Unit 6 Part 6 Self Check2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标Go For It!)

Unit6Part6SelfCheck2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)主备人备课成员设计意图结合八年级学生的认知水平和英语学习需求，本节课旨在通过复习巩固Unit6的核心词汇和语法点，提高学生对英语听、说、读、写的综合运用能力。通过设计有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力，确保学生能够掌握本单元的重点内容，为下一单元的学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过听说练习，提高学生的语音识别和表达技巧；通过阅读和写作活动，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维；通过介绍中西方文化差异，增强学生的文化理解力；同时，通过小组合作和任务驱动的教学方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括“describe,appearance,personality,qualities”等，这些词汇是描述人物特征的关键词汇。教师需要通过例句、情景模拟等方式让学生熟练掌握并运用这些词汇。

-语法结构应用：掌握一般过去时态的用法，如“usedtodosth.,didsth.”等，是本节课的另一个重点。教师可以通过练习句型、改写句子等方式，让学生在实际语境中运用这些语法结构。

2.教学难点

-词汇搭配理解：学生在使用“describesb./sth.as...”等搭配时，容易混淆介词的使用。教师可以通过设计具体的语境，让学生在实际运用中感知和掌握正确的搭配。

-时态运用：一般过去时态与一般现在时态之间的区别是学生常见的混淆点。例如，学生可能难以区分“usedtodo”和“do”之间的差别。教师可以通过对比练习、时间线图等方式，帮助学生明确不同时态的使用场景和规则。

-句子结构复杂度：在描述人物时，学生可能不知道如何使用复杂的句子结构，如并列句、复合句等。教师可以提供一些模板或句型，引导学生逐步构建更复杂的句子，以提高表达的丰富性和准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际的语言交流活动来学习。例如，通过小组讨论，让学生描述他们熟悉的人物，并使用本节课的核心词汇和语法结构。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的场景进行人物描述，如面试、介绍新朋友等，以增强学生的口语表达能力和情境反应能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示不同人物特征和场景，帮助学生更好地理解词汇和语法点的应用。

4.安排小组竞赛，通过游戏化的学习活动，如快速问答、填空游戏等，激发学生的学习兴趣，同时巩固知识点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述一个人的外貌和性格吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些人物图片或视频片段，让学生初步感受用英语描述人物的魅力或特点。

简短介绍人物描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描述的基本概念、组成部分和语法结构。

过程：

讲解人物描述的定义，包括其使用的主要词汇和句型。

详细介绍人物描述的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描述的技巧和方法。

过程：

选择几个典型的人物描述案例进行分析。

详细介绍每个案例的描述技巧、词汇和语法结构，让学生全面了解人物描述的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在实际交流中的应用，以及如何使用人物描述技巧来更好地表达自己。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述自己或他人的外貌和性格，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物描述的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的描述方法、词汇和语法结构，以及如何运用到实际情景中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描述的理解和掌握。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述方法、词汇和语法结构。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描述的实用性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描述的词汇、语法结构和案例分析等。

强调人物描述在英语交流中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生用英语描述一位家庭成员或朋友，以巩固学习效果。知识点梳理1.核心词汇

-描述人物外貌的词汇：tall,short,fat,thin,beautiful,ugly,old,young,curly,straight等。

-描述人物性格的词汇：kind,friendly,helpful,polite,funny,shy,quiet,active,outgoing等。

-描述人物品质的词汇：honest,brave,intelligent,responsible,generous,patient,hardworking等。

2.语法结构

-一般过去时态的构成：使用过去式动词，如“was,were,did,went,played”等。

-描述人物句子结构：主语+be(was/were)+形容词；主语+have/has+身体特征；主语+动词+其他。

-描述人物性格和品质的句子结构：主语+be(is/are)+形容词；主语+动词+副词。

3.句型和表达

-描述人物外貌的句型：“Sheistallandthinwithlongcurlyhair.”、“Hehasaroundfaceandbigeyes.”

-描述人物性格的句型：“Sheisveryfriendlyandalwayswillingtohelpothers.”、“Heisquiteshybutveryintelligent.”

-描述人物品质的句型：“Heishonestandresponsible,alwaysfinishinghisworkontime.”、“Sheisverypatientwithchildrenandalwaysmanagestokeepthemhappy.”

4.听力理解

-能够听懂关于人物描述的对话或短文，如：“Canyoudescribeyourbestfriend?”、“Whatdoesyourteacherlooklike?”

