写作练习中能够运用所学知识，但部分学生在组织文章结构方面还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕主题进行深入的讨论，提出的观点和解决方案具有一定的创新性。

-小组代表在展示时能够清晰地表达本组的观点，但部分学生在语言表达上还需加强。

-小组讨论成果展示环节中，学生能够有效地进行互动，提问和点评环节促进了知识的共享和思维的碰撞。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够较好地完成阅读理解和词汇运用题目，显示出对课文内容的掌握。

-在语法运用题目中，部分学生对过去进行时态的掌握不够牢固，需要进一步的练习和巩固。

-写作题目中，学生能够运用所学知识进行创作，但部分学生在文章结构和语言表达上还需提高。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业显示出了对课文内容的深入理解，大部分学生能够按要求完成作业。

-在读后感和英文介绍材料中，学生能够结合课文所学，表达自己的观点和感受，但部分学生的作业需要进一步提高语言的准确性和流畅性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师将给予积极的反馈，鼓励学生的参与和表达，同时指出需要改进的地方，如语法错误的纠正和语言表达的优化。

-对于小组讨论成果展示，教师将肯定学生的合作精神和创新思维，同时提出具体的改进建议，如如何更有效地组织讨论和提升展示效果。

-针对随堂测试的结果，教师将分析学生的薄弱环节，提供个性化的辅导和练习材料，帮助学生巩固知识点。

-对于课后作业，教师将提供详细的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

-教师还将根据学生的整体表现，调整教学策略和计划，以确保教学效果的最大化。板书设计①本文重点知识点：

-世界著名公园的介绍

-颐和园和黄石国家公园的特色

-过去进行时态的用法

②关键词汇：

-fascinating(迷人的)

-attraction(吸引人的事物/地点)

-scenery(风景)

-historic(历史的)

-cultural(文化的)

-environmentalprotection(环境保护)

③重点句子：

-"TheSummerPalaceisamust-seeattractioninBeijing."

-"YellowstoneNationalParkisknownforitsstunningnaturalbeauty."

-"Visitorscanenjoythebeautyofthelakeandthesurroundingmountains."

-"Theparkhasavarietyofactivitiesforvisitors,includinghikingandwildlifewatching."

④语法点：

-过去进行时态结构：was/were+动词的ing形式

-过去进行时态的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态

⑤教学环节提示：

-引入公园概念和重要性

-展示公园图片和视频

-介绍课文内容

-强调课文中的关键词汇和句子

-练习过去进行时态的运用

-小组讨论公园特色

-学生展示讨论成果

-课堂小结和课后作业布置教学反思在完成Unit3FascinatingParksUsingLanguage的教学后，我感到非常欣慰，同时也有些许反思。这节课让我看到了学生们对公园主题的浓厚兴趣，他们在讨论和写作中的积极参与让我印象深刻。但与此同时，我也注意到了一些可以改进的地方。

课堂上，学生们对于颐和园和黄石国家公园的介绍表现出极大的热情，他们能够积极参与到对公园特色和历史的讨论中。这一点证明了导入环节的成功，图片和视频的展示有效地吸引了学生的注意力。然而，我也发现，在讨论环节中，一些学生对于如何组织语言和表达自己的观点还存在一定的困难。这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生们如何进行有效的表达和交流。

在词汇学习方面，学生们对于新词汇的掌握情况不错，但在实际运用中，尤其是口语表达时，还是会出现一些错误。我觉得可能是由于课堂上的练习还不够充分，未来我会增加更多实际情境下的语言练习，让学生们有更多机会将新词汇应用到实际对话中。

语法学习部分，学生对过去进行时态的掌握有了明显的提升，但在随堂测试中，我还是发现了一些问题。一些学生在使用过去进行时态时，对于时态的构成和用法还不够熟练。我认为，