Unit 3 Family matters Using language 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3FamilyMattersUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员教材分析“Unit3FamilyMattersUsinglanguage教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册”主要围绕家庭话题展开，通过阅读、写作、听力和口语练习，帮助学生掌握与家庭相关的词汇、句型和语法结构。本节课选取的Usinglanguage部分旨在让学生通过实际操作，提高语言运用能力，培养跨文化交际意识。课程内容与生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣，符合高中生的认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生将能够熟练运用与家庭相关的词汇和句型进行交流，提高听说读写综合语言运用能力；同时，通过探讨不同文化背景下的家庭观念，增强跨文化交际意识，提升文化素养；在思维品质方面，学生将学会分析、比较和评价不同文化中的家庭价值观，培养批判性思维和创新思维。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述家庭成员和关系的词汇，如：relative,ancestor,descendant,nuclearfamily等。

②学习并运用一般现在时和一般过去时描述家庭成员的变化和故事。

③理解和使用情态动词can/must/could/might表示推测和建议。

2.教学难点

①区分并正确使用一般现在时和一般过去时，避免时态混淆。

②准确使用情态动词表达推测和建议，理解其在不同语境中的意义和用法。

③在口语和书面表达中，能够灵活运用所学词汇和语法结构，进行有逻辑、有深度的交流。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中英语外研版（2019）必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备与家庭话题相关的图片、视频以及PPT课件，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于板书和展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便于学生分组活动和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张多样化的家庭树图片，询问学生关于家庭成员的称呼和关系，引发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的家庭词汇，如mother,father,sister,brother等，以及相关的语法点，如一般现在时和一般过去时。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的家庭相关词汇，如relative,ancestor,descendant,nuclearfamily等，并解释一般现在时和一般过去时的用法。

-举例说明：使用教材中的例句，展示如何使用新词汇和时态描述家庭成员和故事，如："Mygrandmotherismyancestor.""Weusedtoliveinabigfamily."

-互动探究：将学生分成小组，让他们用新学的词汇和时态描述自己的家庭成员，或者分享一个关于家庭的故事。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，如填空、改写句子等，以加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：学生以小组为单位，讨论如何在不同情境下使用情态动词can/must/could/might表达推测和建议，并准备简要的口头报告。

-分享展示：每个小组选取一名代表向全班同学展示讨论成果，其他同学提供反馈。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的主要学习内容，强调家庭相关词汇和语法点的正确使用。

-布置作业：布置相关的书面作业，如写一篇关于自己家庭的短文，使用本节课学到的词汇和时态。

6.课后反思（约5分钟）

-学生反馈：教师询问学生对本节课的学习感受，了解他们的学习需求和困惑。

-教学反思：教师根据学生的反馈进行教学反思，为下一节课的教学调整提供依据。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家庭的故事》：一本关于不同文化背景下家庭生活故事的书籍，让学生了解家庭的多样性和文化差异。

-《英语家庭用语300句》：一本实用的家庭日常英语对话书籍，帮助学生将所学词汇和语法应用到实际生活中。

-《英语语法与词汇练习册》：提供大量的练习题，帮助学生巩固和拓展家庭话题相关的词汇和语法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己家庭的历史，记录家庭成员的故事，并在班级内分享。

-鼓励学生观看英语原版家庭题材的电影或电视剧，如《走遍美国》（FamilyAlbumU.S.A.），提高听力理解和口语表达能力。

-建议学生阅读英文家庭主题的短篇故事或文章，分析其中的语言特点和表达方式。

-让学生尝试用英语编写一个关于自己家庭的短剧，并在课堂上表演，锻炼他们的创造力和语言运用能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者讨论家庭话题，提高交际能力。

-提供在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生在课后自主学习和练习。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材Usinglanguage部分的练习题，巩固家庭相关词汇和一般现在时、一般过去时的用法。

-写一篇短文，描述自己的家庭结构和家庭成员的特点，要求使用本节课学习的词汇和语法。

2.口语作业：

-准备一个关于家庭传统的口头报告，要求用英语表达，并在下节课前向小组同学展示。

3.自主学习作业：

-查找并阅读一篇英文文章或故事，主题与家庭相关，记录下不熟悉的词汇和表达，下节课分享学习心得。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将批改学生的书面作业，重点关注词汇的正确使用和时态的准确应用。