-能够识别和理解描述人物的关键信息，如外貌、性格和品质。

5.口语表达

-能够用英语描述一个人的外貌、性格和品质，如：“Mybrotheristallandstrong.Hehasshorthairandlikestoplaybasketball.”

-能够参与小组讨论，与他人交流关于人物描述的话题。

6.阅读理解

-能够阅读并理解关于人物描述的短文或故事，如：“Theoldmanwasverykindandalwayshelpedpeopleinhisneighborhood.”

-能够从阅读材料中获取人物描述的相关信息，如外貌、性格和品质。

7.写作技巧

-能够根据提示或图片，用英语写一篇关于人物描述的短文，如：“Writeaboutyourfavoriteteacher.Includetheirappearance,personality,andqualities.”

-能够运用恰当的词汇、语法结构和句型，使文章内容丰富、表达清晰。

8.文化意识

-了解不同文化背景下人物描述的差异，如在不同文化中，对美的定义可能有所不同。

-能够尊重并包容不同文化中的人物描述方式，培养跨文化交际能力。

本节课的知识点梳理涵盖了Unit6Part6SelfCheck的核心内容，旨在帮助学生全面掌握人物描述的相关词汇、语法结构和表达方式，提高学生的英语听、说、读、写能力，同时培养学生的文化意识。通过本节课的学习，学生将能够更加自信地用英语描述人物，并在实际交流中运用所学知识。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂教学中，教师通过提问来检测学生对人物描述相关词汇和语法的掌握情况。例如，教师可以随机抽取学生，要求他们用英语描述班上的一个同学，或者根据教师提供的图片描述人物特征。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。

-观察环节：教师需要在课堂上观察学生的参与度和反应，特别是在小组讨论和角色扮演活动中。观察学生是否能够积极参与，是否能够正确使用所学知识，以及是否能够有效地与同伴交流。

-测试环节：在课程的某个阶段，教师可以安排一个小测验，以书面或口头的形式进行，测试学生对人物描述知识点的掌握情况。测试可以包括填空、选择、改写句子等多种形式。

课堂评价的具体措施如下：

-在导入环节结束后，教师通过快速问答的方式检查学生对人物描述基本词汇的掌握。

-在基础知识讲解后，教师通过让学生完成一些练习题，检查对语法结构的理解。

-在案例分析环节，教师通过观察学生的讨论内容和展示成果，评估学生对人物描述技巧的运用。

-在小组讨论和课堂展示环节，教师通过学生的表现和互动，评价学生的合作能力和语言表达能力。

2.作业评价

-批改环节：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够正确使用人物描述的词汇和语法结构，以及文章内容的连贯性和逻辑性。

-点评环节：在批改作业后，教师会给出具体、详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。教师会鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现出色或进步明显的学生。

-反馈环节：教师会及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并根据教师的建议进行调整。

作业评价的具体措施如下：

-对于写作作业，教师会重点关注学生是否能够准确、流畅地描述人物，以及是否能够使用复杂的句子结构。

-对于听力作业，教师会检查学生是否能够正确理解并记录关键信息。

-对于口语作业，教师会评估学生的发音、语调以及交流的流畅性。

-教师会定期总结学生的作业表现，与家长沟通，共同促进学生的进步。重点题型整理题型一：人物描述写作

题目：根据以下提示，用英语写一篇短文描述你的朋友Tom。

提示：Tom的身高、体型、发色；Tom的性格特点；你为什么喜欢Tom。

答案：Tomismybestfriend.Heistallandhasamediumbuild.Hehasshort,curlybrownhair.Tomisveryoutgoingandalwaysmakespeoplelaugh.Heisalsoverykindandalwayswillingtohelpothers.IlikeTombecauseheisaloyalfriendandwehavealotoffuntogether.

题型二：人物特征改写

题目：将以下句子改写为一般过去时态，描述过去的一个老师。

原句：MissSmithistallandhaslong,straighthair.

答案：MissSmithwastallandhadlong,straighthairwhenIwasinherclass.

题型三：对话补全

题目：补全以下对话，用正确的词汇和语法结构描述对方的老师。

A:Canyoudescribeyourmathteacher?

B:Sure!She___________(be)verystrictbutfair.She___________(have)shorthairand___________(wear)glasses.

答案：is,has,wears

题型四：阅读理解

题目：阅读以下段落，回答问题。

"Lucyisaverytalentedartist.Shehasbeautiful,longhairandalwayswearscolorfulcloth