专项素养综合全练(六)　特殊测量电阻的方法教学设计 -2024-2025学年北京课改版初中物理九年级

专项素养综合全练(六)特殊测量电阻的方法教学设计-2024--2025学年北京课改版初中物理九年级课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自北京课改版初中物理九年级下册的“专项素养综合全练(六)特殊测量电阻的方法”。具体内容包括：

1.了解并掌握用电压表和电流表测量电阻的实验原理；

2.学会使用电压表和电流表进行测量，并能正确读取和记录数据；

3.能够运用实验数据计算出电阻值，并理解影响电阻大小的因素；

4.掌握用替代法测量电阻的方法，并能够进行实验操作。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的实验操作能力和实验数据处理能力，使其能够独立完成电阻测量实验，并正确处理实验数据；

2.培养学生的科学思维能力，使其能够理解并运用电压表和电流表测量电阻的原理，以及影响电阻大小的因素；

3.培养学生的科学探究能力，使其能够运用替代法测量电阻，并能够进行实验操作；

4.培养学生的科学态度和科学精神，使其能够积极探究、勇于实践，并对物理学科产生浓厚的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的物理电学知识，包括电流、电压的概念，以及它们之间的关系。学生还应该具备一定的实验操作能力，能够熟练使用电压表和电流表进行测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于物理学科，大部分学生通常对实验和实践环节比较感兴趣。在学习能力方面，九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和数据分析能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的实验和现象来理解抽象的理论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解并运用电压表和电流表测量电阻的原理方面，学生可能会遇到难以理解的概念和操作问题。在实验数据处理方面，部分学生可能在数据分析上存在困难。此外，运用替代法测量电阻的操作过程中，学生可能会遇到操作不规范、数据处理不准确等问题。在实验过程中，学生可能会对影响电阻大小的因素产生疑惑，难以直观地理解这些因素如何影响电阻值。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北京课改版初中物理九年级》下册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与测量电阻方法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和讲解。

3.实验器材：准备一定数量的电阻器、电压表、电流表、导线等实验器材，确保实验的顺利进行，并注意检查器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行分组实验和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对特殊测量电阻方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道特殊测量电阻的方法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于特殊测量电阻方法的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍特殊测量电阻方法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.特殊测量电阻方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解特殊测量电阻方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解特殊测量电阻方法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍特殊测量电阻方法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.特殊测量电阻方法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解特殊测量电阻方法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的特殊测量电阻方法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解特殊测量电阻方法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用特殊测量电阻方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论特殊测量电阻方法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与特殊测量电阻方法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对特殊测量电阻方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调特殊测量电阻方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括特殊测量电阻方法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调特殊测量电阻方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用特殊测量电阻方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于特殊测量电阻方法的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.学生能够理解并掌握用电压表和电流表测量电阻的实验原理，以及影响电阻大小的因素。

2.学生能够熟练使用电压表和电流表进行测量，并能正确读取和记录数据。

3.学生能够运用实验数据计算出电阻值，并理解特殊测量电阻方法的实际应用。

4.学生能够掌握用替代法测量电阻的方法，并能够进行实验操作。

5.学生能够通过案例分析，深入了解特殊测量电阻方法的特性和重要性，并能够运用所学知识解决实际问题。

6.学生能够在小组讨论中培养合作能力和解决问题的能力，提出创新性的想法或建议。

7.学生能够表达对特殊测量电阻方法的理解和认识，提高表达能力和交流能力。

8.学生能够通过撰写课后作业，巩固学习效果，提高写作和思考能力。七、典型例题讲解例题1：

一个电阻器的电阻值为10Ω，通过它的电流为2A。求电阻器两端的电压。

解题思路：

根据欧姆定律，电压U等于电流I乘以电阻R，即U=IR。

解答：

U=2A*10Ω=20V

例题2：

一个电路中，一个电阻器的电阻值为5Ω，另一个电阻器的电阻值为10Ω，它们串联连接。求电路中的总电阻。

解题思路：

当电阻器串联时，总电阻R等于各分电阻R1和R2的和，即R=R1+R2。

解答：

R=5Ω+10Ω=15Ω

例题3：

一个电路中，一个电阻器的电阻值为5Ω，另一个电阻器的电阻值为10Ω，它们并联连接。求电路中的总电阻。

解题思路：

当电阻器并联时，总电阻R等于各分电阻R1和R2的乘积除以它们的和，即R=(R1*R2)/(R1+R2)。

解答：

R=(5Ω*10Ω)/(5Ω+10Ω)=12.5Ω

例题4：

一个电阻器的电阻值为10Ω，通过它的电流为2A。如果将电流增加到4A，电阻器的电阻值将变为多少？

解题思路：

电阻是电阻器本身的属性，与通过它的电流无关。因此，无论电流如何变化，电阻值保持不变。

解答：

电阻器的电阻值仍为10Ω。

例题5：

一个电路中，一个电阻器的电阻值为5Ω，另一个电阻器的电阻值为10Ω，它们串联连接。如果将电阻器R1更换为一个电阻值为2.5Ω的电阻器，电路中的总电阻将变为多少？

解题思路：

当电阻器串联时，总电阻R等于各分电阻R1和R2的和。因此，将R1更换为2.5Ω后，总电阻变为R=2.5Ω+10Ω。

解答：

R=2.5Ω+10Ω=12.5Ω八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：本节课通过实验操作，让学生亲身体验特殊测量电阻的过程，提高了学生的实践操作能力。

2.小组合作：采用小组讨论的方式，鼓励学生相互交流、合作解决问题，培养了学生的团队合作能力。

3.问题导向：以具体案例为切入点，引导学生思考和探索特殊测量电阻方法的应用，激发了学生的问题意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在实验环节，部分学生对实验器材的操作不熟悉，可能导致实验过程中出现安全问题。

2.教学组织：在小组讨论环节，部分小组的合作不够紧密，导致讨论成果的不均衡。

3.教学方法：在案例分析环节，部分学生对案例的理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合。

（三）改进措施

1.加强实验安全教育：在实验前，对students进行安全教育，强调实验操作的安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。

2.优化小组合作模式：在小组讨论环节，教师应加强对小组合作的指导，引导学生进行有序、高效的团队合作。

3.深化案例分析教学：通过引入更多实际案例，让学生更好地理解特殊测量电阻方法在工程和科研中的应用，提高学生的实际问题解决能力。

4.增加课后实践活动：鼓励学生在课后进行相关的实践活动，将所学知识应用于实际生活中，提高学生的应用能力。

5.及时反馈与指导：教师应及时关注学生的学习情况，对学生在学习过程中遇到的问题进行有针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果。板书设计①特殊测量电阻的方法：

-替代法

-伏安法

-电流表法

-电压表法

-电阻箱法

②实验操作要点：

-确保实验器材的完整性和安全性

-正确连接电路，避免短路或断路

-准确读取和记录电压、电流数据

-注意实验过程中的安全事项

③影响电阻大小的因素：

-材料：不同材料的电阻值不同

-温度：电阻值随温度变化而变化

-长度：电阻值随长度增加而增加

-横截面积：电阻值随横截面积减小而增加

④计算电阻的公式：

-电阻R