Unit 3 The World Meets China Starting out 教学设计-2023-2024学年高二下学期英语外研版（2019）选择性必修第四册

Unit3TheWorldMeetsChinaStartingout教学设计-2023-2024学年高二下学期英语外研版（2019）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过《Unit3TheWorldMeetsChinaStartingout》的学习，帮助学生巩固和拓展高二英语选择性必修第四册的相关知识点，提高学生的英语阅读理解能力、口语表达能力和跨文化交际能力。课程内容紧密围绕课本，以实际生活中的跨文化交流场景为背景，引导学生深入理解中国文化的独特性以及其在世界范围内的传播和影响。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，旨在培养学生准确理解课文内容，运用所学词汇和句型进行有效交流；文化意识方面，通过学习，使学生增强对中国文化的了解，提升文化自信；思维品质方面，鼓励学生积极思考，分析中外文化交流的意义和影响；学习能力方面，指导学生运用学习策略，提高自主学习效率，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关的基础语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的日常英语交流，对中国的传统文化有一定了解。

2.学生对学习英语有较高的兴趣，具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。在能力上，学生的阅读理解能力较强，但口语表达能力和跨文化交际能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的长难句理解困难，对文化背景知识的不熟悉，以及在实际交流中运用所学知识的能力不足。此外，部分学生可能对英语学习的积极性不高，需要激发学习动力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，用于讲解课文背景知识及语言点，确保学生理解准确。

2.讨论法，通过小组讨论，促进学生主动思考并运用所学知识。

3.情境模拟法，模拟真实交流场景，提高学生的实际口语应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示，使用PPT展示课文内容和相关图片，增强直观性。

2.网络资源，利用在线平台提供额外学习材料，扩展学生视野。

3.教学软件，使用互动式教学软件，提高学生参与度和学习效率。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一组关于中国的图片，包括长城、故宫、龙等象征中国文化的元素。

-提问学生：“你们知道这些图片代表什么吗？你们对中国文化有什么了解？”

-学生分享他们对中国的认识，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习Unit3TheWorldMeetsChina，了解世界如何看待中国。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示课文《TheWorldMeetsChina》的概要，介绍课文背景和主要内容。

-教师朗读课文，强调重点词汇和句型，解释难懂的语言点。

-学生跟随教师朗读，并在教师的指导下进行句子分析和段落理解。

-教师引导学生讨论课文中的文化元素，如中国的传统节日、习俗等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题，测试学生对课文内容的理解。

-学生独立完成练习，然后小组讨论答案，互相纠正错误。

-教师选取几名学生回答问题，并给出正确答案和解释。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“你认为中国的哪些文化元素最吸引外国朋友？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师总结学生的观点，强调中国文化的独特性和包容性。

5.创新教学环节（用时3分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生分组模拟中外文化交流的场景，如外国友人参观中国家庭。

-学生准备对话，并在班上表演，其他学生观察并给出反馈。

6.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点。

-学生提出自己在学习过程中的疑问，教师解答。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，促进他们对课文内容的深入理解和实际运用能力的提升。同时，通过创新教学环节，增强学生的跨文化交际意识和能力。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《中国文化精粹》

-《中国与世界：跨文化交流的故事》

-《中国的传统节日与习俗》

-《中国的语言与文字》

-《中国的饮食文化》

-《中国的艺术与建筑》

2.课后自主学习和探究任务：

-让学生选择一本拓展阅读材料，阅读后写一篇短文，总结对中国文化的认识和理解。

-鼓励学生调查并了解中国的一种传统节日或习俗，准备一个PPT报告，并在下节课与同学分享。

-学生可以选择一个与中国文化相关的主题，如书法、茶道、中医等，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。

-让学生尝试制作一道中国菜肴，记录制作过程和成品，与同学分享体验。

-学生可以采访一位了解中国文化的国际朋友，了解他们对中国文化的看法和感受。

-鼓励学生参与学校或社区的文化交流活动，如中国文化节、汉语角等，亲身体验并学习。

这些拓展和延伸活动旨在帮助学生更深入地了解中国文化，培养他们的跨文化交际能力和自主学习能力。通过实际操作和深入研究，学生将能够更好地理解和欣赏中国文化的多样性和魅力。课后作业1.根据课文《TheWorldMeetsChina》的内容，撰写一篇100-150词的短文，介绍你对中国文化的理解和看法。

