中职语文语文版基础模块 上册第四单元 中国古典文学名著选读一三《林教头风雪山神庙》教学设计

中职语文语文版基础模块上册第四单元中国古典文学名著选读一三《林教头风雪山神庙》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于中职语文语文版基础模块上册第四单元中国古典文学名著选读一，主要节选自《林教头风雪山神庙》。本节课的教学目标是让学生通过阅读名著，理解故事情节，掌握人物形象，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

教学内容主要包括：

1.故事情节的理解：通过阅读《林教头风雪山神庙》，让学生了解林冲的故事背景，把握故事的发展脉络，理解林冲在故事中的性格变化和人生轨迹。

2.人物形象的把握：分析林冲、陆虞侯、林娘子等主要人物的形象特征，理解不同人物在故事中的作用和意义。

3.文学鉴赏能力的提高：通过分析文中的描写手法、语言特色、人物塑造等方面，提高学生对中国古典文学的鉴赏能力。

4.阅读理解能力的培养：通过阅读和讨论，培养学生对文本的深入理解和分析能力，提高阅读理解水平。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生深入文本，感受古典文学的魅力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、审美鉴赏能力和批判性思维。通过阅读《林教头风雪山神庙》，学生能够提升对古典文学的兴趣和理解，培养对文学作品的审美鉴赏能力。同时，通过分析人物形象和故事情节，学生能够发展批判性思维，对文学作品进行深入分析和解读。此外，通过小组讨论和分享，学生还将提高合作交流能力和口头表达能力，培养良好的语文素养和人文素养。学情分析本节课的授课对象为中职语文基础模块上册的学生。这些学生在之前的学习中已经接触过一些中国古典文学名著，对名著的基本阅读方法和人物分析有一定的了解。然而，由于个体差异，学生的知识水平、阅读能力和文学鉴赏能力存在一定的差异。部分学生可能对复杂的古代背景和文化内涵理解不够深入，影响了对名著的全面理解。

在行为习惯方面，学生大多积极参与课堂讨论，愿意表达自己的观点。但也有一部分学生较为内向，不愿主动发言，这可能会影响课堂的互动效果。针对这一情况，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。

针对学生的知识能力特点，我会设计富有挑战性和启发性的教学活动，激发学生的思考和兴趣，提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在互动中提高，共同进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《林教头风雪山神庙》的文本，以及相关的阅读指导资料。

2.辅助材料：搜集和准备与该文本相关的图片、地图、历史背景介绍等辅助材料，以帮助学生更好地理解故事背景。

3.多媒体资源：准备相关的视频资料，如电影版的《林教头风雪山神庙》片段，以便于学生能够更直观地感受故事情节和人物形象。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和分享的环境，如设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板等设备。

5.笔记本和文具：确保每位学生都有笔记本和足够的文具，以便于记录重要信息和课堂讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《林教头风雪山神庙》的预习资料，包括文本、历史背景介绍等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人物形象、故事情节等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读文本，理解故事背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《林教头风雪山神庙》的故事背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述林冲的故事背景，引出《林教头风雪山神庙》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文本中的描写手法、人物塑造等方面，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析林冲、陆虞侯等人物形象，掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析人物形象，体验文学鉴赏技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本的描写手法和人物塑造。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《林教头风雪山神庙》的文本内容和人物形象。

-通过实践活动，培养学生的文学鉴赏能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与《林教头风雪山神庙》相关的拓展阅读材料，如其他古典文学名著，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《林教头风雪山神庙》的相关知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象，掌握文本的描写手法和人物塑造技巧。

2.提高文学鉴赏能力，能够分析人物性格、情节发展等文学元素，并能够表达自己的观点和感受。

3.培养团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和分享，学会与他人合作，提高自己的表达和倾听能力。

4.增强自主学习能力和独立思考能力，通过预习和拓展学习，主动探索文学知识，提高自己的学习效果。

5.培养批判性思维，能够对文学作品进行深入分析和解读，提出自己的观点和问题，并能够接受他人的反馈和建议。

6.提高阅读理解水平，通过阅读和讨论，培养对文本的深入理解和分析能力，提高阅读理解水平。

7.激发对古典文学的兴趣和热爱，通过学习《林教头风雪山神庙》，培养学生对中国古典文学的鉴赏能力，提高对文学的兴趣和热情。板书设计①故事情节概括

-板书设计中，用简洁明了的语言概括《林教头风雪山神庙》的主要情节，如“林冲被贬”、“风雪夜奔”、“山神庙遇险”等，突出故事的关键节点。

-可以使用图示或流程图的形式，将故事情节直观地展示给学生，帮助学生理解和记忆。

②人物形象分析

-用关键词或句子，突出林冲、陆虞侯等主要人物的形象特征，如“林冲：勇敢、忠诚、坚韧”、“陆虞侯：狡猾、权谋、背叛”等。

-可以通过人物关系图或表格的形式，展示不同人物之间的关系和互动，帮助学生更好地理解人物形象。

③描写手法和语言特色

-选取文中的重要描写片段，如对林冲外貌、动作、心理的描写，展示作者的描写手法和语言特色。

-可以用例句或摘录的形式，突出描写手法的巧妙和语言的魅力，引发学生对文本的深入欣赏和思考。

艺术性和趣味性：

-在板书设计中，可以适当运用艺术元素，如使用彩色粉笔、画图等，使板书更具吸引力。

-设计一些趣味性的问题和互动环节，如“猜猜看”、“找不同”等，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请简要概括《林教头风雪山神庙》的故事情节，并分析其中的人物形象。

