商务星球版七上3.1 海陆分布 教案

商务星球版七上3.1海陆分布教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以商务星球版七年级上册地理第三章第一节“海陆分布”为核心内容，旨在让学生掌握地球表面海陆分布的特点和比例。设计思路以学生为主体，通过引导学生观察、分析、讨论，结合地图、实例等教学资源，帮助学生建立空间概念，理解海陆分布对人类活动的影响。课程安排注重理论与实践相结合，采用问题驱动、案例教学、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其地理素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维、地理实践力。通过学习海陆分布，学生能够认识地球海陆分布的基本格局，理解海陆分布对气候、生态、人类活动的影响，形成对自然环境的尊重和保护意识；发展学生的空间思维能力，使其能够运用地图工具分析海陆分布特点，培养其地理信息的提取、分析和应用能力；通过实地观察、讨论等活动，提高学生的地理实践能力，增强其解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基本的地球知识，如地球的形状、地球的自转与公转等。此外，他们可能对地图的基本使用方法有所了解，如识别方向、比例尺等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科中的自然现象和地理分布有较高的兴趣。他们在观察能力、记忆力方面有一定的基础，喜欢通过图像和实例来学习。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解海陆分布的全球格局、记忆各大洲和大洋的位置和名称上遇到困难。此外，对地图的解读和空间分析能力的培养也是一项挑战，需要引导学生通过实际操作和观察来逐步提高。对于一些抽象概念的理解，如海陆分布对气候的影响，学生可能需要更多的实例和直观材料来辅助学习。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法引入海陆分布的基本概念，讨论法探讨海陆分布对人类活动的影响，案例研究法分析具体地区的海陆分布特征。

2.设计地图标注活动，让学生在地图上标出各大洲和大洋的位置；开展小组讨论，让学生分享对海陆分布的认识；通过角色扮演游戏，模拟探险家探索未知地区的情景，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体课件展示地球的海陆分布图像，使用互动式地图软件辅助教学，让学生直观感受海陆分布的实际情况，提高学习效果。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海陆分布，提出问题：“地球表面主要是海洋还是陆地？它们分布有什么特点？”激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍海陆分布的基本概念，包括海洋和陆地的定义，以及地球表面海陆分布的比例。

（2）通过多媒体课件展示世界地图，讲解各大洲和大洋的位置和名称，让学生对全球海陆分布有一个直观的认识。

（3）分析海陆分布对气候、生态和人类活动的影响，举例说明海洋对气候的调节作用以及陆地上的沙漠和雨林等生态系统的形成。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分发地图，让学生在地图上标注出世界上的五大洲和四大洋，检查学生对海陆分布的记忆和理解。

（2）进行“海陆分布猜猜看”游戏，教师描述一个地区的海陆特征，学生猜测是哪个地区，增强学生的互动和兴趣。

（3）小组合作，使用互动式地图软件，探索不同地区的海陆分布特点，分析其对该地区气候和人类活动的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论海洋对沿海地区气候的影响，举例回答：为什么沿海地区夏季比内陆地区凉爽？

（2）讨论陆地的高低起伏对气候的影响，举例回答：为什么山顶上的气候比山脚下的气候更寒冷？

（3）讨论海陆分布对人类居住和农业发展的影响，举例回答：为什么沿海地区人口密集，而沙漠地区人口稀少？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括海陆分布的基本概念、全球海陆分布特点、海陆分布对气候和人类活动的影响。强调本节课的重难点，即海陆分布对自然环境的影响，并鼓励学生在日常生活中观察和思考地理现象。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述地球表面海陆分布的基本情况，包括海洋和陆地的比例、各大洲和大洋的位置和名称。他们能够理解并记忆海陆分布对气候、生态和人类活动的基本影响。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的空间思维能力得到提升，能够运用地图工具分析海陆分布，识别不同地区的地理特征，并能够将海陆分布与实际气候、生态环境和人类活动联系起来，形成综合思维。

3.实践能力：学生在实践活动中，通过标注地图、使用互动式地图软件和参与角色扮演游戏，提高了地理实践能力。他们能够将理论知识应用于实际情境中，通过观察和分析，解决实际问题。

4.讨论与表达：在小组讨论中，学生能够积极参与，表达自己对海陆分布影响的认识和看法。他们能够举例说明海陆分布对特定地区的影响，并在讨论中不断完善自己的观点。

5.核心素养：学生在本节课中培养了人地协调观，意识到人类活动与自然环境之间的相互关系，增强了尊重和保护自然环境的意识。同时，他们通过探究海陆分布，发展了地理实践力和综合思维，为未来的学习打下了坚实的基础。

