Unit 6 I like hamburgers. Lesson 36 （教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit6Ilikehamburgers.Lesson36（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“Unit6Ilikehamburgers.Lesson36”展开，以人教精通版英语三年级上册为依据，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学流程：首先通过图片和实物导入本课主题，激发学生兴趣；接着运用歌曲、游戏等形式让学生初步感知和掌握本课重点单词和句型；然后通过情景对话、角色扮演等实践活动巩固所学知识；最后进行课堂小结和作业布置，帮助学生内化所学内容，提高实际运用能力。整个教学过程注重培养学生的听说能力和合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。核心素养目标1.培养学生运用所学英语进行日常交流的能力，特别是在谈论食物喜好时的语言运用。

2.发展学生的观察力和想象力，通过图片和实物识别食物名称，增强视觉与语言之间的联系。

3.强化学生的团队合作意识，通过小组活动提升合作沟通和共享学习成果的能力。

4.激发学生对英语学习的兴趣，培养持续学习的动力和自信心。教学难点与重点1.教学重点

-掌握本课的核心词汇，如：hamburger,egg,milk,cake,icecream等。

-学会使用“Ilike…”，“Idon’tlike…”等句型表达个人喜好。

-能够在真实语境中运用所学句型和词汇进行简单对话。

例如，通过展示食物图片，引导学生正确拼读和记忆单词，并在小组内进行问答练习，如：“Doyoulikehamburgers?Yes,Ido./No,Idon’t.”

2.教学难点

-区分并正确使用可数名词和不可数名词，例如“cake”是可数名词，“milk”是不可数名词。

-在句型中正确使用冠词，如“ahamburger”和“somemilk”。

-理解并运用否定句型“Idon’tlike…”。

例如，通过设计情景对话，让学生在实际交流中练习使用否定句型，如：“Idon’tlikeeggs,butIlikecakes.”同时，通过示例和练习，帮助学生区分可数名词和不可数名词的使用，以及冠词的正确应用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、食物图片、英语学习软件

-教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、游戏互动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物喜好的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道汉堡、鸡蛋、牛奶是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于食物的图片，让学生初步感受食物的多样性。

-简短介绍食物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物喜好基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物喜好的表达方式，掌握基本句型。

过程：

-讲解食物喜好的表达方式，如“Ilike…”和“Idon’tlike…”。

-详细介绍如何使用这些句型，通过示例展示正确的语法结构。

-通过实物或图片，帮助学生理解句型的实际应用。

3.食物喜好案例分析（20分钟）

目标：通过具体食物喜好案例，让学生深入了解如何用英语表达个人喜好。

过程：

-选择几个典型的食物喜好表达案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景和表达方式，让学生全面了解食物喜好的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际交流中的应用，并尝试自己造句。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用英语表达食物喜好，并提出不同的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和英语口语表达能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种食物进行喜好的表达讨论。

-小组内讨论该食物的喜好表达，包括句型和词汇的运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物喜好表达的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括食物喜好的表达方式和句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物喜好表达的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括食物喜好的基本句型和词汇。

-强调食物喜好表达在日常生活交流中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己食物喜好的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-食物主题英语绘本：选择一些与食物相关的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，让学生在阅读中巩固食物词汇和句型。

-食物相关的英文儿歌：如《OldMacDonaldHadaFarm》，通过歌曲学习食物名称和农场动物。

-食物主题的英语动画片：如《PeppaPig》中的食物制作和品尝环节，让学生在观看中学习食物词汇和日常对话。

-英语学习软件或APP：如“HelloEnglish”或“Duolingo”，提供食物单元的额外练习和游戏。

-西餐礼仪小册子：介绍基本的西餐礼仪，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中尝试制作简单的食物，并用英语描述制作过程，如制作汉堡、煎蛋等。

-让学生录制一段用英语介绍自己最喜爱的食物的视频，练习口语表达能力。

-设计一次“美食节”角色扮演活动，学生可以扮演厨师、服务员、顾客等角色，用英语进行食物点餐和交流。

-建议学生在家中与家人一起用英语讨论食物喜好，记录讨论内容，并在课堂上分享。

-提供一些英语食物主题的在线小游戏，如食物拼写游戏、记忆游戏等，让学生在游戏中学习。

-鼓励学生阅读英文食物相关的书籍和文章，了解不同国家和地区的饮食习惯。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习食物相关的英语对话。

-利用学校的英语学习平台，提供额外的食物主题练习和测试，帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生在家中尝试用英语编写食谱，并与同学分享，互相学习交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与小组讨论等。

-学生注意力：记录学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够跟随教师的教学节奏。

-互动交流：评估学生在课堂互动中的语言表达能力和交流效果。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作情况：观察小组内成员之间的合作是否和谐，分工是否明确。

