幼儿园世界名画欣赏教案

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幼儿园关于世界名画的主题教案

大班班级主题总结《亲近艺术大师》

“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了孩子的绘画作品及插花作品。展出后，幼儿园里立即沸腾了起来，家长、老师们为孩子们超乎寻常的想象而惊羡：这么美的画出自一群5、6岁的孩子手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题《亲近艺术大师》，让孩子进行名画观赏后收到的效果！这不禁让我想到了很多……

主题的生成

名画观赏作为观赏活动的一个重要组成部分，却仍是当今幼儿园教化中的“死角”，始终未被深化挖掘。虽然《纲要》中有提出，但是真正将名画观赏作为一条主线，有目的、有安排地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是少之又少。很多老师认为名画与幼儿观赏实力水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣，也有的认为最麻烦的是如何选材……其实，关键是缺乏指导的方法。由此造成名画观赏活动渐渐在幼儿园美术活动中无影无踪。我们在选择《亲近艺术大师》这一主题活动时也曾经有不少的怀疑：开展名画观赏是否适合中班幼儿特点？这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢……带着这些问题，我们在中班下学期开展了一系列的名画观赏活动，我们的主题活动《亲近艺术大师》目的是让孩子通过美术观赏，培育幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉，开拓他们的视野，使他们对四周美妙事物和艺术作品表现出直觉的宠爱；能够驾驭简洁的艺术术语，有叙述和谈论作品的实力；产生自由表达的爱好，挖掘幼儿潜在的创建力。

主题的实施

：相识闻名画家及其代表作。

1、相识印象派画家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》、。

2、相识印象派画家修拉及其代表作《大碗岛的星期天》、《安尔涅浴场》。

3、相识立体派画家毕加索及其代表作《梦》、《三个音乐家》、《哭泣的女人》、《镜前的少女》、《格尔尼卡》。

4、相识抽象派画家米罗及其代表作《绘画》、《托儿所的装饰画》。

5、相识蒙德里安及其代表作《红黄蓝构成》。：临摹画家风格。临摹创作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麦田上的群鸦》、达·芬奇《蒙娜丽莎》、毕加索《抱鸽子的孩子》、毕加索《梦》、《三个音乐家》、修拉《大碗岛的星期天》、蒙德里安《红黄蓝构成》。：创作出自己的作品。静物水粉写生《盆栽与水果》、水粉色调练习《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。：制作画家学问剪报。搜集各种关于画家凡高、修拉、毕加索、米罗、蒙德里安、达·芬奇的资料，将文字、图片和自己的话、作品剪贴成成一张报纸。

前期打算

布置与主题相联系的主墙饰，使幼儿能置身于美的环境，感受艺术的熏陶。与孩子、家长共同搜集打印有关凡高、修拉、米罗、毕加索、蒙得里安等画家的具体介绍及画家的画像。搜集适合幼儿年龄特点的画家代表作并彩喷成大图片。在班级里布置“班级情报站”，便利与家长沟通主题的开展工作。在班级中布置“艺术博物馆”、“艺术创作馆”两个区域，展出画家图片及幼儿临摹、创作的作品。在图书角中投放美术观赏书籍，让幼儿平常可以观赏、阅读。

家长工作这个主题开展以来，我们充分利用家长资源，将家长作为主题实施的一部分。在班级中布置了版块“班级情报站”，其中包括关于最近相识的画家的介绍、代表作等制作成的剪报、孩子的优秀作品等。使每个家长能了解我们主题的内容，开展的程度，孩子学习的状况，才能更好地协作我们主题开展的工作。我们的活动得到了很多家长的支持和协作，如：有的家长帮我们搜集了很多有关的画家的资料、图片，并打印，有的熟识电脑的家长，为我们供应了好的美术观赏的网站，有的家长帮助我们进行彩喷图片等。

活动剪影

剪影一：咦？孩子们三五成群地围在一起在探讨着什么？原来，他们在玩嬉戏“学问竞赛”呢！有的小挚友在主持人，有的小挚友当选手，还有的小挚友当评委和观众，他们你一言我一语地把自己从主题里学到的有关画家的学问来个竞赛，可好玩了！

剪影二：看，大家屏住呼吸在探讨什么？常识活动中，大家在一起玩着“三原色”变色的嬉戏，瞧！他们一个个像小魔术师，一会儿有的小挚友将红色和蓝色变成了紫色，有的小挚友将蓝色和黄色变成了绿色，有的小挚友将红和黄色变成了橙色……他们完全沉醉在了色调的世界里了！

剪影三：今日，我们的小挚友可当了回小小设计师了，大家仿照蒙德里安的绘画风格，设计着将来的幼儿园，设计着服装。他们个个全神贯注，一点儿也没留意五彩的颜料弄花了他们的小脸……

剪影四：我们小挚友正在布置着班级的其次届艺术展呢，上面摆着的好像是大师们所画的《梦》、《向日葵》、《大碗岛的星期天》、《麦田上的群鸦》、《星月夜》、《三个音乐家》……细致一看！画笔中又带着几许稚嫩的童真，原来，是我们小挚友的作品呀！这个展览中，每个小挚友选择了自己所喜爱的一幅作品进行临摹，可个个画得都是惟妙惟肖的呢！

剪影五：孩子们围着一些画热情地探讨着什么？乍一看，以为是一群专家在鉴定着这些画呢，原来，是我们的小专家们依据自己的学问、阅历，在探讨着这些他们还没观赏过的画，有的小挚友说：“我猜，这确定是凡高爷爷画的，他喜爱用这种一截一截的弧形线条来画画！”“我看这幅确定是修拉爷爷的，看！这不是点彩派的风格嘛！”“这幅应当是我喜爱的毕加索画的，因为许多东西都是用几何形态来构成的！”……

