存零用钱（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

存零用钱（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北师大版三年级上册数学——存零用钱

2.教学年级和班级：北师大版三年级上册数学全年级

3.授课时间：2023年9月18日

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标1.数学抽象：通过存零用钱的情境，让学生理解数字在实际生活中的应用，培养学生的数学抽象能力。

2.逻辑推理：引导学生通过比较、分类、归纳等方法，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够运用数学知识解决问题。

3.数学建模：培养学生运用数学知识建立模型解决问题的能力，让学生在实际情境中体验数学的价值。

4.数据分析：通过收集、整理、分析零用钱使用情况，培养学生的数据分析能力，提高学生对生活中数据的敏感度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了基础的数学知识，如加减法、货币单位等。他们可能已经了解了一些简单的理财概念，如储蓄、消费等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生活中的实际问题通常比较感兴趣，因此，通过存零用钱的情境引入数学知识能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，他们已经能够进行基本的数学运算，并能够理解和应用简单的数学概念。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践活动和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解更复杂的理财概念时可能会遇到困难，例如如何合理安排零用钱、如何制定预算等。此外，一些学生可能在数学应用题方面存在困难，特别是那些涉及实际情况的问题。在小组讨论和活动中，他们可能需要帮助来掌握有效的沟通和合作技巧。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等；

2.课程平台：北师大版三年级上册数学教材；

3.信息化资源：与存零用钱相关的电子幻灯片、视频材料、在线习题等；

4.教学手段：小组讨论、实践活动、案例分析、互动提问等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对存零用钱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是存零用钱吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于存零用钱的图片或视频片段，让学生初步感受存零用钱的魅力或特点。

简短介绍存零用钱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.存零用钱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解存零用钱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解存零用钱的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍存零用钱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解存零用钱在实际生活中的应用或作用。

3.存零用钱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解存零用钱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的存零用钱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解存零用钱在生活中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用存零用钱解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与存零用钱相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对存零用钱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调存零用钱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括存零用钱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调存零用钱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用存零用钱。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于存零用钱的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《少年理财师》：一本针对青少年理财教育的书籍，通过生动的故事和实用的案例，介绍了基本的理财知识和技巧，包括存零用钱、制定预算、投资等。

《生活中的数学》：一本介绍数学在生活中的应用的书籍，包含了大量的实际案例和问题，让学生更好地理解数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生在家中尝试制定自己的零用钱预算，并按照预算进行消费。第二天在课堂上分享自己的经验和体会，让同学们互相学习和借鉴。

要求学生调查和分析家庭成员或朋友的消费习惯，了解他们的存钱方式和理财观念。在课堂上分享自己的调查结果，让同学们了解不同的理财方式和观念。

要求学生思考和讨论存零用钱在现代社会中的重要性，以及如何正确地存钱和理财。通过小组讨论或课后作文的形式，让学生更深入地思考和探索理财知识。

要求学生寻找和分享身边成功的理财故事或案例，让同学们从真实的故事中学习和启发，培养自己的理财意识和能力。七、典型例题讲解本节课我们将通过几个典型例题来巩固和加深对存零用钱知识的理解和应用。

例题1：小明有20元钱，他想买一本书，需要15元，他还想买一个文具盒，需要8元。请问小明至少需要存多少钱才能买到这两样东西？

答案：小明至少需要存23元。因为他现在有20元，还需要额外3元才能买到这两样东西。

例题2：小红有30元钱，她想买一个玩具需要25元，她还想买一枝笔需要5元。请问小红至少需要存多少钱才能买到这两样东西？

答案：小红至少需要存30元。因为她现在有30元，刚好足够买到这两样东西。

例题3：小华有40元钱，他想买一个足球需要45元，他还想买一条裤子需要20元。请问小华至少需要存多少钱才能买到这两样东西？

答案：小华至少需要存65元。因为他现在有40元，还需要额外25元才能买到这两样东西。

例题4：小丽有50元钱，她想买一个书包需要35元，她还想买一本故事书需要20元。请问小丽至少需要存多少钱才能买到这两样东西？

答案：小丽至少需要存55元。因为她现在有50元，还需要额外5元才能买到这两样东西。

例题5：小刚有60元钱，他想买一辆自行车需要70元，他还想买一把吉他需要80元。请问小刚至少需要存多少钱才能买到这两样东西？

答案：小刚至少需要存130元。因为他现在有60元，还需要额外70元才能买到这两样东西。八、板书设计1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，突出存零用钱的核心概念和原理，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书内容应按照教学流程有序排列，从基本概念到具体案例，再到实际应用，使学生能够条理清晰地理解存零用钱的全貌。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗长的文字，使用图表、图示、关键词等形式，突出重点，使学生能够快速捕捉关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用颜色、图形、符号等，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计应激发学生的思考和参与，如留出空间供学生填写、讨论，或设计互动环节，让学生参与到板书过程中。

具体板书设计示例：

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存零用钱

基本概念

-定义：存零用钱是指将日常生活中的零花钱进行有计划的储蓄。

-目的：培养良好的理财习惯，提高金钱管理能力。

组成部分

-收入：学生通过日常零花钱、奖励等方式获得的资金。

-支出：学生日常生活中需要支付的费用，如购买文具、零食等。

-储蓄：学生将多余的钱存起来的部分，用于未来的larger支出或紧急需要。

实例分析

-小明的例子：20元+5元=25元（买书）

-小红的例子：30元-25元=5元（剩余）

-小华的例子：40元+15元=55元（买足球）

应用拓展

-制定预算：学生根据实际情况，规划自己的零用钱使用。

-理财规划：学生思考如何合理安排储蓄，实现更长远的理财目标。

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板书设计应根据实际教学情况进行调整，以最佳地辅助教学效果。课堂小结，当堂检测今天我们在课堂上学习了存零用钱的相关知识。存零用钱是指将日常生活中的零花钱进行有计划的储蓄，目的是培养良好的理财习惯，提高金钱管理能力。存零用钱包括收入、支出和储蓄三个部分，收入主要来自日常零花钱和奖励，支出是日常生活中的必要开销，储蓄是将多余的钱存起来的部分，用于未来的larger支出或紧急需要。我们通过实例分析了小明、小红和小华等同学存零用钱的情况，并探讨了如何制定预算和进行理财规划。