-展示内容：评估每组展示的内容是否充实、有条理，是否能够准确表达食物喜好的英语表达。

-表达能力：评价学生代表的表达能力，包括语音、语调、语法和词汇的正确使用。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过小测试检验学生对本节课食物词汇的掌握情况。

-句型运用：测试学生是否能够正确运用“Ilike…”和“Idon’tlike…”句型。

-理解能力：评估学生对食物喜好表达的理解程度，是否能正确回答相关问题。

4.作业完成情况：

-作业提交率：检查学生作业提交的情况，是否按时完成。

-作业质量：评估学生作业的质量，包括拼写、语法、内容的完整性等。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和改进建议。

-鼓励与表扬：对积极参与课堂活动、表现出色的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-改进建议：针对学生在学习过程中出现的问题，提出具体的改进建议，帮助他们克服困难。

-整体总结：对全班整体表现进行总结，指出班级的优点和需要改进的地方，为下一节课的教学提供参考。

6.学生自我评价：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-自我改进计划：指导学生制定自我改进计划，明确下一步的学习目标和计划。

7.家长反馈：

-家长意见收集：通过家长会或通讯方式，收集家长对孩子英语学习的意见和建议。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，了解孩子的学习进展，共同促进孩子的英语能力提升。课后作业1.写作作业：

-题目：MyFavoriteFood

-要求：用英语写一篇短文，介绍你最喜欢的食物。内容包括食物的名称、为什么喜欢它，以及它的味道和吃法。字数在50-100词之间。

-示例答案：Myfavoritefoodispizza.Ilikeitbecauseit'sdeliciousandhasmanydifferenttoppings.Ittastesgoodwithcheeseandpepperoni.Iusuallyeatpizzafordinnerontheweekend.

2.对话练习：

-题目：ADialogueAboutFoodPreferences

-要求：与同伴一起编写一个关于食物喜好的对话。角色A询问角色B喜欢什么食物，角色B回答并解释原因。对话至少包含五轮问答。

-示例答案：

A:Doyoulikeapples?

B:Yes,Ido.Theyaresweetandhealthy.

A:Whataboutoranges?

B:Idon'tlikethemverymuch.They'reabitsourforme.

A:Doyoulikevegetables?

B:Ilikecarrotsandbroccoli,butIdon'tlikespinach.

A:Whydon'tyoulikespinach?

B:It'stoobitterformytaste.

3.绘画与描述：

-题目：DrawandDescribeYourLunch

-要求：画一幅你今天午餐的画，然后用英语描述你的午餐。包括你吃了什么，味道如何，以及你为什么选择这些食物。

-示例答案：Ihadasandwichforlunch.Ithadham,cheese,andlettuce.Itwasverytastyandfilling.IchoseitbecauseIwantedsomethingquickandeasytoeat.

4.角色扮演：

-题目：RolePlay:RestaurantScene

-要求：与同伴一起角色扮演在餐厅点餐的场景。一人扮演服务员，另一人扮演顾客。顾客需要用英语点餐，服务员回应并确认订单。

-示例答案：

Waiter:Welcometoourrestaurant.CanItakeyourorder?

Customer:Yes,I'dliketohaveacheeseburgerandasideoffries,please.

Waiter:Sure,onecheeseburgerandfries.Anythingtodrink?

Customer:Amilkshake,please.

Waiter:Okay,onecheeseburger,fries,andamilkshake.Thankyou.

5.词汇练习：

-题目：MatchtheFoodwiththePicture

-要求：将以下食物单词与相应的图片匹配：hamburger,icecream,milk,apple,cake.

-示例答案：

-Hamburger:图片①

-Icecream:图片②

-Milk:图片③

-Apple:图片④

-Cake:图片⑤教学反思与总结这节课的主题是“Unit6Ilikehamburgers.Lesson36”，通过教授食物喜好相关的英语词汇和句型，我看到了学生们在英语学习上的一些进步，同时也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了多种教学手段，如图片展示、实物演示、歌曲和游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生们对这些互动活动非常感兴趣，他们愿意主动参与到课堂活动中来。但是，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这提示我需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，确保每个学生都有机会发言。不过，我发现有时候在小组讨论时，一些学生可能会跑题或者闲聊，我需要更加细致地制定课堂规则，以保持课堂活动的秩序和效率。

在教学策略上，我重视了学生的听说练习，但在写作方面可能没有给予足够的关注。今后，我计划增加一些写作练习，让学生能够更好地将所学的词汇和句型应用到实际书写中。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在食物喜好的英语表达上取得了明显的进步。他们能够用正确的句型和词汇来表达自己的喜好，而且大多数学生能够在小组讨论中用英语进行简单的对话。在情感态度上，学生们对英语学习的热情有所提高，他们更加愿