2024年春七年级语文下册 第1单元 写作 写出人物的精神教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第1单元写作写出人物的精神教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级语文下册第1单元写作写出人物的精神教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年春七年级语文下册第1单元的写作部分，聚焦于“写出人物的精神”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧，如记叙文的写作方法、人物描写的初步尝试等。本章节内容将在此基础上，引导学生深入观察和思考人物的精神世界，通过具体的细节描绘，展现人物的性格、情感和内心活动。通过本节课的学习，学生将能够结合课本中所学课文，如《我的老师》等，运用文学手法，生动刻画人物形象，表达人物的精神特质，从而提升写作表现力和创造力。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文素养、思维素养和审美素养。通过学习“写出人物的精神”，使学生能够达到以下目标：

1.人文素养：学生能够深入理解并感悟课文中人物的精神品质，结合现实生活中的人物特点，学会尊重和关爱他人，培养良好的道德品质。

2.思维素养：学生能够运用观察、思考、分析等方法，从不同角度审视人物的精神世界，提高问题解决能力和创新思维能力。

3.审美素养：学生能够通过对人物形象的细腻描绘，感受文学作品的审美价值，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

本节课的教学目标与课本内容紧密相关，通过分析《我的老师》等课文，引导学生关注人物的精神特质，培养学生在写作过程中挖掘人物内心世界的能力。在此基础上，使学生能够运用所学知识，创作具有个性和创意的作文，展现人物的精神风貌，从而实现核心素养的提升。学习者分析1.学生已掌握知识：七年级学生在之前的语文学习中，已经接触了多种文体的写作，如记叙文、议论文等。在此基础上，他们对于人物描写有了初步的认识，能够运用基本的描写方法，如外貌、动作、语言等，表现人物特点。此外，通过学习本册课本第1单元的课文，如《我的老师》，学生对人物精神层面的描写有了初步的理解和尝试。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对身边的人物故事具有浓厚兴趣，喜欢观察和分享生活中的点滴。在写作方面，他们具有一定的想象力、创造力和表达能力。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也在逐步提高。在学习风格上，学生之间存在差异，有的擅长形象思维，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写出人物精神方面，学生可能面临以下困难和挑战：（1）如何深入挖掘人物内心的情感和思想，使描写更具深度；（2）如何运用恰当的文学手法，使人物精神描写更具艺术性；（3）在写作过程中，如何处理好人物精神描写与故事情节的关系，使文章结构紧凑，内容丰富。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高写作水平。同时，激发学生的学习兴趣，鼓励他们勇于尝试和创新，从而提升人物精神写作的能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有2024年春七年级语文下册教材，以便课堂上随时翻阅第1单元的课文，如《我的老师》等，作为写作的参考和范本。

-准备相关的写作指导资料，包括写作技巧的简要说明和人物精神描写的要点提示，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

2.辅助材料：

-精选一些与人物精神描写相关的图片，如不同情感状态的人物表情、动态等，以便学生在写作时能够直观地感受到人物的情感变化。

-准备一些经典文学作品中的片段，特别是对人物精神描写精彩的段落，供学生分析和模仿。

-收集一些视频资源，如人物访谈、纪录片片段等，展现不同人物的个性和精神面貌，增强学生对人物精神描写的认识。

-设计一些图表，如情感曲线图、人物关系图等，帮助学生梳理故事情节和人物精神发展脉络。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但可以准备一些简单的道具或服装，用于角色扮演活动，让学生在扮演中更深入地体验和表达人物的精神状态。

4.教室布置：

-将教室划分为不同区域，如阅读区、讨论区、展示区等，方便学生进行小组讨论、个人阅读和作品展示。

-在教室墙壁上挂设一些与人物精神描写相关的名言警句或学生作品，激发学生的创作灵感。

-设置一个“灵感角”，放置一些书籍、杂志、绘画作品等，鼓励学生在课余时间进行自主阅读和观察，培养其对人物精神描写的兴趣和敏感度。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的课文《我的老师》，让学生分享对文中老师形象的理解和感受，进而引出本节课的主题“写出人物的精神”。

-简要介绍本节课的教学目标和要求，激发学生对人物精神写作的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：人物精神的内涵与外化（用时5分钟）

-分析《我的老师》中如何通过具体的语言、动作、神态等细节来体现老师的精神品质。

-举例讲解如何将抽象的精神特质转化为具体的文字描述，如将“敬业”转化为老师批改作业到深夜的场景。

-第二条：写作技巧与手法（用时5分钟）

-讲解对比、象征、衬托等写作手法在人物精神描写中的应用。

-举例说明如何运用这些手法增强文章的表现力和感染力。

-第三条：构建人物精神发展的情节（用时5分钟）

-强调情节与人物精神的关系，引导学生在写作中注意情节对人物精神的影响。

-分析《我的老师》中情节如何推动人物精神的发展，举例说明如何设置情节来展示人物的精神成长。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：小组合作，共同创作一个人物角色，包括其基本信息和精神特质（用时3分钟）。

