Unit 3 The World Meets China 单词教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第四册

Unit3TheWorldMeetsChina单词教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员教学内容Unit3TheWorldMeetsChina单词教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第四册

本节课主要围绕Unit3TheWorldMeetsChina中的词汇教学进行设计。教学内容包括以下部分：

1.词汇表中的重点单词，如：event，exchange，culture，tradition，represent，community等；

2.与主题相关的短语，如：internationalconference，globalvillage，cross-culturalcommunication等；

3.词汇搭配，如：aseriesofevents，culturalexchangeprogram，representativeof等；

4.近义词与反义词的辨析，如：differencevs.diversity，traditionalvs.contemporary等；

5.词汇在句子中的实际应用，包括句子结构和句型练习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本单元词汇，学生能够准确理解并运用相关词汇描述文化交流活动，提高表达和交流能力。

2.文化意识：学生通过词汇学习，增强对中外文化交流的认识，理解文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中进行批判性思维，对文化交流中的现象进行分析和评价，形成自己的见解。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高词汇学习策略，增强自我监控和调整学习过程的能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词的正确拼写和发音；

2.词汇在实际语境中的正确运用；

3.词汇搭配和近义词、反义词的区分。

难点：

1.部分单词的拼写和发音较复杂，容易出错；

2.在实际语境中准确使用词汇，避免中式英语；

3.理解和运用词汇搭配，以及近义词、反义词的细微差别。

解决办法：

1.对于单词拼写和发音，采用以下策略：

-使用多媒体工具播放单词发音，让学生跟读；

-设计拼写练习，如单词拼写比赛，增强记忆；

-定期进行小测验，巩固记忆。

2.对于词汇的实际运用，采用以下策略：

-创设真实语境，如角色扮演、情景对话等；

-提供丰富的例句，让学生模仿并创作自己的句子；

-鼓励学生参与课堂讨论，实践词汇运用。

3.对于词汇搭配和近义词、反义词的掌握，采用以下策略：

-制作词汇卡片，列出常见搭配和近义词、反义词；

-设计填空、匹配等练习，帮助学生识别和记忆；

-通过小组讨论，让学生自主探究词汇的用法和区别。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音箱、耳机

2.课程平台：学校内网教学平台

3.信息化资源：电子版教材、词汇卡片、PPT课件、在线词典

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、互动问答教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段关于中外文化交流的短片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。随后，教师提出问题：“你们认为文化交流对个人和国家有哪些影响？”学生自由发表观点，教师总结并导入新课，介绍本节课将要学习的词汇和短语。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示本节课的词汇表，逐个教授单词的发音、拼写和含义，并给出相关例句。例如，教授单词“event”时，给出例句：“Theeventbroughttogetherpeoplefromdifferentcultures.”让学生理解单词在句子中的用法。

（2）教师通过PPT展示词汇搭配和近义词、反义词，引导学生观察和记忆。例如，展示“aseriesofevents”和“aseriesofconferences”，让学生区分搭配的不同。

（3）教师讲解词汇在实际语境中的应用，通过真实案例或情景模拟，让学生感受词汇的用法。例如，模拟一个文化交流活动的场景，让学生运用所学词汇进行描述。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师设计一个小游戏，如“单词接龙”，让学生在游戏中运用所学词汇，提高记忆效果。

（2）学生分组，每组选择一个文化交流活动，用所学词汇编写一段对话或短文，并进行展示。

（3）教师提供一些图片，让学生根据图片内容用所学词汇进行描述，锻炼学生的语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论话题：如何有效地进行文化交流？

举例回答：学生甲：“我认为首先要了解对方的文化背景，避免出现误解。”

学生乙：“可以用本节课学到的词汇，如'cross-culturalcommunication'，来描述交流的过程。”

（2）讨论话题：词汇搭配在交流中的重要性。

举例回答：学生丙：“搭配可以让我们的表达更地道，比如用'aseriesofevents'比单独用'events'更准确。”

学生丁：“搭配也可以帮助我们更好地理解外国人的表达，比如听到'globalvillage'，我们就知道是指全球化的社区。”

（3）讨论话题：如何提高词汇学习效率？

举例回答：学生戊：“我会在学习单词时，尽量多读、多说、多写，加强记忆。”

学生己：“我会在课后复习所学词汇，并尝试用它们来写日记或作文。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，总结所学词汇和短语，并强调重难点。例如，教师提问：“本节课我们学习了哪些词汇和短语？它们在句子中是如何运用的？”学生回答后，教师进行简要总结，并提醒学生在课后继续复习巩固。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《文化交流的意义与价值》

-《跨文化交际中的障碍与策略》

-《中国与世界：文化交流案例分析》

-《英语词汇搭配使用指南》

-《英语近义词辨析与运用》

学生可以阅读这些材料，以加深对文化交流的理解，并学习如何在实际交流中更准确地使用英语词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选取一个感兴趣的文化交流话题，如“中国的春节习俗在国际上的传播”，进行深入研究，并撰写一篇小论文。