活动意义

经过一个学期的尝试，我们欣喜地发觉名画观赏活动在建构幼儿审美心理结构方面不失为一剂良方，其可行性和独特性得到了验证、确定，其主动意义在于：

1、开展名画观赏活动能培育幼儿口语表达实力。从幼儿将来发展的须要看，大多数幼儿都不会成为艺术家。但他们的生活与艺术有关联。艺术与生活日益紧密，在幼儿将来的生活中，接触谈论艺术将是不行避开的。美术观赏有利于开阔幼儿视野；发展幼儿的想象力创建力，语言表达实力，对培育幼儿的自信念和主动的情感有促进作用，让他们“敢想、敢说、敢做”。因此，我们首先看重的是孩子的体验、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。开展了《亲近艺术大师》后，孩子先后接触了：印象派画家凡高、修拉；抽象派画家米罗；立体派画家毕加索等代表作。孩子们有了自己喜爱的画家。他们能依据自己的看法高谈阔论，如：“我觉得凡高画的树象一团火一样，特殊好看！”“修拉画的最好看了，有些小点点使每样东西都像真的一样！”“米罗的画也好看画上好象是怪兽，很惊奇，但是很好看！”……一幅看似简洁的画，他们也能依据自己的见解说出许多来，如观赏米罗的作品时，雅琳想到了：“有个人望见了彩虹，泥土、星星、太阳，他就很想飞上天，可是他们没有长翅膀。”君毅：“一天，有个人来拔萝卜，还带个烟斗出来抽，一走几步，灰尘都飞起来了，过了一会，灰尘不见了太阳出来了，他就把萝卜拔起来了。”

2、开展名画观赏活动能培育幼儿敏锐的感知实力有一则故事中说到，一位农夫种了一颗葫芦树，其珍宝至极。但是，农夫只想着多浇水，赶快收获葫芦，却没注意如何让葫芦长得好。葫芦却因长年没有施肥、除虫奄奄一息。一位好心人告知农夫：“你的葫芦叶子长虫了。”农夫挥手笑道：“叶子长虫何妨？我要的是葫芦又不是叶子！”好心人只好摇头叹息离去了。结果，到了别人收获葫芦的时候，农夫的葫芦却一个也没长出来。这时他懊悔莫及。这则故事中看到，只注意结果，而不注意过程的后果。而培育幼儿的审美观就跟培育一株葫芦是有相像之处的。假如你急于求成，那便会一无所获。就像我们班级开展的主题《亲近艺术大师》，假如我们一心只想要让孩子的绘画水平具有大师风范，而不注意观赏，不让孩子了解画中所包含的意义，那收到的效果将令我们悲观。幼儿的审美感知的特点以直觉行动为主,具有直觉性、整体性和同一性。从某种程度上讲，幼儿的直觉感知比成人强，他们不受理性的干扰，和艺术家有着相像的感觉。他们共同追寻自己的感觉。为此在名画观赏活动老师并不是干脆告知幼儿画的内容，画家的用意，而是以提问的方式引导幼儿充分用直觉去感知。如观赏毕加索的《三个音乐家》，出示画后，我首先问孩子：你觉得画里画的是什么？你想到了什么？孩子们说了许多瑞琪说：“毕加索的《三乐师》这一幅画中，我望见一个乐师在拉大提琴，其次个乐师在吹笙，第三个乐师在唱歌。他们笑笑的，装扮的酷酷的。一个穿白色的衣服，一个穿格子的衣服，还有一个穿棕色的衣服。有一个乐师还留着大胡子。头上的头发还一竖一竖的，象牙签一样。整副画看起来绿彤彤的。后面的墙壁没有窗户，上面的灯亮亮的，应当是晚上的时间，他们不爱睡觉，就爱唱这些欢乐的曲谱。”鸿彬：“第一个音乐家长着长长的头发，圆圆的脸，显得一本正经。他是拉小提琴的，你看他拉得多带劲呀！大家都聚精会神的听。其次个音乐家长得很帅，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌来声音嘹亮悦耳好听，我也喜爱听。第三个音乐家是吹喇叭的，他的喇叭声引来了树上的小鸟，小鸟好象在说：‘叔叔吹得太棒了，我们很喜爱。’我听了三个叔叔的音乐，我好艳羡他们，我决心长大以后也要成为一个音乐家，做一个对人民有用的人。”雅琳：“今日，我看了一幅画，是毕加索的《三个音乐家》画里用了很多颜色，有咖啡色、红色、金黄色、棕色、黑色等，组成了很多图案，有长方形、圆形、三角形。远远看去就象一个人在拉小提琴，一个人在弹钢琴，还有一个在吹萨克斯，他们就象在演出一样，那么的专心，那么的专注，可见画家的视察力是多吗的强，才能把他们表现得活灵活现。”

3、开展名画观赏活动能提高幼儿的审美理解力。经过一学期的尝试，我们有这样的一个体会，并不是全部的孩子一起先就喜爱观赏名画，懂得如何观赏，期间有一个情感的变更过程：从不懂得观赏方法也不爱看名画喜爱看、但缺少方法宠爱观赏活动、具有初步的理解实力。从中可以看出幼儿情感谢发依靠于幼儿审美理解实力，而理解力的提高进一步激发幼儿愉悦审美情感。幼儿审美情感还有赖于名画的内容和观赏活动的组织形式，富有生命力的，适合幼儿年龄阶段，和生活较为贴近的内容及好玩的活动形式都能给幼儿带来新颖 和愉悦。如《格尔尼卡》，画面由黑、白、灰三色来画成。这是画家对斗争暴行的控诉，对人类灾难的怜悯。全部形象是超越时空的，并蕴含着愤懑的抗议声。中画家用一些几何形人物，广用线条，寓意困难，半侧面的人物与动物头像表现出斗争的残酷，当老师一挂出画后，孩子们的留意力便被深深的地吸引。孩子们说：眼睛里怎么会有颗灯泡呢？有人说：牛的脸怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗户怎么那么亮？这只有在做梦里才会这样……在幼儿的争辩和推理中他们的理解力渐渐提高。他们的审美情趣也因此得到激发。