-第二条：小组成员轮流为这个角色编写一个能够体现其精神特质的小故事（用时4分钟）。

-第三条：每个小组分享创作成果，其他小组给予评价和建议（用时3分钟）。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论如何在写作中更好地展现人物的精神特质（用时4分钟）

-举例回答：通过具体的场景描绘，如人物在面对困难时的表现，来展现其勇敢、坚持等精神特质。

-第二方面：探讨如何运用不同的写作手法增强人物精神描写的力度（用时4分钟）

-举例回答：使用对比手法，将人物在逆境中的表现与平时的行为进行对比，突出其不屈不挠的精神。

-第三方面：分析情节对人物精神发展的影响，以及如何设置情节来推动人物精神成长（用时4分钟）

-举例回答：设计一个情节，让人物在经历一系列挑战后，逐渐展现出其内在的坚强和成长。

5.总结回顾（用时5分钟）

-简要回顾本节课所学的人物精神写作要点，强调学生要在写作中注意情节与人物精神的关系。

-鼓励学生在课后尝试创作一篇以人物精神为核心的文章，并提醒他们注意运用课堂所学的写作技巧和手法。

（总用时45分钟）拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《鲁迅小说选》，通过鲁迅笔下的阿Q、孔乙己等人物形象，进一步体会如何通过细腻的笔触描绘人物的精神世界。

-引导学生阅读《名人传》等传记文学作品，了解不同历史时期、不同领域人物的精神品质，为写作积累丰富的素材。

-提供与本节课主题相关的经典散文、诗歌等文学作品，如朱自清的《背影》、徐志摩的《再别康桥》等，让学生从不同文体中感受人物精神描写的魅力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生从生活中挖掘写作素材，关注亲朋好友、邻居、师长等身边人物的感人故事，尝试以他们为原型进行写作。

-组织学生进行课后小组讨论，分享各自在阅读和写作过程中的心得体会，互相学习、互相启发，提高写作水平。

-引导学生关注社会热点事件中的人物精神，如抗疫英雄、志愿者等，从中汲取写作灵感，创作具有时代特色的作品。

-鼓励学生参加各类写作比赛和活动，如征文比赛、文学社团等，锻炼自己的写作能力，提升人物精神描写的技巧。

-建议学生利用课后时间进行文学创作练习，尝试不同写作手法和风格，不断丰富自己的写作技巧和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生在回答问题、分享观点和互动讨论中的表现，关注学生对人物精神描写技巧的掌握和应用。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在实践活动中的表现，包括人物角色的创意、故事情节的设计以及写作手法的运用。关注学生在小组合作中的沟通能力和团队协作精神。

3.随堂测试：设计一份针对本节课重点知识点的测试题，包括填空、选择、简答等题型，检验学生对人物精神写作要点的掌握程度。

4.课后作业：布置一篇以人物精神为主题的作文，要求学生在课后完成。评价学生作文中对人物精神特质的描绘、情节设置以及写作手法的运用。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予积极鼓励和肯定，对学生的优点进行表扬，对不足之处提出改进建议。

-对小组讨论成果进行点评，指出每个小组的亮点和需要改进的地方，指导学生如何在写作中更好地展现人物精神。

-分析随堂测试和课后作业的完成情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和指导，帮助学生提高写作水平。

-定期组织写作交流会，邀请学生分享自己的写作经验和心得，促进学生之间的相互学习和交流。教学反思与改进在教学过程中，我注意到学生在人物精神描写方面存在一些困难。为了更好地评估教学效果并找出需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：

1.收集学生反馈：在课后，我会向学生发放问卷，了解他们对本节课内容、教学方法和实践活动的看法。这样可以帮助我了解学生在学习过程中的真实体验，以便调整教学策略。

2.分析学生作品：仔细阅读学生的作文和课堂练习，找出他们在人物精神描写中普遍存在的问题，如情节与人物精神关联不够紧密、写作手法运用不当等。

3.与同事交流：与同事分享本节课的教学经历，听取他们的意见和建议。通过教学研讨，汲取他人的经验，为改进教学方法提供参考。

针对反思活动中发现的问题，我将制定以下改进措施：

1.增加课堂互动：在讲解人物精神描写技巧时，增加师生互动环节，鼓励学生提问、分享观点，提高他们的参与度。

2.强化写作指导：针对学生在人物精神描写中存在的问题，进行有针对性的指导，如组织专题讲座、提供优秀范文等。

3.丰富实践活动：设计更多有趣的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中感受人物精神，提高写作水平。

4.调整教学进度：根据学生的实际接受程度，适当调整教学进度，确保学生能够充分消化和吸收所学知识。

5.加强课后辅导：对学生在课后作文中遇到的问题进行个别辅导，关注他们的写作过程，及时给予指导和鼓励。板书设计①重点知识点：

-人物精神描写的内涵与外化

-写作手法：对比、象征、衬