2.请结合文本，分析林冲的性格特点及其变化，并谈谈对你的启示。

3.请从文本中选取一个你认为最精彩的描写片段，分析其描写手法和语言特色。

4.请以《林教头风雪山神庙》为例，谈谈你对古典文学名著阅读的理解和感受。

5.请根据文本内容，设计一个关于《林教头风雪山神庙》的情境，并以此为基础，编写一段对话。

每个题型的补充说明和举例：

题型1：请简要概括《林教头风雪山神庙》的故事情节，并分析其中的人物形象。

补充说明：要求学生对故事情节进行简要概括，能够抓住故事的主要事件和关键节点，如林冲被贬、风雪夜奔、山神庙遇险等。同时，要求学生对主要人物进行简要分析，如林冲的勇敢、忠诚、坚韧，陆虞侯的狡猾、权谋、背叛等。

举例：故事情节：林冲被贬，风雪夜奔，山神庙遇险。人物形象：林冲：勇敢、忠诚、坚韧；陆虞侯：狡猾、权谋、背叛。

题型2：请结合文本，分析林冲的性格特点及其变化，并谈谈对你的启示。

补充说明：要求学生结合文本内容，分析林冲的性格特点，如勇敢、忠诚、坚韧等，并关注林冲在故事中的性格变化，如从最初的逆来顺受到后来的勇敢反抗。同时，要求学生结合自身经历，谈谈林冲性格变化对自己的启示。

举例：林冲性格特点：勇敢、忠诚、坚韧。性格变化：从逆来顺受到勇敢反抗。启示：勇敢面对困境，坚持正义。

题型3：请从文本中选取一个你认为最精彩的描写片段，分析其描写手法和语言特色。

补充说明：要求学生从文本中选取一个描写片段，分析其描写手法，如动作描写、心理描写、环境描写等，以及语言特色，如修辞手法、词语选择等。

举例：描写片段：林冲风雪夜奔，身上尽湿，仍冒风雪前行。分析：动作描写，突出林冲勇敢坚韧的性格；环境描写，烘托风雪严寒的恶劣环境；词语选择，如“尽湿”、“冒”等，形象生动。

题型4：请以《林教头风雪山神庙》为例，谈谈你对古典文学名著阅读的理解和感受。

补充说明：要求学生结合《林教头风雪山神庙》的学习，谈谈对古典文学名著阅读的理解，如古典文学的魅力、名著的价值等，并分享自己的阅读感受。

举例：理解：古典文学名著具有丰富的历史文化内涵，阅读名著可以了解历史，感受文学的魅力。感受：阅读《林教头风雪山神庙》让我感受到了林冲的勇敢与坚韧，也让我更加珍惜今天的幸福生活。

题型5：请根据文本内容，设计一个关于《林教头风雪山神庙》的情境，并以此为基础，编写一段对话。

补充说明：要求学生根据文本内容，设计一个关于《林教头风雪山神庙》的情境，如林冲与陆虞侯的冲突、林冲在山神庙的困境等，并以此为基础，编写一段对话，要求对话内容符合情境，体现人物性格特点。

举例：情境：林冲在山神庙遇到陆虞侯。对话：

林冲：陆虞侯，你为何背叛我？

陆虞侯：林冲，你已失去权势，我为何还要追随你？

林冲：我虽失去权势，但我仍有勇气和尊严。

陆虞侯：勇气和尊严？在权力和金钱面前，一文不值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，提高课堂趣味性。通过视频、图片等形式，使学生更直观地感受文本内容，激发学习兴趣。

2.设计互动式教学，促进师生、生生间的交流。通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。

3.强调批判性思维的培养，引导学生对文本进行深入分析和解读。鼓励学生提出问题，发表观点，培养独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生自主学习能力不足，预习效果不佳。

2.课堂讨论氛围不够活跃，部分学生参与度不高。

3.评价体系不够多元化，过分关注考试成绩。

（三）改进措施

1.针对自主学习能力不足的问题，我将设计更具针对性的预习任务，提供更多学习资源，并加强对学生的指导。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得，提高他们的自信心和主动性。

2.针对课堂讨论氛围不够活跃的问题，我将设计更多互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。同时，我会关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

3.针对评价体系不够多元化的问题，我将改革评价方式，采用多元化、过程化的评价方法。除了考试成绩外，还将关注学生在课堂讨论、作业完成、小组合作等方面的表现，以更全面地评价学生的学习效果。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生结合本节课所学内容，对《林教头风雪山神庙》的故事情节进行简要概括，并分析其中的人物形象。

（2）请学生结合文本，分析林冲的性格特点及其变化，并谈谈对你的启示。

（3）请学生从文本中选取一个你认为最精彩的描写片段，分析其描写手法和语言特色。

（4）请学生以《林教头风雪山神庙》为例，谈谈对古典文学名著阅读的理解和感受。

（5）请学生根据文本内容，设计一个关于《林教头风雪山神庙》的情境，并以此为基础，编写一段对话。

2.作业反馈：

（1）针对作业1，教师将对学生的概括能力和人物形象分