4、通过名画观赏挖掘幼儿的审美创建潜力“头脑不是用来被填满的容器，而是须要被点燃的火把。”儿童天生具有创建力。只是由于年龄和认知的不完整所表现的事物往往是局部的，并且很多并无多大的东西合并于一体。幼儿表现出的独特的方式重新组合和排列的图式和新颖 意象，决不是成人能代替的。我们在美术活动中长期运用的范例，好像幼儿行走的拐杖，在肯定程度上限制了幼儿创建性的表现。为了突破这一模式，在每次观赏活动当中我们增加了幼儿画相同题材的创作画，让幼儿尝试摆脱拐杖，走自己的路，使幼儿对审美客体的感知和理解，通过自己的画笔尽情发挥，事实上是一个审美再创建的过程。如让幼儿观赏凡高的《星月夜》之后，让幼儿画自己看到的奇异的天空，大多数幼儿都尝试用滚动，转动的线条来表现云彩和风，画面的动态及效果一下子显现出来。再如观赏了蒙得里安的《红黄蓝构成》之后，孩子们的思路一下子打开了，有的仿照蒙德里安风格设计服装、有的设计将来的幼儿园。观赏了深得孩子们宠爱的修拉作品《大碗岛的星期天》后，孩子们依据自己的生活阅历，画了《欢乐星期天》，有的孩子画了放风筝、游泳、晒太阳等。观赏了凡高的《向日葵》后，孩子们结合写生，画了蒲公英、向日葵、玫瑰花、桃树，运用了圆弧的线条增加了画面的立体感。在这样的创作活动中，孩子自由自在全身心地投入到创作之中，他们学会了异想天开，孩子们的作品变得更富有特性。

活动反思

经过一个学期的尝试我们感到受益非浅。首先，我们认为名画观赏活动在幼儿园中、大班开展是可行的和必要的，它对幼儿审美感知的增加、语言的发展、想象的丰富等方面有其主动意义；其次，选择和幼儿年龄特征，理解力相符的观赏内容和有的放矢的指导是观赏活动成败的关键。总之，以审美感知为动身点，以情感为动力，在不断挖掘幼儿创建潜力的同时，使幼儿内在心灵在美的节奏中和谐发展，这是名画观赏活动给我们带来的启示。

幼儿园大班名画观赏：红色中的和谐

活动目标：

1、通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色的运用和直线、曲线的动静对比。

2、通过观赏画家的画，了解画家的特性和特色。

活动打算：观赏用的名画。《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有细心布置的桌子、衣着整齐的女佣、艳丽的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。

在这里，画家以一块高纯度的红色平面，限定了整个房间内的空间。他把室内三度空间的物象，全都描绘在这块二度空间的红色平面上。他把蓝色的纹样分布在桌布和墙面上，从而在这红色平面上清晰地将那水平的面和垂直的面区分开来。值得留意的是，他在形态的表现上实行一种图形类比的方法。我们在画上望见，窗外的屋顶，与那把椅子形态相类似；花园里树木弯曲的枝丫，与桌面和墙壁上鹿角形花纹相呼应；而桌布上的花梗与女佣的头发，则用的是同一种简略的线条。

活动过程：

一、感知与讲解并描述

出示名画——《红色中的和谐》并提问。

1.这张纸上画了些什么？（有人站在桌边，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很好看的墙纸……）

2.这张画画的是什么地方？（家，从打开的窗户还可以看到外面的风景……）

3、这张画画了室内和室外两个地方，室内有那些东西？室外有哪些东西？（室内：人、桌、桌上有花瓶和水果，桌旁有椅子，很好看的墙纸。室外：粉红色的房子、树和草地、天空、花朵。）

二、分析与说明

1.这张画中什么颜色最多？（红色）哪些地方是红色的？（桌布、墙布）

2.用了许多红色，给你什么感觉？（很温煦、烫、喧闹、喜洋洋的……）

3.假如画中全用红色是否好看？（不好看）那么画画的人除了用红色还用了什么颜色？（蓝色）因为红色和蓝色给人不同的感觉，我们称它们为对比色，画中哪些地方用了对比色？（窗外——冷色，室内——暖色；人的衣服——冷色，人的身后——暖色；墙布的花纹——冷色，墙布的底色——暖色）

4.画中哪些地方用直线？哪些地方用曲线？（桌、椅、窗框用直线，花纹、窗外的树、人、花瓶用曲线）看曲线和直线你的感觉有什么不同？（直线——硬邦邦的，像树干一样，不动的……曲线——像蛇在扭，有翻跟头的感觉，像在动……）

三、启发与探讨

1.这张画画的是一个美丽的家。我们小挚友自己的家美丽吗？（很美丽、很漂亮、很好看）

2.你觉得自己家最美丽的是什么？（玻璃柜——里面放着各种各样的玩具、酒瓶；床——上面铺着好看的床罩；钢琴——套着美丽的琴套，琴上放着花瓶、长毛绒玩具……）

3.以后你们也来学画一张画，把自己家里最美丽的地方画出来。

4、通过观赏了画家的画，我们发觉这位画家的画有哪写特点呢？（颜色很美丽，色调对比很剧烈，画的东西都很夸张）

我们再来观赏马蒂斯的另外一张画《红色的画室》。

幼儿园大班美术观赏：《荷花》

幼儿园大班美术观赏“荷花”（张大千《荷花》系列）

活动目标：

1、观赏张大千的荷花系列作品，能大胆地用语言来表达自己对画面的理解。

2、学习用水墨来表现荷塘美景，体验荷塘的意境美、情趣美。

活动打算：

老师：课件毛笔两只、调色盘一个、宣纸、视频（毛毡）

幼儿：墨汁、国画颜料、毛笔（每人两只）、洗笔筒、长卷宣纸（上有一些荷花）、毛毡

活动过程：

一、《睡莲》作品导入，引起爱好。

师：上次我们观赏了一幅外国油画，我们一起来说说这幅画的名字叫——睡莲

画家是谁呀？——法国的莫奈

过渡语：你知道哪种植物和睡莲长得很像吗？——荷花

法国的莫奈喜爱画油画《睡莲》，我们中国画家喜爱用水墨画来画荷花。

二、观赏张大千的“荷塘美景”.

