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文档简介

（一）年级（上）册

（数学）学科集体备课表备课时间2018.9.11主备人主备人所在单位复备时间2018.9.17授课教师授课教师所在单位课题加法课型新授课时分配1课时第1课时上课时间2018.9.19项目内容教学目标知识能力1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。过程方法通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。情感态度价值观使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点知道加法的含义。教学难点知道加法的含义。教学、教具（课件）准备课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。教学流程教学环节教师活动预设学生活动一、复习1．利用手指来复习5的分成2.游戏导入新课二、探究新知1.引导观察，感知加法的含义（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。（3）教师说明：1名同学与2名同学指名汇报。教学环节走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）2.学习加法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和3。（2）教师说明：把1和3合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。（4）教师进一步说明：把1和3合起来，用加法计算。（板书：加法）（5）读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+3=4来表示的加法事例。（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？教师启发学生说出：①有3只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是4只纸鹤，3+1=3。②有3个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是4个小朋友，3+1=4。③有3个男同学，1个女同学，一共有4个同学，3+1=4。④有1个女同学，3个男同学，一共有4个同学，1+3=4。……三、巩固发展，学会学习动手操作，体验加法含义。（1）做一做的左上图①教师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。（2）做一做的右上图学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。②学生操作。③汇报交流2．看算式摆一摆。做一做下图3．联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。四、全课小结（略）学生之间交流感受与体会。

同桌互读，学生自己读。板书设计加法1+2=3.加号读作：1加2等于3教学反思虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，

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