2024年九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》教案 新人教版

2024年九年级语文下册第二单元6《变色龙》教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文下册第二单元6《变色龙》教案新人教版教学内容本节课的教学内容来自2024年九年级语文下册第二单元的第6课《变色龙》，新人教版。本课主要内容包括了对小说《变色龙》的深入解读，通过分析小说中的情节、人物形象、语言风格等方面，使学生能够理解小说的主旨，并提高自己的文学鉴赏能力。此外，本课还会涉及到小说中的象征意义、社会背景等内容，帮助学生更好地理解小说的深层含义。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《变色龙》这篇课文，学生将能够：

1.增强文化自信：通过深入理解小说内容，体会作者的写作意图，激发学生对文学作品的热爱，增强对中国传统文化的自信心。

2.提升语言运用能力：通过分析小说中的精彩语言表达，学生将学会如何运用各种修辞手法，提升自己的写作能力和口语表达能力。

3.培养良好思维品质：通过探讨小说的象征意义和社会背景，学生将培养自己的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.发展审美创造力：通过欣赏小说中的艺术形象，学生将学会如何鉴赏文学作品，培养自己的审美能力和创造力。学习者分析1.相关知识掌握：在学习《变色龙》这篇课文之前，学生已经掌握了小说、散文等文学体裁的基本知识，对小说中的人物、情节、环境等元素有一定的理解。同时，学生对小说象征意义、社会背景等深层次内容也有了一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品具有较高的学习兴趣，尤其是在分析人物形象、探讨作品主题等方面。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够从多个角度审视文学作品。在学习风格上，部分学生偏爱自主学习，而另一部分学生则更愿意在小组合作中完成学习任务。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习《变色龙》这篇课文的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对小说中象征意义和社会背景的理解不够深入，难以把握作品的深层含义；分析小说人物形象时，可能过于关注表面特征而忽视内在性格；在探讨作品主题时，学生可能缺乏对现实生活的深刻感悟，导致理解不够全面。此外，部分学生可能在文学鉴赏方面存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予关注和引导。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法主要用于向学生传授小说《变色龙》的基本知识，包括作者背景、情节梗概等；讨论法有助于激发学生的思考，让学生在探讨小说主题和人物性格时充分表达自己的观点；案例研究法则使学生能够深入剖析小说中的具体情节，从而提高自己的文学鉴赏能力；项目导向学习则鼓励学生自主探究，培养他们的问题解决能力和团队协作能力。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，通过表演的方式深入理解角色性格和情节发展，提高自己的表演能力和合作能力。

b.实验：学生模拟小说中的实验场景，亲身体验实验过程，从而更好地理解小说中的科学知识，提高自己的实践能力。

c.游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神和沟通能力。

d.小组讨论：将学生分成若干小组，针对小说中的某一主题或问题进行讨论，鼓励学生充分表达自己的观点，提高自己的思辨能力和口头表达能力。

3.教学媒体和资源：为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示小说《变色龙》的相关内容，包括情节梗概、人物关系、象征意义等，帮助学生更好地理解小说。

b.视频：播放与小说相关的视频资料，如小说改编的电影片段，让学生直观地感受小说的情境，提高自己的审美能力。

c.在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生随时发表自己的观点，提高自己的信息素养和网络沟通能力。

d.课外阅读材料：向学生推荐与小说相关的课外阅读材料，拓宽学生的知识视野，提高自己的阅读能力和文学鉴赏能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过播放小说《变色龙》的预告片，激发学生的兴趣，然后简要介绍作者契诃夫及其创作背景，引导学生关注小说的主题和人物形象。

2.新课讲授（20分钟）

a.分析小说情节，梳理故事脉络，引导学生理解小说中的悬念和冲突，突出小说的人物性格和主题思想。

b.详细讲解小说中的象征意义，如“变色龙”这一形象的寓意，以及它与小说主题的关联，帮助学生深入理解小说的深层含义。

c.通过分析小说中的精彩语言表达，让学生学会欣赏文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。

3.实践活动（10分钟）

a.角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，通过表演的方式深入理解角色性格和情节发展，提高自己的表演能力和合作能力。

b.实验模拟：学生模拟小说中的实验场景，亲身体验实验过程，从而更好地理解小说中的科学知识，提高自己的实践能力。

c.游戏设计：设计相关游戏，让学生在游戏中完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论小说主题：让学生分组讨论小说《变色龙》的主题思想，鼓励学生充分表达自己的观点，提高自己的思辨能力和口头表达能力。

b.分析人物形象：让学生分组分析小说中的人物形象，从不同角度探讨人物的性格特点，培养学生的批判性思维能力。

c.探讨小说现实意义：让学生分组探讨小说的现实意义，引导学生关注现实生活，提高自己的社会责任感。

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调小说的主题思想、人物形象和象征意义，让学生课后继续深入思考，并推荐相关课外阅读材料，提高自己的阅读能力和文学鉴赏能力。