1、师：瞧!在这幅画中，你看到了什么？

2、荷叶造型：

在这幅画中，哪里有荷叶？是怎样的？象什么？

是不是全部的荷叶都是一样的？这些浓墨和淡墨不同的荷叶给你什么感觉？

3、荷花造型：

在这幅画中，你觉得荷花有什么不同？

请你用动作来做一做荷花的姿态.

这么多漂亮的荷花，让我抓紧把它画下来。老师拿出颜料盘刚好把幼儿的荷花姿态画下来。（一朵含苞欲放、一朵尽情绽放）我来画一朵尽情绽放，瞧细致，我是怎样用笔的？（笔的侧锋来画的）。

荷花画好了，还缺什么呀？（荷杆）对了，细细的荷杆撑着花朵。画荷杆时笔是怎样的？（竖起来，用中锋），细细的荷杆上长满了小刺。

4、小结：在一片荷塘中，几朵娇嫩艳丽的荷花在静静地开放，有的含苞欲放，有的尽情绽放，荷花在浓墨或淡墨相辉映的荷叶中显得是那么地艳丽、那么地醒目，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呀！

5、介绍画名、画家。

这幅画的名字就是“荷花”，他的作者是“张大千过渡语：张大千是我国闻名的国画大师，他特别喜爱荷花，一生创作了很多的荷花作品，让我们一起来瞧瞧

三、观赏系列荷花图，感受作品的情趣.]

1、师：在这三幅画中，你最喜爱哪一幅，为什么？

幼儿相互沟通。

提问：你最喜爱哪一幅，为什么？

小结：这三幅荷花看起来虽然有些不一样，但都很好看，很美丽。这幅画——荷花特殊的艳丽，醒目，亭亭玉立，这幅画——它的荷叶有浓有淡，特殊有层次，这幅画呢——小鸟都飞来了，看上去很生动、很有情趣。

2、看视频

问：你看到了什么？

幼儿说并用动作表现：蜻蜓飘舞、鱼儿游戏、荷叶摇摆等

小结：微风吹过，静静的荷塘忽然喧闹起来，婀娜多姿的荷叶在微风中轻轻摇曳，亭亭玉立的荷花散发出缕缕芳香，蜻蜓在飘舞，鱼儿在游戏，真是一幅欢乐美妙的景象呀！

师：我仿佛来到了荷塘边，变成了一株亭亭玉立的荷花了，你变成了什么？

幼儿变一种动物或植物，让我们一起到荷塘去游玩吧跟随音乐一起跳舞，老师念散文。让我们再一起来观赏这喧闹的荷塘美景，

3、古诗诠释荷塘美景，老师念古诗。

师：你想到了哪些关于荷花的古诗呢？

四、幼儿创作

要求：1、长卷画，想一想，你的荷塘里会发生什么故事？

2、创作好后，讲一讲你的荷塘故事。

五、作品展评

幼儿相互观赏、讲解并描述自己的荷塘故事，老师为幼儿作文字记录。

幼儿园大班美术观赏教案：奔马（徐悲鸿）

活动目标：

1、观赏徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感受奔马的气概和力度。

2、在活动中引导幼儿通过多种途径收集有关马的资料，培育幼儿细心的视察力和丰富的想像力，并能创编故事。

3、激发幼儿对美的整体感受，学习用体态、动作表现奔马的激扬心情；并初步尝试用不同墨色表现马的形态。

活动打算：

1、师生共同收集有关马的图片、图书及其他

2、录像带《群马奔腾》

3、徐悲鸿图片《奔马》

4、毛笔、宣纸、墨、水等

活动过程：

一：相识马，丰富学问。

1、看录像《群马奔腾》，激发爱好

提问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（引导幼儿细致视察马的外形特征，帮助幼儿初步了解马的详细结构）

2、设置悬念，引起幼儿思索

①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为什么这样叫马呢？

②你们知道吗，为什么马是善奔快跑的呢？

③你还在哪里望见过马？它是什么样的？

二：观赏徐悲鸿的《奔马》，培育审美情趣。

1、组织幼儿将收集到的马的信息、学问进行沟通（图片、图书等）

2、提问：你喜爱马吗？为什么？

（不仅小挚友喜爱马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不但喜爱视察马，还喜爱画马。下面，老师就给你们讲讲他的故事）

3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，视察马，画马的故事

4、出示作品：《奔马》

（1）提问：

①画面上的马在干什么？

②从什么地方看出马在奔跑呢（留意视察马的身体动作）

③你觉得这匹马的体魄怎样？你是怎么看出来的？

④这匹狂奔的马心情会是怎样呢？（引出激扬、奔放等心情）

⑤假如你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是怎样呢？

（2）创编故事：你能不能给这幅画编一个好听的故事呢？

（3）配上《群马奔腾》音乐，整体感受作品的气概和力度。

老师小结：今日，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只特别欢快，自由奔放的马儿，他有一股强大的力气，一股勇往直前、不怕困难的英勇精神，在中国人的心目中，把马儿始终作为人才的象征。小挚友们，你们想不想学学马儿在草原上欢快、自由的奔跑呢？

5、放录像，幼儿欢快的随乐表现奔马的激扬心情。

三：示范展示

1、提问：

①徐悲鸿先生画的马好看吗？你喜爱吗？你觉得马的什么地方你最喜爱？为什么？（留意视察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）

②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为什么能使我们感到马的气概和力度呢？

2、老师边讲解、边示范。用大块灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。

3、老师小结：徐悲鸿先行画马时很仔细，他翻来履去地画马，熟识马的结构，肌肉，他运用中西方绘画技巧结合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的一样，特别有气概和力度。

