2024年高中化学 第二章 分子结构与性质 第三节 第2课时 溶解性、手性和无机含氧酸的酸性教案 新人教版选修3

2024年高中化学第二章分子结构与性质第三节第2课时溶解性、手性和无机含氧酸的酸性教案新人教版选修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024年高中化学教材的第二章分子结构与性质的第三节的第2课时，主要包括溶解性、手性和无机含氧酸的酸性。具体内容包括：

1.溶解性的概念及其与分子结构和溶剂性质的关系。

2.手性分子的定义及其在自然界和化学合成中的应用。

3.无机含氧酸的酸性与分子结构的关系，以及酸性的判断方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了分子结构和性质的基本知识，对于溶解性、手性和无机含氧酸的酸性有一定的了解。本节课将在此基础上，进一步深入探讨这些概念的内涵和外延，以及它们之间的相互关系，帮助学生建立更加完整的知识体系。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.提高学生的科学探究能力：通过案例分析和实验观察，培养学生对溶解性、手性和无机含氧酸酸性的探究能力，学会运用科学的方法解决问题。

2.培养学生的科学思维：使学生能够运用结构决定性质、性质决定应用的思维方式，理解分子结构与性质之间的关系，提高学生的科学思维品质。

3.提升学生的科学素养：通过学习溶解性、手性和无机含氧酸的酸性，使学生了解化学在生活和生产中的应用，培养学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣。

4.强化学生的实验技能：通过实验操作和观察，使学生掌握溶解性实验、手性实验和无机含氧酸酸性实验的基本技能，提高学生的实验操作能力。三、学情分析本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经完成了初中阶段的化学学习，对化学的基本概念和实验操作有一定的了解。在知识方面，学生已经掌握了分子结构和性质的基本知识，对于溶解性、手性和无机含氧酸的酸性有一定的认知基础。

学生在能力方面表现各异。大部分学生具备一定的科学探究能力，能够通过实验和观察来分析问题。然而，部分学生在科学思维方面仍有待提高，他们往往只能从表面现象出发，缺乏对分子结构和性质之间关系的深入理解。此外，部分学生的实验操作技能也需要加强，他们在实验过程中容易出现操作不当、观察不仔细等问题。

在素质方面，大部分学生对化学学科抱有浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生对化学学科的热情不高，学习积极性较低，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。此外，部分学生在团队合作方面存在一定的困难，他们更习惯于独立思考，不愿意与他人分享和交流。

针对上述学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探讨分子结构与性质之间的关系。对于能力较弱的学生，教师应加强引导，帮助他们建立科学思维，提高实验操作能力。同时，教师还需激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，鼓励他们在课堂上积极发言，主动参与讨论。

在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神，引导他们学会与他人分享和交流。可以通过分组实验、小组讨论等形式，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。同时，教师还需关注学生的行为习惯，纠正他们在实验操作、课堂纪律等方面的不良习惯，为他们创造一个良好的学习环境。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如烧杯、试管、滴定管等）、试剂（如酒精、盐酸等）、实验模型（如分子模型）、白板和记号笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：教学课件、实验视频、相关论文和案例分析、在线互动平台（如学校的学习论坛）。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容。

过程：教师通过展示一系列与溶解性、手性和无机含氧酸酸性相关的日常生活实例，引发学生的好奇心，激发他们对本节课的兴趣。然后简要介绍本节课的主要内容，让学生明确学习目标。

2.溶解性的概念及其与分子结构和溶剂性质的关系（10分钟）

目标：理解溶解性的概念，掌握溶解性与分子结构和溶剂性质的关系。

过程：教师通过讲解和展示相关课件，介绍溶解性的概念，解释溶解性与分子结构和溶剂性质之间的关系。同时，进行一些简单的实例分析，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

3.手性分子的定义及其在自然界和化学合成中的应用（20分钟）

目标：理解手性分子的定义，掌握手性分子在自然界和化学合成中的应用。

过程：教师通过讲解和展示相关课件，介绍手性分子的定义和特点，解释手性分子在自然界和化学合成中的应用。同时，进行一些相关的实例分析，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

4.无机含氧酸的酸性与分子结构的关系，以及酸性的判断方法（10分钟）

目标：理解无机含氧酸的酸性与分子结构的关系，掌握酸性的判断方法。

过程：教师通过讲解和展示相关课件，介绍无机含氧酸的酸性与分子结构的关系，讲解酸性的判断方法。同时，进行一些相关的实例分析，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：教师提出一些与溶解性、手性和无机含氧酸酸性相关的问题，学生分组讨论，共同寻找解决问题的方法。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组选择一名代表进行讨论成果的展示，其他学生可以对展示的内容进行点评和提问。教师对学生的展示和点评进行点评，给予肯定和建议。

7.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，明确下一步的学习方向。

过程：教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调溶解性、手性和无机含氧酸酸性的关键点。最后，给出一些思考题，引导学生进行进一步的学习和思考。六、学生学习效果学生学习效果，七、内容逻辑关系①溶解性的概念及其与分子结构和溶剂性质的关系

-重点知识点：溶解性是指固体、液体或气体在液体中均匀分布的能力。

-关键句：溶解性受分子结构和溶剂性质的影响，如极性相似的物质容易溶解。

②手性分子的定义及其在自然界和化学合成中的应用

-重点知识点：手性分子是指具有非对称碳原子的分子，存在于自然界中的许多生物分子中。

-关键句：手性分子在化学合成中具有重要意义，如药物分子的设计需要考虑手性。

③无机含氧酸的酸性与分子结构的关系，以及酸性的判断方法

-重点知识点：无机含氧酸的酸性与其分子结构中的氧原子数和分布有关。

-关键句：酸性的判断方法包括酸的强弱、酸离子化常数等，可以用来区分不同酸的酸性。

板书设计：

1.溶解性：定义-分子结构+溶剂性质

2.手性分子：定义-自然界+化学合成

3.酸性：定义-分子结构+判断方法八、典型例题讲解1.例题一：某固态物质A在水中溶解度很小，但在醇中溶解度很大。请根据分子结构和溶剂性质的关系，解释这一现象。

答案：物质A在水中溶解度很小，是因为其分子结构中含有疏水基团，与水分子间的相互作用较弱。而在醇中溶解度很大，是因为醇分子中的-OH基团与疏水基团之间存在氢键作用，增强了两者之间的相互作用。

2.例题二：请解释为什么手性药物分子在医药领域中非常重要。

答案：手性药物分子在医药领域中非常重要，因为它们对生物体的代谢和药效产生立体选择性。手性药物分子可以通过与生物体内的手性酶或受体发生特异性相互作用，从而提高疗效并减少副作用。此外，手性药物可以避免或减少药物耐药性的产生。

3.例题三：某无机含氧酸B的酸性比碳酸强。请根据分子结构的特点，判断酸B的分子结构。

答案：由于酸B的酸性比碳酸强，可以推断酸B的分子结构中含有更多的氧原子，且氧原子的分布有利于质子释放。可能的分子结构特点是酸B分子中含有多个氧原子，并且氧原子与中心原子之间的键长较短，键能较大，容易断裂释放质子。

4.例题四：请解释如何通过实验判断有机化合物的手性。

答案：判断有机化合物的手性可以通过以下实验方法：

-使用偏振光显微镜观察化合物溶液的偏振现象；

-通过化合物与手性试剂的反应，观察产物的手性变化；

-使用手性色谱柱进行色谱