2.翻译练习：

a."中国的传统节日，如春节和中秋节，是家人团聚的时刻。"

b."中国的饮食文化博大精深，不仅讲究色香味，还注重营养搭配。"

答案：

a."TraditionalChinesefestivals,suchastheSpringFestivalandMid-AutumnFestival,aretimesforfamilyreunions."

b."Chineseculinarycultureisvastandprofound,notonlyfocusingoncolor,aroma,andtaste,butalsoonnutritionalbalance."

3.完成句子：

a.中国的茶文化有着__年的历史。

b.中国的书法艺术是__的象征。

答案：

a.中国的茶文化有着几千年的历史。

b.中国的书法艺术是文化和文明的象征。

4.根据课文内容，回答以下问题：

a.中国的哪些传统节日被提及在课文中？

b.课文作者是如何描述中国的饮食文化的？

答案：

a.课文中提及的节日有春节和中秋节。

b.课文作者描述中国的饮食文化为博大精深，不仅讲究色香味，还注重营养搭配。

5.写作练习：

描述一个你经历过的与中国文化相关的活动，包括时间、地点、活动内容和你的感受。

6.对话创作：

创作一个对话，模拟一位外国朋友询问一位中国人关于中国的传统节日，如春节。要求对话中包含对节日的介绍、习俗和意义。

7.研究作业：

选择一个与中国文化相关的主题，如中国的传统服饰、建筑风格或民间艺术，进行调查研究，写一篇200-300词的报告，介绍你的发现和理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的创新教学方法，让学生在模拟真实交流场景中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力和跨文化交际能力。

2.我引入了多媒体资源，如视频和音频，以丰富的形式展示中国文化，激发了学生的学习兴趣，增强了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学方法上，我注意到对一些抽象的文化概念解释不够清晰，导致学生理解起来有困难。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的实际进步。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在小组讨论中加入更多的引导问题，鼓励每个学生都能表达自己的观点，并在讨论后进行小组反馈，以提高学生的参与度和信心。

2.对于抽象文化概念的解释，我将尝试使用更多的实例和故事来帮助学生理解，同时也会提供更多的背景资料，让学生在课后自主学习，加深理解。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如自我评价、同伴评价和过程性评价，以更全面地了解学生的学习进展，并根据评价结果调整教学策略。此外，我也会考虑设置一些小测验或口头报告，以检验学生对文化知识的掌握情况。内容逻辑关系①重点知识点：

-中国文化的概述及其在世界范围内的传播和影响。

-中国的传统节日及其文化意义。

-中国的饮食文化及其特色。

②重点词汇：

-与中国文化相关的词汇，如“春节”、“中秋节”、“茶文化”、“书法”等。

-描述节日和饮食文化的形容词和动词，如“传统”、“庆祝”、“品尝”、“独特”等。

-用于表达观点和态度的情态动词和短语，如“我认为”、“据我所知”、“从这个角度看”等。

③重点句子：

-用于介绍文化背景的句子结构，如：“中国的...有着悠久的历史，它...”

-用于表达个人观点和感受的句子，如：“我对...很感兴趣，因为...”

-用于描述节日和习俗的句子，如：“在...节期间，人们通常会...，这象征着...”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会提出开放式问题，鼓励学生积极参与讨论，通过他们的回答来评估他们对课文内容的理解和掌握程度。我会注意学生的语言表达是否准确、思路是否清晰。

-观察：我会观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们的合作能力和交流技巧，同时也会注意他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-测试：在课程结束时，我会进行一些小测验，如填空、简答或翻译练习，以检查学生对重点词汇和句型的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的书面作业，包括短文写作、翻译练习和文化研究报告，检查他们的语法、拼写和句子结构，同时评估他们对课文知识的应用能力。

-点评：在批改作业后，我会给出具体、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生根据反馈调整学习策略，提高作业质量。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习