4、幼儿自由作画

5、作品展览

儿童自由分析绘画产生的不同效果，让幼儿自己发觉存在的问题。

幼儿园观赏红太阳吞噬蜘蛛

幼儿园观赏红太阳吞噬蜘蛛

活动目标：初步感受“抽象画”的艺术风格，培育幼儿大胆的表达对作品的相识和感觉。

内容：观赏米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》

打算：实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

活动室布置抽象派风格的作品若干，及大班幼儿的抽象画作品。

美工区为幼儿打算各种工具与材料，工幼儿创作。

过程：一、引题。

老师和小挚友一样不但喜爱画画，还喜爱看画，我发觉了一张好玩的画，今日拿来和小挚友一起观赏。

二、实物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引导幼儿观赏。

1、幼儿自由视察，大胆讲解并描述。

你从画中看到了什么？试着给画起个名字。

（尽量激励幼儿从形态，颜色等方面，描述出自己从画中看到的东西，对实力弱的孩子可让他指出。）

2、向幼儿介绍这幅画的名称与作者及抽象派作品的风格特征。

画这幅画的作者，名字叫米罗是一位世界出名的大画家，他也动脑筋给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》。

世界上有许多画家，有的画家画的画很逼真，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不情愿画真的东西，他们只是画一些颜色、形态、线条等来表达他的想法，这样的画叫“抽象画”。我们现在所看到的这幅画就叫抽象画，它没有详细的东西，刚才小挚友说的都是大家动脑筋想出来的。

3、引导幼儿从画面造型上观赏，感受作品夸张、变形的手法。

从画中什么地方能感觉到有红太阳？红太阳藏在哪里？和我们画的太阳一样吗？从画中什么地方能感觉到有蜘蛛？蜘蛛藏在哪里？和我们见到的蜘蛛一样吗？

（作品与蜘蛛模型比较）

小结：这种作画手法叫夸张，变形。

画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉？

4、从作品内容上观赏，体验画家丰富的想象力。

说明“吞噬”的含义，咬碎后咽下去。

幼儿吃饼干理解词语。

画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛？

我们现实中看到的红太阳是什么样子的？

红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的想法新奇特）

5、从作品色调上观赏体验作品艳丽而神奇的感觉。

画家画这幅画用了什么颜色？感觉怎样？

底色绿色与红色在一起有什么感觉？（对比色很艳丽）

当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉？

6、扩展幼儿思维，发挥幼儿丰富的想象力？

画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还会想到什么？

二、幼儿随意观赏活动室布置的抽象风格的画。

激励幼儿细致视察，大胆想象，大胆讲解并描述，老师巡回视察、指导。

幼儿相互讲解并描述作品内容。

三、活动延长：情愿创作的幼儿可到美工区自选材料创作。

附：米罗，西班牙画家（1893—11013），在超现实主义的两大派系中，属于抽象和无意识派大师。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗洛伊德的无意识和梦的学说为理论依据，采纳幽默看法在作品中创建离奇的形象。他的画带有神奇、怪诞的色调，具有意象丰富和新奇独特的特点。

他的作品从无与论的困难性到极有魅力的单纯性，从微观到宏观，从西方传统到东方精神，从阅历世界到超越世界，从原则性到现代感，他的油画技法改变多端，为人类贡献了一个新颖 而自由的世界。

幼儿园美术观赏马踏飞燕

幼儿园美术观赏马踏飞燕

〈马踏飞燕〉为东汉青铜器,它是汉代艺术家高度才智丰富想象以及浪漫主义精神和高潮艺术技巧的结晶,是我国古代雕塑艺术的稀世之宝.汉人对马的宠爱超过了以往得任何一个朝代,并把骏马看作是民族尊严国力强盛和英雄业绩的象征.这匹骏马带着保卫祖国边疆反击匈奴入侵的神圣使命,刚刚经验了一次战斗,带着主子的重要消息回官府.它奔驰在苍茫原野上,越跑越快,仿佛腾云驾雾的天马,一心只想抓紧完成任务,对于身边发生的一切都不在意.突然,它的一只马蹄落在一只正奔驰的小燕子背上,小燕子惊讶地回过头来观望,骏马也不知道发生了什么事情,三足腾空,浩大的身躯尽然保持住平衡.骏马凌空飞雁,奔跑疾速以至飞燕不觉其重而惊其快,更增加了銅马凌空疾驰的气概.马蹄重落一足,小小飞燕承之而可平置,体现了设计者的独具匠心.马与燕的线条流畅,比例匀整,奔驰与翱翔的动态表现得淋漓尽致,生动体现了骏马奔驰与飞鸟争先的瞬间.骏马体形的每一部分都异样完备而匀整,姿态动感剧烈,同时也保持者精确的平衡.雕塑的中心明显经过了极其周密的计算,稳稳地落在踏鸟的一只足上.

还含有一日千里,马到胜利的寓意,现为中国旅游标记.

大班艺术活动——观赏名画《盲女》

大班艺术活动——观赏名画《盲女》活动生成

我所在幼儿园实施的“渗透式领域课程”中，美术教化教学内容里，名画观赏占有很重要的比例，《盲女》就是其中的观赏内容之一。此画是英国画家约翰·埃弗雷特·密莱(1829-1896)所作。这是一幅表现乡村现实生活的油画。密莱运用古典画法，一丝不苟地刻画出一对流浪儿在雨过天晴后的神态：盲女倾听着小伙伴对大自然的描述。我所带班级中的孩子，以前美术活动中名画观赏接触不多，而且作为老师的我，这方面的学问也有限。名画观赏应当从哪一点入手?如何让幼儿感受名画的独特魅力?目标又怎样定位及落实?这些都是我们所面临的问题。我们希望借此次观赏活动，探讨如何引导孩子观赏名画?达到怎样的教学目的?并希望通过这样的探讨活动，提升孩子和老师对名画的鉴赏实力，帮助孩子和老师提高审美实力。

活动目标

1．观赏名画《盲女》，领悟画面中所呈现的自然风光之美，体验盲女专心去感受的沉静的自然之美。

2．在由音乐与环境烘托出的艺术氛围中专心去想象、感受作品的经验与人物的{情感。

3．能对盲女的境遇产生怜悯，情愿赐予生活中的盲人关切与帮助。

活动打算

1．优美的音乐一段——班得瑞的《迷雾森林》，眼罩人手一份。

2．操作纸，各色调纸，剪刀，胶水。

3．教学图片：《盲女》

4．幼儿戴着眼罩做一些日常活动，感受盲人的生活。

活动过程

一、幼儿用眼罩蒙住眼睛，体验黑暗中的感受。

师：眼睛看不见，会有什么不便利?心里是什么样的感觉?