-对于作业中的错误，教师将给出具体的改正建议，如指出语法错误并提供正确的用法。

-教师将挑选优秀作业进行展示，以激励学生。

2.口语作业反馈：

-教师将在课堂上观察学生的口语报告，评估其语言流畅性和内容完整性。

-教师将提供个性化的口头反馈，强调发音、语法和词汇使用的准确性。

-教师鼓励学生相互提供反馈，以促进彼此的学习。

3.自主学习作业反馈：

-教师将听取学生的学习心得分享，了解他们在自主学习中的收获和困难。

-教师将提供针对性的指导，帮助学生改进学习策略，提高自主学习和探究的能力。

-教师将总结学生的自主学习情况，为后续教学提供参考。内容逻辑关系1.家庭成员与关系的词汇学习

①核心家庭成员词汇：mother,father,brother,sister等。

②扩展家庭成员词汇：grandparent,ancestor,descendant,relative等。

③家庭关系词汇：nuclearfamily,extendedfamily等。

2.语法结构的应用

①一般现在时的使用：描述家庭成员的永久特征或习惯。

②一般过去时的使用：描述家庭成员过去的行为或经历。

③情态动词的运用：can/must/could/might表示推测和建议。

3.语言实践与交际能力

①书面表达：运用所学词汇和语法书写关于家庭的故事或描述。

②口语表达：在小组讨论或口头报告中使用目标语言进行交流。

③交际策略：学习如何在不同情境下表达推测和建议，并注意语言的得体性。教学反思与总结今天在教学Unit3FamilyMattersUsinglanguage这一课时，我感受到了学生在家庭话题上的积极参与和浓厚兴趣。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过图片和故事导入新课，发现这种方法能有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。但在互动探究环节，我发现部分学生对于用英语描述家庭成员和故事仍显得有些拘谨，这提示我在今后的教学中需要更多地鼓励学生开口说英语，增强他们的自信心。

在策略使用上，我通过小组讨论和口头报告的形式让学生练习口语，但我也注意到一些学生在小组活动中参与度不高，这可能是因为他们对英语表达的恐惧或是小组分工不明确。未来，我计划在小组活动中设定更清晰的角色和任务，以确保每个学生都能积极参与。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和鼓励的学习环境，但有时在维持课堂秩序上还需加强。例如，当学生在小组讨论时，我会更注意观察每个小组的活动情况，确保讨论不会偏离主题。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在掌握家庭相关词汇和语法结构方面取得了明显的进步。他们能够用英语描述自己的家庭成员，并在写作中运用一般现在时和一般过去时。在情感态度上，学生对家庭话题的探讨表现出浓厚的兴趣，这也促进了他们对英语学习的热情。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，学生在使用情态动词表达推测和建议时，仍然存在一定的困难。为了改进这一点，我计划在下一节课中增加更多相关的练习，并通过角色扮演等活动让学生在实际语境中练习。

针对教学中的问题和不足，我将采取以下措施：

-加强对学生的个别辅导，特别是对那些在口语表达上有所畏惧的学生。

-设计更多互动性强的课堂活动，鼓励学生积极参与。

-在课堂上提供更多的口语实践机会，让学生在实际交流中提高语言能力。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略和方法。课后拓展1.拓展内容：

-《MyFamilyTree》：一本关于家庭历史和家族传承的书籍，通过阅读可以了解不同文化中家庭的多样性和重要性。

-《FamilyMatters》英文原著小说或短篇小说集，包含多个关于家庭关系的短篇故事，适合英语阅读水平较高的学生。

-英语学习网站上的家庭相关视频，如TED演讲、英语教学频道中的家庭生活片段，帮助学生提高听力理解能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择上述推荐的阅读材料进行阅读，并尝试总结故事中的家庭主题和角色关系。

-视频资源：观看相关视频后，学生可以记录下感兴趣的家庭生活场景或交流对话，并尝试用英语复述或写下来。

-写作练习：鼓励学生以家庭为主题，写一篇短文或日记，描述自己家庭的一个特殊时刻或家庭传统。

-口语交流：学生可以与同学或家人用英语讨论家庭的某