人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《杵 歌》教学设计

人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《杵歌》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人音版七年级音乐上册（简谱）第五单元《杵歌》教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美感知、音乐创意实践和音乐文化理解三个核心素养。通过学习《杵歌》，学生将提升对民族音乐特色的感知能力，理解并体验劳动号子的韵律美和情感表达。同时，通过模仿和创作，发展学生的音乐创新能力，培养团队协作精神。此外，课程还将引导学生了解《杵歌》背后的文化背景，增强对传统文化的认识和尊重。学情分析本节课的对象为七年级学生，他们在音乐知识方面已具备一定的简谱识读能力和基本的音乐理论基础。在能力上，学生能够跟随音乐进行简单的节奏和旋律模仿，但音乐创作和即兴表演能力尚处于发展阶段。

在素质方面，学生对音乐的兴趣较为浓厚，但个别学生对音乐学习的积极性不高，可能因为缺乏足够的自信或对音乐的理解不够深入。学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力分散、课堂互动不足等问题。

这些学情特点对课程学习有以下影响：首先，学生对于《杵歌》这样的民族音乐可能较为陌生，需要引导他们了解和感受其独特的音乐风格和文化内涵。其次，学生的基础能力和兴趣水平的差异可能会影响课堂互动的深度和广度，教学中需要采取差异化教学策略，以适应不同学生的需求。最后，学生的行为习惯和课堂参与度将直接影响到学习效果，需要在教学过程中注重培养学生的合作精神和积极参与意识。教学资源-硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪

-软件资源：音乐播放软件、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：音乐教学视频、音频资料

-教学手段：集体教学、小组讨论、个别辅导教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场播放《杵歌》音频，让学生初步感受音乐的节奏和风格。

-提问：“你们知道这首歌是什么类型的音乐吗？它有什么特别之处？”

-学生自由分享对《杵歌》的初步感受，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-简介《杵歌》的背景和特点，包括它的起源、演唱形式和音乐元素。

-分段播放《杵歌》，讲解歌曲的结构、旋律和节奏，引导学生跟随音乐进行简单模仿。

-用PPT展示简谱，讲解如何识读简谱，让学生跟随教师一起唱谱。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习，每组学生跟随音乐唱谱，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-学生自主选择一段《杵歌》的旋律，尝试用简谱记录下来，并在小组内分享。

-教师选取几份学生作品进行点评，给予肯定和改进建议。

4.情境互动环节（10分钟）

-创设情境：假设学生们是一群正在劳作的农民，需要通过唱《杵歌》来协调动作和减轻疲劳。

-学生分成小组，每组根据《杵歌》的节奏和旋律，创编一段简单的舞蹈或动作。

-各小组进行展示，其他学生观看并给予评价，教师总结各组的创意和表现。

5.课堂提问与讨论（5分钟）

-提问：“通过本节课的学习，你们对《杵歌》有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师引导讨论《杵歌》在文化传承中的意义。

-教师总结讨论内容，强调民族音乐对个人和文化的重要性。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《杵歌》的音乐特点和简谱识读的重要性。

-拓展活动：鼓励学生在课后收集其他民族音乐作品，了解其背后的文化故事。

-结束语：“希望大家能够通过本节课的学习，更加热爱和尊重我们的民族音乐，将这种热爱带入到日常生活中。”

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、分组合作、自主创作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐审美和创新能力。同时，通过课堂提问和讨论，引导学生深入理解音乐的文化内涵，提升他们的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐识谱能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地识读简谱，掌握了基本的音乐符号和节奏，能够独立或跟随音乐唱出《杵歌》的旋律。

2.音乐感知能力增强：学生对《杵歌》的节奏、旋律和风格有了深入的理解，能够感受到劳动号子独特的音乐美，提高了对音乐的感知能力和审美水平。

3.创新实践能力发展：在情境互动环节，学生通过创编舞蹈或动作，不仅加深了对《杵歌》的理解，还锻炼了创新思维和动手能力，培养了团队协作精神。

4.文化理解加深：通过对《杵歌》的学习，学生了解到了这首歌曲背后的文化故事和民族特色，增强了文化自信和民族认同感。

5.情感态度转变：学生在学习过程中，对民族音乐产生了浓厚的兴趣，转变了之前可能存在的对音乐学习的消极态度，更加积极主动地参与到音乐学习中来。

6.自主学习能力提高：学生在巩固练习环节，通过自主选择旋律进行简谱记录，提高了自主学习的能力，学会了如何独立探索和学习新的音乐知识。

7.课堂参与度提升：通过分组合作、课堂提问和讨论等环节，学生的课堂参与度明显提升，他们更加愿意在课堂上表达自己的观点和感受，课堂氛围更加活跃。

8.综合素养提升：学生在学习《杵歌》的过程中，不仅提高了音乐素养，还锻炼了语言表达、逻辑思维和人际交往等多方面的能力，综合素养得到了提升。典型例题讲解1.例题一：简谱识读

题目：请根据以下简谱，唱出对应的旋律。

```

115565432

```

答案：唱出的旋律为《杵歌》的第一句。

2.例题二：音乐分析

题目：分析《杵歌》的节奏特点，并说明它在劳动中的作用。

答案：《杵歌》的节奏明快，富有韵律感，它在劳动中可以协调动作，减轻疲劳，提高工作效率。

3.例题三：创作练习

题目：请创作一段简短的旋律，模仿《杵歌》的风格，并用简谱记录下来。

答案：学生创作的旋律应体现出《杵歌》的节奏和风格，例如：

```

565432565

```

4.例题四：文化理解

题目：结合《杵歌》的学习，谈谈你对劳动号子在我国传统文化中的地位和作用的认识。

答案：劳动号子是我国传统文化中重要的音乐形式之一，它不仅是劳动的伴随音乐，还是民间文化的重要载体，反映了我国劳动人民的生活状态和精神风貌。

5.例题五：情感表达

题目：请用一段话描述《杵歌》给你的感受，并说明为什么。

答案：例如，学生可能会说：“《杵歌》给我一种勤劳朴实的感觉，它的旋律明快，节奏强烈，让我联想到劳动人民辛勤劳作的情景，让我感受到了劳动的喜悦和力量。”

在讲解这些例题时，教师应引导学生关注音乐的基本元素，如节奏、旋律和情感表达，同时鼓励学生通过实践来加深对音乐的理解。通过这些例题，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高自己的音乐分析和创作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.练习唱谱：《杵歌》全曲的简谱，要求学生回家后自主练习，能够流畅地唱出旋律。

2.创作简谱：鼓励学生创作一段简短的旋律，模仿《杵歌》的风格，并用简谱记录下来，下节课分享。

3.文化探究：要求学生收集一种其他民族的劳动号子，了解其背景、特点和在劳动中的作用，准备在下一节课上进行分享。

4.情感表达：写一篇短文，描述《杵歌》给自己带来的感受，以及这首歌曲在情感表达上的特点。

作业反馈：

1.简谱唱谱反馈：教师将在下节课开始时抽取几位学生唱谱，检查他们的练习效果。对于唱谱准确的学生，教师将给予表扬；对于存在问题的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们改进。

2.创作简谱反馈：教师将收集学生的创作作品，进行批改和点评。对于有创意的作品，教师将在课堂上进行展示和表扬；对于需要改进的作品，教师将给出具体的修改建议，帮助学生提高创作能力。

3.文化探究反馈：在下一节课上，教师将组织学生进行分享，对每