放班得瑞的音乐《迷雾森林》。幼儿听音乐，专心感受大自然发出的奇妙声音，体验只用耳朵去倾听的那一份安静。

师：你听到了什么?这音乐带你到一个什么地方?

(分析：让幼儿亲自体验看不见感受，专心体验音乐所表现的内容，带幼儿进入浓浓的艺术氛固之中。)

二、出示《盲女》图，师幼一起观赏。

1．启发幼儿视察画面。

师：你看到了什么?地上有什么?远处有什么?你还看到了什么?

2．与幼儿探讨画面中人物的关系。

师：画面上的人是谁?她们两个坐在这里干什么?他们为什么来到这里?

3．帮助幼儿视察人物的表情，专心体验盲女的感受。

师：看看她们的眼睛有什么不一样呢?盲人姐姐能感受到四周漂亮的景色吗?从哪里看出来的?你对这幅画有什么感受?

4．与幼儿一起感受整幅画面的色调给人带来的视觉感受。

师：请你告知盲人姐姐，在她的四周都有哪些漂亮的景色?是什么颜色的?

5．激励幼儿给画面起名字。

师：你喜爱这幅画面吗?请你为它个名字。

(老师和幼儿一起视察画面内容，体会画面所表达的意境，理解画面所反映的内涵。老师和孩子一样是视察者、倾听者、学习者，共同理解和体验画面带给人的心灵感受。通过给画取名字，促使孩子对整幅画面有个全面的概括，发展孩子的想象力和分析综合实力。)

三、引导幼儿专心去想象、感受作品的意境与人物的情感。

1．师：请你来学学画面上的盲人姐姐，用耳朵倾听大自然发出的声音，专心去感受大自然的漂亮。

2．请幼儿带上眼罩，听着音乐，静静地听老师讲解并描述画面中漂亮的自然风光，感受作品的意境和人物感情。

师：敬爱的盲姑娘，轻轻地来到这里，用你的手去摸一摸，你感觉到松软的小草了吗?用你的鼻子去闻一闻，你闻到清爽的空气了吗?你闻到花香了吗?用你的耳朵去听一听，你听到小鸟的歌颂了吗?你听到牛羊在草地上奔跑的声音了吗?你听到……还有，我要告知你，天空很蓝，蓝蓝的天空下还有一道光明刺眼的彩虹，柔嫩潮湿的青草在微风吹动下闪着绚丽的阳光，盲姑娘仰起的脸上发出红润的光，她是那样的安静，……(老师可以依据当时幼儿的回答自由创编)。

(分析：让幼儿学做盲人姐姐听老师的描述，进一步帮助幼儿理解画面的内涵，对画面有一个整体的理解，充分感受画面的美丽意境。天籁般的音乐、温柔的语调、美丽的词语表达、浓浓的艺术氛围……这些对孩子和老师无疑都是一次心灵的洗礼。)

四、创设嬉戏《穿过树林》，激发幼儿赐予“盲人”帮助和关切的愿望。

1．师幼商议创设树林场景(用小椅子摆成树木丛林)。

2．幼儿自由两两结伴，帮助“盲人”同伴穿过树林。

3．自由结伴的幼儿交换角色各穿过树林一次。

4、嬉戏过程中，音乐始终围绕画面呈现，老师去倾听孩子在帮助“盲人”穿过森林时低声的提示语。(例如：“当心。这里有小河!”“留意，别踩着小花!”等等。)

(分析：嬉戏是幼儿园教学活动中恒久不变的主旋律，更是孩子宠爱的学习形式。美术观赏的目的之一是提高孩子对艺术的鉴赏实力和审美实力。但这次活动，通过对名画的理解和观赏，更重要的是培育了孩子关切、爱惜、帮助残疾人的美妙情感。活动中的“穿过树林”嬉戏，从画面走向“生活”，从抽象到详细，又以孩子喜闻乐见的嬉戏形式出现，使幼儿知道生活中应当主动关切盲人，体验帮助别人的欢乐。)

活动延长

1．激励幼儿自由选择操作材料，专心去创作一幅自然美景。

2．在晴朗的日子里组织幼儿去宁静又漂亮的自然界中写生。

活动后反思

可取之处

1．细心选择的乐曲增加了本次观赏活动的艺术氛围。

我细心选择了班得瑞美丽安静的乐曲《迷雾森林》。一起先，孩子们蒙着眼睛，温柔美丽的音乐好像把他们带入了神奇的森林里，那里有花有草，有潺潺流水，有唧唧鸟鸣，孩子们只用耳朵去静静倾听，细细感受。这样的艺术氛围，为其次步骤的名画观赏做了一个很好的铺垫。在活动的主要部分——观赏部分和活动的结束部分——嬉戏部分，这段美丽纯静的音乐都烘托出一个浓浓的艺术氛围。在这种氛围中，孩子们的想象似一只只随风起舞的风筝，自由飘舞，充分体会、理解、感受这幅名画。