-要求学生每天至少学习五个新单词，并尝试在日记或作文中使用这些单词，以增强词汇记忆和应用能力。

-鼓励学生参加学校或社区的文化交流活动，如英语角、文化交流沙龙等，将所学词汇和知识应用到实际中。

-提倡学生利用网络资源，如在线词典、英语学习网站，自主查找词汇的更多用法和例句。

-建议学生观看英文电影或纪录片，关注其中的文化交流元素，并分析电影中的英语词汇和表达方式。

-鼓励学生与外国朋友进行交流，通过实际对话练习使用本节课学习的词汇和短语。

-让学生收集并整理自己在本单元学习过程中遇到的问题，下一节课时与老师和同学分享，共同讨论解决方案。

-建议学生阅读英文原著或翻译作品，关注其中的文化背景和词汇使用，提高自己的跨文化理解能力。

-鼓励学生参与英语演讲或辩论赛，以实践所学词汇，并锻炼自己的口语表达和逻辑思维能力。

-提醒学生关注国内外文化交流的新闻事件，分析新闻报道中的词汇和句式，了解不同文化间的交流动态。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和实践活动环节，教师将通过提问的方式检验学生对词汇的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“谁能用今天学的词汇描述一个文化交流活动？”或“这个词的近义词是什么？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生对词汇的掌握情况。

-观察：教师将观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，包括学生的参与度、交流合作情况和词汇运用是否准确。观察可以揭示学生在实际应用中的困难和误区，教师据此提供个性化指导。

-测试：在课程结束时，教师将安排一个小测验，以书面或口头形式进行，测试学生对本节课所学词汇的拼写、意义和用法的掌握。测试结果将帮助教师评估教学效果，并为后续课程提供调整依据。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行认真批改，注意学生在词汇拼写、搭配和句子结构方面的错误。在批改过程中，教师将记录下常见的错误类型，以便在课堂上集中讲解。

-点评：在作业批改后，教师将选择典型的作业进行课堂点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会表扬某个学生准确使用了新学的词汇搭配，同时指出另一个学生在句子中使用词汇时的不准确之处。

-反馈：教师将及时向学生反馈作业评价结果，包括书面评语和面对面交流。反馈将包括对学生的鼓励和具体改进建议，如：“你的词汇运用很生动，但注意不要混淆近义词的用法。”或“你的作业完成得很好，继续保持，尤其是在词汇搭配方面的进步值得表扬。”

-鼓励：教师将鼓励学生基于评价结果进行自我反思和改进。对于那些在词汇学习上取得进步的学生，教师将给予公开表扬，以增强他们的自信心和学习动力。典型例题讲解例题1：根据课文内容，描述一次你参与的文化交流活动，并使用至少五个本节课学习的词汇。

答案：Lastsummer,Iparticipatedinaculturalexchangeprogramwherestudentsfromdifferentcountriescametogethertosharetheirtraditions.Itwasanunforgettableeventfilledwithmusic,dance,anddeliciousfood.Wehadaseriesofactivities,includingatraditionalChinesecalligraphyworkshop,whereIlearnedtowritemynameinChinesecharacters.Therepresentativefromeachcountryshareduniqueaspectsoftheirculture,whichbroadenedourhorizonsanddeepenedourunderstandingofglobaldiversity.

例题2：解释下列短语在课文中的意义，并用它们各造一个句子。

-cross-culturalcommunication

-aseriesofevents

-culturalexchange

答案：

-Cross-culturalcommunicationreferstotheexchangeofideasandinformationbetweenpeoplefromdifferentcultures."Inourschool'sculturalfair,cross-culturalcommunicationplayedavitalroleinpromotingmutualunderstanding."

-Aseriesofeventsmeansanumberofeventshappeningoneafteranother."Theschoolorganizedaseriesofeventstocelebratethe100thanniversaryofitsfounding."

-Culturalexchangeinvolvesthesharingofculturalelementssuchasart,music,andtraditionsbetweendifferentcultures."Theculturalexchangeprogramallowedustoexperiencefirsthandtherichculturalheritageofourpartnercountry."

例题3：将下列句子中的单词与课文中的词汇搭配进行匹配，并解释你的选择。

-"Thefestivalincludeda__________oftraditionalperformances."

-"Weaimtopromote__________betweenschoolsindifferentcountries."

-"Theeventwasattendedbya__________ofpeoplefromvariousbackgrounds."

答案：

-"Thefestivalincludedaseriesoftraditionalperformances."Ichose"series"becauseitreferstoanumberofeventsorperformanceshappeningoneafteranother,whichfitsthecontextofthefestival.

-"Weaimtopromoteculturalexchangebetweenschoolsindifferentcountries."Ichose"culturalexchange"becauseitdescribesthesharingofculturalpracticesandknowledgebetweendifferentgroupsorcountries.

-"Theeventwasattendedbyacommunityofpeoplefromvariousbackgrounds."Ichose"community"becauseitreferstoagroupofpeoplewithacommoninterestorpurpose,whichissuitablefordescribingthediverseattendeesoftheevent.

例题4：根据课文内容，编写一个关于文化交流的小对话，使用至少三个本节课学习的词汇。

答案:

A:Irecentlyattendedaculturalexchangeeventatourschool,anditwasamazing.

B:Really?Whatdidyoudothere?

A:Wehadaseriesofworkshopswherewelearnedaboutdifferentcultures.TherewasarepresentativefromJapanwhotaughtushowtomakesushi.

B:Thatsoundsfun!Didyouparticipateinanyotheractivities?

A:Yes,wealsohadacross-culturalcommunicationsessionwherewediscussedthesimilaritiesanddifferencesbetweenourcultures.

例题5：改写下列句子，使用课文中的词汇，使其更加生动和准确。

-"Theconferencewasattendedbymanypeople."

-"Theysharedtheirexperienceswiththeaudience."

-"Theprogramhadmanydifferentactivities."

答案：

-"Theconferenceattractedadiversecom