6.学习兴趣：学生对地理学科的兴趣得到激发，他们通过本节课的学习，对地球的海陆分布产生了更深的兴趣，愿意进一步探索和学习相关的地理知识。

7.知识运用：学生能够在日常生活中注意到地理现象，如沿海地区的气候特点、陆地的高低起伏对当地环境的影响等，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高了知识的实用性和生活能力。板书设计①海陆分布的基本概念

-海洋与陆地的定义

-地球表面海陆分布的比例

②全球海陆分布特点

-五大洲的名称和位置

-四大洋的名称和位置

-海陆分布的地理格局

③海陆分布对自然环境的影响

-海陆分布对气候的影响

-海陆分布对生态的影响

-海陆分布对人类活动的影响教学反思这节课“海陆分布”的教学让我有很多收获，同时也发现了一些需要改进的地方。在引导学生理解海陆分布对自然环境的影响时，我发现学生们对于理论知识的接受比较快，但在将理论与实际相结合时，他们还需要更多的引导和练习。

首先，我觉得课堂导入环节的设计很成功，通过地球仪的观察，学生们对海陆分布有了直观的感受，这为后续的教学打下了良好的基础。但在新课讲授部分，我意识到自己在讲解海陆分布对气候的影响时，可能过于抽象，没有足够的具体案例来帮助学生理解。下次我会准备更多生动的案例，比如对比沿海地区和内陆地区的气候差异，让学生更直观地感受到海陆分布的作用。

在实践活动中，让学生在地图上标注各大洲和大洋的位置，这个活动很受学生们的欢迎，他们参与度很高。但我也发现，有些学生在地图的使用上还不够熟练，未来我需要在地图技能的培养上多花一些时间，比如教授如何准确地读取和使用地图上的信息。

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，表达自己的观点，这让我感到欣慰。但我也注意到，有些学生在表达时缺乏条理性，可能需要我在课堂上更多地引导他们如何组织语言，如何清晰地表达自己的思考。

此外，我觉得在教学媒体的使用上还有提升空间。虽然我使用了多媒体课件和互动式地图软件，但可能没有充分利用这些工具的潜力。我计划在下一次教学中，更加深入地整合这些教学资源，让它们更好地服务于教学目标。作业布置与反馈九、作业布置与反馈

【作业布置】

1.请同学们根据课堂所学内容，绘制一张世界海陆分布图，并在图上标出五大洲和四大洋的位置。

2.编写一篇短文，探讨海陆分布对某个地区气候的影响，要求结合具体实例进行分析。

3.收集有关海洋和陆地的资料，下一节课分享给同学们，内容可以包括海洋生物、陆地地貌、海陆相互作用等方面的知识。

【作业反馈】

在批改学生的作业时，我注意到了以下几点：

1.绘制海陆分布图的作业中，大部分同学能够准确地标出五大洲和四大洋的位置，但仍有部分同学在标注过程中出现错误。对于这部分同学，我给予了个性化的指导，帮助他们理解各大洲和大洋的相对位置。

2.短文写作方面，同学们能够运用课堂上学到的知识，结合实例探讨海陆分布对气候的影响。但部分同学在分析时缺乏深度，未能充分展开论述。我在反馈中指出了这一点，并鼓励他们进一步查阅资料，丰富自己的论述。

3.资料收集分享环节，同学们展示了广泛的兴趣和好奇心。他们收集的资料内容丰富，涉及到海洋生物多样性、陆地地貌特征等多个方面。在课堂上，同学们积极分享自己的发现，这不仅加深了他们对海陆分布的理解，也提高了他们的表达能力和信息筛选能力。

针对作业中存在的问题，我将在下一节课上进行针对性的讲解和辅导，确保同学们能够更好地掌握海陆分布的知识，并能够将其应用于实际情境中。同时，我将继续鼓励同学们积极参与课堂讨论，提高他们的地理素养和综合能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的海陆分布》、《海洋与气候变化》等科普书籍，以及地理学科相关杂志上的文章。

-视频资源：关于地球海陆分布的纪录片，如《蓝色星球》系列，以及解释海陆分布对气候影响的科普视频。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用这些阅读材料和视频资源，进一步了解海陆分布的相关知识。以下是一些具体的拓展活动要求：

-选择至少一篇阅读材料进行深入阅读，并撰写一篇读后感，总结自己从中学到的知识点。

-观看至少一个视频资源，记录下视频中提到的海陆分布对气候或生态环境的影响，以及这些影响在现实生活中的具体表现。

-基于所学内容，设计一个关于海陆分