2．嬉戏在观赏活动中敏捷运用。

整个活动，有幼儿蒙眼睛的体验，有开放式地探讨画面，有梦幻般的叙述，有

体验盲人活动的嬉戏……嬉戏在活动中的敏捷运用，使得感受作品变为真实的生活

体验，跳出了单纯为了观赏而观赏的模式。

不足之处

1．作为艺术活动，太注意了艺术氛围的创设，而忽视了对孩子语言的引导。孩子由于年龄小，语言不连贯，常运用单个的词，或者特别简短的句子。在孩子观赏、叙述画面的时候，注意了运用美丽的词句，忽视了语言表达的完整性，这是要特殊改进的地方。应当将语言和其他各领域目标恰当地渗透进来。

2．在本次教学活动中对嬉戏这一教学手段的运用还有待进一步完善。例如，画家突出的是姐妹俩的流浪生活和四周漂亮景色的对比，突出盲女憧憬光明的平和心态，让人们对盲姑娘产生深切的怜悯。但在活动过程中，有些孩子好像觉得蒙着眼睛做盲人很好玩，带着好玩的心态去体验，没有真正感受到盲人的无奈心情。这是本次活动的缺憾之处。

温馨寄语：每天不断更新，为幼儿园老师们供应最优质的教案，下次肯定还要来哦。O(∩_∩)O

幼儿园大班艺术教案：舞蹈观赏《小狗汪汪》

幼儿园大班艺术教案：舞蹈观赏《小狗汪汪》

活动目标：

1、观赏舞蹈《小狗汪汪》，尝试用舞蹈中的基本动作表达自己的感受。

2、在视察的基础上选择自己喜爱的动作进行仿照和表现。

3、体验“舞蹈”的乐趣，激发观赏更多优秀艺术作品的愿望。

活动打算：舞蹈《小狗汪汪》的碟片及音乐录音带。

活动过程：

1、迁移生活阅历，描述小狗的可爱形象，表达对小狗的宠爱情感。

指导语：你们喜爱小狗吗？你们喜爱小狗那些可爱的动作？你们会用动作表现小狗的可爱的样子吗？

2、观赏舞蹈，感受舞蹈的情趣，喜爱这个舞蹈，喜爱舞蹈中的动作。

（1）整体观赏舞蹈，感受舞蹈表达的情趣：

指导语：刚才小挚友说出了小狗可爱的样子。有一群小挚友跳了一个舞蹈，讲的也是小狗的事情，你们情愿看一看吗？

（2）沟通观赏后的体验，表达自己对作品的情感。

指导语：你看了这个舞蹈有什么感觉？你喜爱这群小狗吗？为什么？你情愿和这群小挚友一起跳一跳吗？

（3）再次观赏舞蹈，找寻其中宠爱的动作和情节并尝试仿照。

指导语：你最喜爱小挚友跳的什么动作？你觉得什么动作最好玩，你能试着做一做吗？（老师对幼儿做出的动作加以提炼或加工，使动作具有美感，同时引导全体幼儿都学一学）

（4）观赏老师的仿照表演，尝试和老师一样跟随音乐表演。

指导语：老师看了这个舞蹈后，也特别喜爱，就学着跳了这个舞蹈，你们想看一看吗？你们情愿都来学这群可爱的小狗吗？

3、尝试跟随碟片表现小狗的可爱形象。

（1）边看碟片边尝试仿照舞蹈动作。

指导语：我们一边看录像，一边学着跳这个舞蹈。

（2）老师带领幼儿听录音表演小狗的舞蹈。

指导语：刚才我们是跟着录像跳的小狗的舞，现在我们不看录像，来跳我们自己的小狗的舞。（老师在最终提示幼儿摆一个好玩的造型）

（3）完整地跟随录像跳小狗的舞蹈。

幼儿园音乐观赏《小猫圆舞曲》

幼儿园音乐观赏《小猫圆舞曲》

设计意图：

音乐创作来源于生活，缺乏体验的创作和表现是苍白和没有生命力的，它唤不起听者的共鸣，更激发不了听者表现的欲望。有了感情的音乐，才能深深打动每一个倾听者，才能产生共鸣，并有感而发。当我第一次听到《小猫圆舞曲》这首曲子，音乐中诙谐、好玩的旋律改变，牢牢吸引了我，不自觉就想起了我家小猫捉迷藏、伸懒腰的样子，并勾起了我童年“养猫”的回忆。我情愿和孩子共享我的欢乐，并有感而发地设计了这个活动。

