【核心素养目标】七年级生物下册（教学设计）

【核心素养目标】七年级生物下册（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】七年级生物下册（教学设计）教学内容《人与生物圈》——七年级生物下册第三章第一节“生物对环境的适应和影响”。本节课主要内容包括：生物如何适应环境，例如沙漠植物对干旱环境的适应；生物如何影响环境，如植物对土壤的改良作用；以及生物与环境之间的相互关系。通过学习，使学生了解生物与环境之间的密切联系，培养他们的观察、思考和探究能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、理性思维和生命观念。通过观察和分析生物对环境的适应和影响，学生将提升探究自然现象的兴趣和能力，培养观察、实验、推理等科学方法。同时，通过理解生物与环境的相互作用，学生将发展理性思维，学会基于证据进行推理和判断。生命观念方面，学生将认识到生物与环境是一个统一的整体，理解生物生存和发展的基本规律，从而增强对生命现象的尊重和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了生物的基本特征、生物的分类以及生态系统的基本概念，对生物与环境的关系有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对自然界充满好奇，对生物的学习具有浓厚的兴趣。他们在观察力和动手能力方面有一定的基础，喜欢通过实验和观察来学习新知识。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，有的则偏好听觉和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物对环境适应的复杂机制时可能会遇到困难，如难以理解沙漠植物如何具体适应干旱环境。此外，对抽象概念如生态平衡的理解也可能是一个挑战。学生可能还需要在科学探究过程中学习如何设计实验、收集数据和分析结果。教学资源-教科书《人与生物圈》七年级下册

-生物实验室及实验器材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-实物模型或图片（动植物适应环境的示例）

-课程相关的视频资料

-探究活动指导手册

-学生实验记录表

-小组讨论指南教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物对环境适应的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生物是如何适应不同环境的吗？这与我们的生活有什么关系？”

-展示一些沙漠植物和动物的图片，让学生初步感受它们对环境的独特适应。

-简短介绍生物对环境适应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物对环境适应基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物对环境适应的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生物对环境适应的定义，包括其主要适应策略和机制。

-详细介绍生物对环境适应的组成部分，如形态适应、生理适应等，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如沙漠植物如何减少水分蒸发，让学生更好地理解生物对环境适应的实际应用或作用。

3.生物对环境适应案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物对环境适应的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生物对环境适应案例进行分析，如沙漠植物、极地动物等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物对环境适应的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物对环境适应的原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论生物对环境适应的未来研究方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生物对环境适应相关的主题进行深入讨论，如城市绿化中的生物适应策略。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物对环境适应的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物对环境适应的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括生物对环境适应的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调生物对环境适应在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物对环境适应的原理。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物对环境适应的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物的奇妙适应：自然界中的生存智慧》

-《生态系统中的生物适应现象解析》

-《极端环境中的生物适应策略》

-《城市生态学：城市环境中的生物适应》

-《生物进化与适应：达尔文的自然选择理论》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的生物，记录它们是如何适应所处的环境，如校园里的植物、家附近的动物等。

-设计一个简单的实验，模拟某种环境条件，观察生物（如植物种子或小型动物）在不同条件下的生长和适应情况。

-阅读相关书籍和科学文章，了解更多关于生物适应的案例和研究成果。

-参与线上科学论坛，与同学和专家讨论生物适应的相关问题。

-访问自然保护区或生物多样性丰富的地区，实地观察生物适应现象，并撰写观察报告。

-探究不同生物对同一环境的适应策略差异，分析这些策略的优缺点。

-研究生物适应与环境变化的关系，如气候变化对生物适应的影响。

-利用网络资源，查找并学习生物适应相关的科普视频和纪录片。

-尝试绘制生物适应的示意图或漫画，通过视觉艺术的方式表达对生物适应的理解。

-参与学校或社区的环保活动，将所学知识应用于实际问题的解决中。教学反思这节课围绕“生物对环境的适应和影响”这一主题进行，从学生的反馈和我的观察来看，整体教学效果是积极的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，通过展示生动的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对生物适应环境的好奇心。我看到学生们对沙漠植物和极地动物的适应策略产生了浓厚的兴趣，这为后续的学习打下了良好的基础。

在教学基础知识部分，我发现使用图表和示意图帮助学生理解生物适应的机制是非常有效的。学生们能够直观地看到不同生物是如何通过形态和生理上的变化来适应环境的。但同时，我也注意到有些学生对于抽象概念的理解还有困难，比如“生态平衡”和“自然选择”，未来我需要更多的时间来帮助学生深入理解这些概念。

案例分析环节，学生们的参与度很高，他们对于不同生物适应环境的案例表现出极大的兴趣。在小组讨论中，学生们也能够提出一些有创意的想法和解决方案。不过，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，未来我需要更加明确讨论的方向，确保每个小组都能围绕核心问题进行深入探讨。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够自信地表达自己的观点，并且对其他同学的展示提出有建设性的意见。但是，我也注意到点评过程中有些学生的反馈不够具体，未来我需要引导学生如何更准确地评价和反馈。

关于课堂小结，我觉得自己可能没有充分强调生物对环境适应的深远意义，学生可能没有完全意识到这些知识在现实生活中的应用。下次我会更多地结合实际生活中的例子，让学生们认识到学习生物适应环境的重要性。

在课后，我也收到了一些学生的反馈，他们表示对课后作业的兴趣很高，但同时也觉得有些难度。我会根据学生的实际水平，适当调整作业的难度，确保既能激发学生的兴趣，又不会让他们感到过于困难。课后作业1.描述一种你熟悉的生物是如何适应其生活环境的。请从形态、生理和行为三个方面进行阐述。

2.设计一个实验，模拟生物对环境适应的过程。说明你的实验设计，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。

3.分析一个城市环境中的生物适应现象，并讨论这些适应对城市生态系统的影响。

题型一：案例分析

题目：分析沙漠植物如何适应干旱环境。

答案：沙漠植物如仙人掌，其叶片退化成刺以减少水分蒸发，根系深广以吸收更多水分，茎肉质化储存水分。

题型二：实验设计

题目：设计一个实验来测试不同光照条件下植物的生长情况。

答案：实验目的：探究光照对植物生长的影响。材料：同种植物种子、不同光照强度的光源、培养皿、土壤等。步骤：将种子分为几组，每组在相同条件下种植，但给予不同的光照强度。观察并记录每组植物的生长情况。预期结果：光照强度对植物生长有显著影响，适度光照下植物生长最佳。

题型三：现象分析

题目：分析城市绿化中的生物适应现象。

答案：城市绿化中的植物通常需要适应污染、干旱和土壤贫瘠等环境。例如，一些植物通过增强抗污染能力、减少水分需求和发展适应贫瘠土壤的根系来适应城市环境。

题型四：论述题

题目：论述生物如何通过形态和生理适应极端环境。

答案：生物通过形态适应，如改变体型、颜色和结构等，来适应极端环境。生理适应包括改变代谢速率、水分调节机制和抗逆性等，以应对极端温度、湿度和其他环境压力。

题型五：创新性思考

题目：提出一种新的生物适应环境的方法，并解释其原理。

答案：生物可以通过基因编辑技术来增强对特定环境的适应能力。例如，通过基因编辑使植物具有