人教版（2019）必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage Reading and thinking 教案

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageReadingandthinking

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：培养学生通过阅读获取和梳理文化遗产相关信息的能力，提高学生运用英语描述和讨论文化遗产的准确性和流利度。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，培养学生分析、评价和创造性地思考文化遗产保护与传承的问题。

3.文化意识：增强学生对文化遗产的认识，提升学生对中华优秀传统文化和世界文化多样性的尊重和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习提高解决问题的效率，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握课文中的关键词汇和短语，如文化遗产、传统、保护、传承等。

②学会使用阅读策略，如寻找主题句、推断词义、总结段落大意等，以提升阅读理解能力。

③能够用英语描述文化遗产的特点、价值及其保护的重要性。

2.教学难点

①对文化遗产的概念和内涵的深入理解，特别是对一些专业术语的准确把握。

②分析课文中的复杂句子结构，理解长难句的含义。

③在写作和口语表达中，如何准确、恰当地运用所学词汇和语法知识，表达对文化遗产的个人见解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与文化遗产相关的图片、视频片段，以及相关背景资料的电子文档。

3.教学工具：准备投影仪、电脑和音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些著名文化遗产的图片（如长城、故宫、埃菲尔铁塔等），引导学生思考文化遗产的定义和价值，激发学生的兴趣。接着提出问题：“你们知道哪些文化遗产？它们为什么重要？”让学生自由分享，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

①教师引导学生阅读课文，关注课文中的关键词汇和短语，如“heritage”、“preservation”、“tradition”等，并解释这些词汇的含义和用法。

②教师通过问题驱动的方式，让学生找出课文中的主题句，并讨论每段的主要内容，以此来训练学生的阅读理解能力。

③教师讲解如何用英语描述文化遗产的特点和价值，通过例句展示如何准确运用所学词汇和语法知识。

3.实践活动（10分钟）

①学生分组，每组选择一个文化遗产，用英语描述它的历史、文化价值以及保护现状。

②每组准备一个简短的演讲，介绍所选文化遗产，并分享保护文化遗产的想法。

③学生们互相观摩演讲，并用英语讨论如何更好地保护这些文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

①学生分小组讨论以下问题：“为什么保护文化遗产很重要？”

②每组列举至少三个保护文化遗产的困难和挑战。

③每组提出至少一个创新的保护文化遗产的方法或策略。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，并对每组的表现进行简要评价。教师总结本节课的重点，强调文化遗产的重要性，并提醒学生在日常生活中如何参与到文化遗产的保护中。教师还会针对本节课的难点进行简要回顾，确保学生理解了文化遗产的概念和如何用英语描述文化遗产。六、教学资源拓展1.拓展资源

本节课的教学内容围绕文化遗产的阅读与思考，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-文化遗产的定义与分类：介绍文化遗产的不同类型，如物质文化遗产、非物质文化遗产等，以及它们的特点和重要性。

-文化遗产保护的国际组织与公约：介绍联合国教科文组织（UNESCO）及其在文化遗产保护方面的工作，如《世界遗产公约》等。

-中国文化遗产案例：详细介绍中国的世界遗产，如故宫、秦始皇陵兵马俑、黄山等，以及它们的保护现状。

-世界文化遗产案例：介绍其他国家的重要文化遗产，如埃及金字塔、法国卢浮宫、意大利罗马斗兽场等。

-文化遗产的数字化保护：探讨数字化技术在文化遗产保护中的应用，如虚拟现实、3D重建等。

2.拓展建议

为学生提供以下具体的拓展学习建议：

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的文化遗产项目，进行深入研究，包括它的历史、文化价值、保护现状等，并撰写研究报告。

-文化体验活动：组织学生参观当地的文化遗产，如博物馆、历史建筑等，亲身体验文化遗产的魅力。

-国际交流：鼓励学生参与国际文化交流活动，了解其他国家和地区的文化遗产，增进对世界文化多样性的认识。

-创意表达：学生可以尝试用不同的艺术形式（如绘画、摄影、写作等）表达对文化遗产的理解和保护意识。

-社会实践：鼓励学生参与文化遗产保护的志愿者活动，如参与文化遗产保护项目、宣传文化遗产保护意识等。

-多媒体资源利用：学生可以通过观看纪录片、听讲座、阅读相关书籍等方式，获取更多关于文化遗产的知识和信息。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和课堂活动中的表现，评估学生对文化遗产知识点的理解和掌握程度。

-记录学生在阅读理解、词汇运用和语言表达方面的进步，特别是对长难句的分析能力和对文化遗产描述的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组在讨论文化遗产保护问题的成果，包括提出的观点的创新性、合理性和深度。

-观察学生在小组讨论中的合作精神，如分工合作、互相支持和有效沟通。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对课文内容的理解，包括关键词汇的掌握、段落大意概括和文化遗产的相关知识。

-通过写作或口语表达的任务，评估学生能否将所学知识应用到实际情境中，如描述一个文化遗产的特点和重要性。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成质量，包括研究报告、艺术作品或创意表达的作业，评估学生的独立学习能力和创造力。

-分析学生作业中出现的错误，提供针对性的建议和指导，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和反馈，强调学生的进步和需要改进的地方。

-对小组讨论成果进行总结性评价，指出各组的表现亮点和可能的改进空间。

-结合随堂测试和作业情况，给予学生建设性的建议，帮助他们提高阅读理解、写作和口语表达的能力。

-在课程结束时，进行整体性的评价，总结学生在本节课中的学习成果，鼓励他们继续探索文化遗产的相关知识，并在日常生活中积极参与文化遗产的保护活动。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体资源，如文化遗产的图片和视频，以直观的方式激发学生的兴趣，增加了课堂的互动性和趣味性。

2.在小组讨论环节，我鼓励学生提出创新性的文化遗产保护方法，这不仅锻炼了学生的批判性思维，也促进了学生间的合作和交流。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是讨论的组织方式需要改进。

2.教学方法方面，我发现自己在讲解复杂句子结构时，可能没有足够耐心去重复和解释，导致部分学生理解起来有困难。

3.教学评价方面，我意识到在给予学生反馈时，可能过于注重纠错，而忽略了鼓励和肯定学生的进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，我计划在未来的课程中，提前与学生沟通，了解他们的兴趣点，并尝试选择更贴近学生生活的文化遗产主题，以提高学生的参与热情。

2.为了帮助学生更好地理解复杂句子结构，我将在课堂上更多地使用简单的例子和图表来辅助解释，确保学生能够跟上教学进度，理解难点内容。

3.在教学评价方面，我将更加注重正向反馈，及时肯定学生的努力和进步，同时提供具体、建设性的建议，以帮助学生提高。我还会考虑引入同伴评价，让学生参与评价过程，增强他们的学习动力。板书设计1.文化遗产相关知识

①文化遗产的定义与分类

②文化遗产保护的国内外组织与公约

③中国与世界文化遗产的案例

2.重点词汇与短语

①heritage,preservation,tradition

②culturalrelic,intangibleheritage,WorldHeritageSite

③protect,conserve,resto