活动目标：

1、初步感受《小猫圆舞曲》诙谐、伸展的特点。

2、能够开心的、主动地参加感受、体验活动，并能合作、创建性地进行嬉戏和表演。

3、通过橡皮筋操作、听故事、做嬉戏等方式，进一步表现和理解音乐的结构和心情。

活动打算：

1、学问打算：生活中见过猫并对猫的形态、生活习性有所了解。

2、物质打算:橡皮筋玩具人手一个;录音机、音乐;大型躲藏物。

活动过程：

(一)、谈话导入主题，回忆已有阅历，引起幼儿观赏爱好。

师：1、小猫怎样叫的？

2、小猫是怎样给自己洗小脸蛋的？

3、小猫又是怎样伸懒腰的？

(二)、幼儿宁静观赏音乐，用自己的方式诠释对音乐的理解。

1、老师介绍曲名，幼儿宁静倾听音乐一遍。

师：你觉得小猫在干什么？

2、幼儿边听音乐边做动作，尝试在座位上表演。

师：你的小猫在干什么？请小挚友边听音乐边用动作表现出来。

（三）、老师借用橡皮筋的伸缩特点，帮助幼儿了解音乐中的张驰改变。

1、幼儿看老师用橡皮筋听音乐表演一遍。

师：小挚友看看，老师的小猫在干什么？

2、老师借用故事帮助幼儿理解音乐。

3、幼儿玩橡皮筋玩具，跟随老师再次观赏音乐一遍。

4、幼儿用橡皮筋玩具，自己独立表演一遍。

（四）、启发幼儿用身体表现小猫偷看、躲藏时的姿态和神情。

1、启发幼儿借用躲藏物用身体表现小猫。

2、启发幼儿脱离躲藏物用身体表现小猫。

（五）、师幼玩嬉戏，幼儿再次完整地感受音乐。

（六）、听《梦幻曲》放松，小猫变成天使小猫飞走了…

幼儿园大班音乐观赏：西风的话

活动目标：

1、观赏乐曲《西风的话》，感受其美丽抒情的旋律，提高对音乐观赏活动的爱好。

2、按乐句摆放秋天的丰收果实，以增加乐句感。

3、在“拾落叶”嬉戏中，与同伴友好交往，抒发音乐的美丽意境。

活动打算：

1、组织幼儿秋游，丰富对秋季特征的相识。

2、知道秋天是丰收的季节。布置一张丰收桌。

3、每人打算一件有关秋天的作品或实物。

活动过程：

一、复习歌曲《手指嬉戏歌》。

二、观赏乐曲《西风的话》。

1、启发幼儿回忆秋游的情景，边听音乐边想象，似乎看到了什么景色。

2、老师与幼儿随音乐两拍一下地拍手，并探讨乐曲地性质。

3、老师随乐曲画波浪线，帮助幼儿感受乐曲地四个乐句及抒情优美的性质。

4、幼儿举起右手食指，随音乐空指老师画的线条，体会音乐的性质与乐句特点。

5、老师与幼儿边听音乐，边在每句音乐的最终一小节做一个身体动作，如拍手、排肩等。

6、边听音乐，边在老师的示意下，幼儿以个别或小组的形式，按乐句把自己的作品或实物送往丰收桌，并在每乐句的最终一小节，精确的放在桌子上。

7、按乐句做动作。

三、嬉戏《拾落叶》。

重复嬉戏时，可交换角色进行。

《西风的话》借“西风”之口，简练而生动地描写了一年来节令景物的改变，点出了初秋的特征，饶有情趣。

在引导幼儿观赏这首歌曲的时候，我把无形的音高转换成有形的线条，让幼儿切身感受到音符的存在。我依据音符的凹凸、旋律的走向，划出一条条凹凸清楚的旋律线，在此基础上，我又趁热打铁用拳头表示力度“强”，用手掌表示力度“弱”，这样在划旋律线的同时，加入了力度处理，解决了力度改变的难点，让幼儿用简洁形象的线条，增加了对乐句的理解。

幼儿园中班音乐观赏：小白船

中班音乐观赏：小白船

一、内容与要求：

1、感受三拍子乐曲优美、悠扬的旋律。

2、尝试用动作大胆表现乐曲中的情景。

二、活动打算：

1、“小白船”课件。

三、教学内容：

1、观赏感受，理解歌曲：

1）感受乐曲旋律

T：“前天我们小挚友和老师一起去乘坐了轮渡船，小挚友觉得快乐吗？那么你乘渡轮时你有些什么感觉呢？今日，郭老师要带小挚友一起去乘一艘特别特殊的船。现在请小挚友们轻轻闭上眼睛，一起去感受一下。”

T：“听完这段音乐你们感觉怎样？”

2）引导幼儿关注乐曲的节奏（强弱弱）

T：“哪个小挚友听出来，这是一首几拍子的歌曲？你怎么听出来的？”

3）再次观赏音乐

T：“小挚友都说得特别好。老师也觉得这段音乐轻轻的，柔柔的特别好听。那么你们想再乘坐一次吗？那么这次可要听细致哦，看看你听到了什么？它好象讲了一个什么样的故事？”

T：“现在我请小挚友来说说你都听到了些什么？”（引导幼儿用肢体语言来表现简洁的内容，并且请个别幼儿上来表现一下）

4）利用多媒体观赏音乐，理解歌词。

T：“小挚友们都听得特别细致，让我们一起来看看，是不是和你们听到的是一样的？（播放多媒体，帮助幼儿理解歌词内容）

2、用语言、动作表现歌曲：

1）集体表演：

T：“现在郭老师请小挚友们一起到小白船上来，我们一边听跟着小白船来做动作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小挚友表演的最最好？”

2）个别幼儿表演：

3）再次集体表演：提示幼儿留意表情，动作节奏等。

3、结束：

T：“小白船越飘越远，飘向西天了，它呀要休息了。让我们也休息一会吧？”

四、反思：

1、音乐观赏《小白船》是中班其次学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿观赏爱好、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都情愿大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其学问水平的制约，一般须在理解歌词的基础上才能感受乐曲旋律的特点。

2、由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活阅历，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。

措施：依据幼儿喜好艳丽动态画面的特点，我们确定借助多媒体图像功能，帮助幼儿理解歌词，因为，生动形象的画面不仅能吸引幼儿留意，也符合幼儿详细形象的思维水平，便于幼儿驾驭和理解歌词内容。

幼儿园大班漫画观赏教案：《父与子》

幼儿园大班漫画观赏教案：《父与子》假日的第一天

活动目标：

1、理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。

2、通过漫画观赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜爱漫画这一艺术形式。

3、养成细致视察和大胆想像的习惯。

活动打算：

1、漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

2、供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3、布置一个漫画墙，上面贴有很多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、好玩可笑的、充溢幻想的、讽刺褒贬的)。

活动过程：

1、幼儿在漫画墙前面自由观赏漫画。

谈话：小挚友，你们喜爱看漫画吗?为什么喜爱?(可依据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小挚友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简洁，一目了然……)

2．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今日，老师给小挚友带来了一本漫画书。作者是德国闻名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，经常把父子之间发生的好玩的事画下来。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿视察、讲解并描述。

讲解并描述参考

第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

其次幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在公路上，公路上的人都惊奇地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持宁静。

师：猜一猜，爸爸原委要把儿子抬到哪儿呢?

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿视察图片中儿子的表情，想像、讲解并描述。

分组探讨：每组一名幼儿将自己小组探讨中最“惊异、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

提问：这是什么地方，景色怎么样?

讲解并描述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看惊讶极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……．以为在做梦呢。爸爸躲在树后静静地笑了。

3．老师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，