第二中学高二上学期入学考试语文试题（PDF版含答案）

第二中学高二上学期入学考试语文试题（PDF版，含答案）2024年下学期高二入学考试语文试卷

(考试时间：150分钟试卷满分：150分)

一、现代文阅读(36分)

(一)现代文阅读I（本题共5小题，19分)

材料一：

①戏刷是由演员在舞台上妆扮表演且以代言体叙述故事的艺术。戏刷的代言体，是指演员在舞台上通

过化妆和摹仿等手段假定性地化身为戏剧人物，不仅以该戏剧人物的身份、言语和行动，更通过样貌、声

音和行为模式等途径，努力营造如同真正的戏剧人物出现于观众面前的幻觉。戏曲用独特的脚色制，将所

有演员分为不同的行当、帮助观众跨越演员和戏剧人物之间的界限。脚色制不仅是戏曲内部的行业制度，

更是用以表现不同类型戏剧人物的表演体制，具有丰富的美学内涵。

②戏剧这种艺术样式以演员的表演为蝶介，通过有限的演员，把整个人类历史与现实作为其表现对象。

戏刷的本质特征是由演员“粉演"人物，但演员数量是有限的，而戏剧人物是无限的，演员与戏剧人物无

法一一对应。观演双方的关系，就建立在观众认同演员在舞台上通过粉演转化为戏剧人物这一重要默契的

基咄上。但默哭的前提是戏剧表演者所运用的艺术化手段，能引导观众忽视有限的演员需在不同戏剧作品

中粉演无限多的戏剧人物这一明显的矛盾。这就需要演员在不同剧目（甚至在同一刷目）中扮演不同戏剧

人物时果用合适的手段和途径，为观众营造误将演员视同戏剧人物的幻觉。

③戏曲更倾向于通过将所有戏剧人物按照表演艺术的需要分为不同的“类”，这里所说的“类"的表

现方式就是“脚色”。

④戏曲的脚色制指戏班剧团里的所有演员都分门别类归属子各自的“行当"。每个戏曲演员都有相对

固定的具体分工，分别司职粉演某一类戏剧人物，是谓“脚色”。如洛地所言，“脚色，是因演员设置分

工而划分、安排的剧中人物的分类，同时又是按剧中人物分类而安排、划分的演员分工。"脚色”和一

般的戏剧术语“角色"之间有着截然不同的内涵。每个脚色都有其按例应该负责粉演的戏刷人物，即“角

色”。

⑤在戏曲成熟之前脚色制就已经形成其雏形。学者延保全通过对大量宋金元文物的考证，指出“宋杂

剧通常有五个脚色，其中包括末泥、引戏、副净、副末和装弧"。金院本的脚色体制亦与之相同。然而，

直至南宋戏文出现，对后世影响深远的脚色体系才真正形成。始于北宋末年或两宋之交的南宋戏文有完备

的生、旦、净、末、丑五大脚色的划分，这一脚色体系一直延续至今。从宋杂剧、金院本到标志着戏曲成

熟形态的南戏和元杂剧，脚色体系的称谓有某些明显的变化。主要扮演女性角色的“旦”从“引戏"演化

而来，而“引戏”的前身是“引舞”，主要粉演男性角色的“末”则从“末泥"转化而来，它的前身是戏

头。也有歌舞的渊源，是负责歌唱的“舞头”在戏剧中的演变。

⑥戏曲脚色制的成熟有一些重要标志，包括“末"和“生”的分离及“净"和“丑"的分离。宋杂剧

金院本没有净行，从宋杂剧金院本向成熟的戏曲形态一南戏和元杂剧演变过程中，就在“副净”转化为

“丑"的同时，其表演上的特色与“净”开始出现明显区隔，变为两个行当。从现存南戏和元杂剧的剧本

12024年新高二开学摸底考试语文卷答案

选择题答案：

1、C2、D3、C6、C7、B10、CDF11、C12、B15、B18、C19、B20、D

1.CA.戏曲术语是“脚色”，它在文中概念是指戏曲中的某一类人物，使用正确。B.术语是

“正旦”，“旦"在文中的概念主要指女性角色，使用正确。D.术语是“行当”。是演员的

分工类别，使用正确。

2.DA.“引舞"与“戏头”分别只是“引戏"与“末泥”的前身，而“旦"末”分别是由

“引戏"与“末泥”演化而来的，所以“直接演化"表述错误。B.因果颠倒。C.只是一种推

测性判断而并非事实性肯定。

3.CA.戏剧实现代言的途径是化妆、摹仿等，而代言体围怨诗实现代言借助的是形象（语言

化)、语言、艺术手法等。二者完全不同。B.将可能性说成了必然性或肯定性。D.脚色体系

解决了演员与角色数量不对等的矛盾，但这并不能说明创设脚色制就是为了解决这一矛盾，

概念混淆。

4.中国传统戏曲的表演不受演员和角色界限的限制，从而能以方式的丰富性实现与观众交流

的自由性，这正是它优于西方戏刷之处。

5.材料一：①引用论证：引用延保全的话佐证戏曲成熟前脚色制已具雏形，使论证更具说服

力。②举例论证：列举“旦”等的演化来源，佐证从雏形到完备的脚色制，脚色的称谓有明

显的变化，来增强观点的可信度。

材料二：对比论证：将中国传统戏曲与西方戏剧进行对比，来论证中国戏曲表演的自由性。

答“中国戏曲不刻意追求演员和角色合一”，也可)，使观点突出。

6.(3分)C

7.(3分)B

8.(5分)①写出了自然环境的朦胧和阴沉：②暗示了社会环境的沉闷和压抑；③表现了格里

高尔内心的混乱和迷茫：④象征着格里高尔与外界的隔阂和距离：⑤预示了格里高尔的悲刷

结局。（每点1分)

9.(6分)示例一：《变形记》中的主要人物变形更能打动读者。①格里高尔是故事的核心，

他的遭遇和命运是读者关注的重点；②有利于描写主要人物变形后的心理活动，让读者直观

感受到格里高尔的无助和绝望：③格里高尔变形后，亲人的反应能让读者更加深刻地感受到

现实社会中人与人之间的冷漠。（每点2分）

示例二：《促织》中的次要人物变形更能打动读者。①疼爱孩子是人类的普遍情感，成名儿子

的变形更能得到读者的同情：②成名儿子的变形增强了故事的戏刷性，更能吸引读者深入理

解作品；③成名受到压迫，儿子因此变形，扩大了受压迫者的范围，更能让读者感受到作品

的丰富内涵。（每点2分）

10.CDF【10题详解】句意：我个人认为这样做是不恰当的，您本来是大贤人，您的失误

在于用心过了头、自信心太强罢了。“光独知其不然”，主谓宾结构，句意完整，C处断开

“介甫固大贤”，判断句，D处断开：“用