总用时：40分钟。知识点梳理1.小说《变色龙》的基本信息：作者契诃夫，创作背景，小说情节梗概。

2.小说的人物形象：主人公奥楚蔑洛夫，以及其他重要人物的性格特点和作用。

3.小说中的象征意义：变色龙这一象征物的寓意，以及它与小说主题的关联。

4.小说主题思想：探讨社会现实中的人性、权力和法律等问题，以及对现实社会的反思。

5.小说语言风格：幽默、讽刺的手法，以及它在表达主题和塑造人物形象方面的作用。

6.小说情节安排：悬念、冲突等手法在小说情节中的运用，以及它们对读者阅读兴趣的激发。

7.小说结构：开头、结尾、过渡等在小说结构中的作用，以及它们对主题表达的影响。

8.小说中的科学知识：对小说中涉及的生物学、化学等科学知识的解释和理解。

9.文学鉴赏能力：通过分析小说的人物形象、情节安排、语言风格等方面，提高自己的文学鉴赏能力。

10.相关课外阅读材料：推荐与小说《变色龙》相关的课外阅读材料，拓宽知识视野。教学反思今天的课讲授了小说《变色龙》，整体上达到了预期的教学效果，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，通过播放小说改编的电影片段作为导入，成功吸引了学生的注意力，让他们对小说产生了浓厚的兴趣。这一点在课堂上可以看出，学生们的参与度很高，讨论积极。然而，在后续的新课讲授中，我发现部分学生对于小说情节的细节把握不够准确，这说明在导入环节虽然激发了兴趣，但并没有让学生对小说内容有足够的了解。下次在导入环节，我应该更注重引导学生对小说内容的预习和思考。

其次，在新课讲授过程中，我详细分析了小说的人物形象和象征意义，希望通过讲解让学生深入理解小说的深层含义。但课后反思，我发现这部分内容对于部分学生来说可能过于复杂，他们对于人物性格和象征意义的理解还有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更注重启发学生的思考，通过设置问题引导学生自主探究，从而提高他们的理解能力。

再次，在实践活动环节，我设计了角色扮演和实验模拟等活动，旨在让学生更加深入地理解小说内容。大部分学生对这些活动表现出很高的热情，参与度也很高。但也有部分学生表现出不够积极，这说明他们对于小说的兴趣可能还不够浓厚。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生的学习需求，尝试通过不同的教学方法激发他们的学习兴趣。

最后，在学生小组讨论环节，我设置了有关小说主题、人物形象和现实意义的话题，让学生分组讨论。讨论过程中，学生们提出了很多有见地的观点，这也让我感受到了他们的思考能力和团队协作精神。但同时，我也发现部分学生在一开始讨论时显得有些迷茫，不知道如何入手。这说明他们在独立思考和分析问题方面还需要加强。因此，在今后的教学中，我需要更多地培养学生的批判性思维能力，引导他们学会独立分析问题。板书设计①《变色龙》小说标题：突出小说主题，提醒学生关注小说中的变色龙象征意义。

②人物关系图：清晰展示主人公奥楚蔑洛夫与其他人物的关系，帮助学生理解小说情节。

③情节发展时间线：简明扼要地呈现小说情节发展，便于学生掌握小说结构。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①采用彩色粉笔：使用不同颜色的粉笔书写板书，增加视觉冲击力，吸引学生注意力。

②插图设计：在板书中加入插图，如变色龙形象，使板书更具趣味性，激发学生学习兴趣。

③创意字体设计：运用创意字体书写板书，如将“变色龙”三个字变形为龙的形象，增强板书的艺术性。

3.板书设计应结合教学内容，突出重点知识点。

①人物性格特点：板书重点词语，如“专横跋扈”、“狡猾多变”等，突出主人公奥楚蔑洛夫的性格特点。

②象征意义解析：板书“变色龙”一词，旁边标注其象征意义，帮助学生理解小说主题。

③情节关键节点：板书小说情节中的关键节点，如“变色龙出现”、“主人公遭遇挑战”等，引导学生关注情节发展。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课文内容，分析小说《变色龙》中的人物形象，并撰写一篇人物分析报告。要求：分析主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，以及他在小说中的作用。

2.请学生从象征意义和社会背景的角度，探讨小说《变色龙》的主题思想，并撰写一篇主题分析报告。要求：阐述变色龙象征物的寓意，以及它与小说主题的关联。

3.请学生选取小说《变色龙》中的一个情节，进行深入剖析，并撰写一篇情节分析报告。要求：分析情节中的悬念和冲突，以及它们对小说主题的贡献。

作业反馈：

1.在批改学生的人物分析报告时，我发现部分学生能够准确地把握主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，但也有部分学生在分析人物时过于片面，忽略了人物的复杂性。针对这一问题，我在反馈中指出了学生在分析人物时的不足，并建议他们在今后的学习中，更加全面地了解人物性格，关注人物的心理活动和行为表现。

2.在批改学生的主题分析报告时，我发现部分学生能够深入地探讨小说的象征意义