三年级下册信息技术教学设计-第7课 用计算机写作文-粤教版（B版）

三年级下册信息技术教学设计-第7课用计算机写作文-粤教版（B版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级下册信息技术教学设计-第7课用计算机写作文-粤教版（B版）

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本文将从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息技术应用四个方面分析本节课的核心素养目标。

1.信息意识：培养学生对计算机写作文的兴趣，让学生意识到计算机辅助写作的便捷性和实用性，提高学生主动寻求信息解决问题的意识。

2.计算思维：通过让学生使用计算机进行写作，培养学生运用计算机知识和方法解决实际问题的计算思维能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用信息技术手段进行文学创作，培养学生数字化学习与创新的能力。

4.信息技术应用：掌握文字处理软件的基本操作，学会运用计算机进行写作，提高学生信息技术应用的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标和键盘等。此外，他们还学会了使用文字处理软件进行简单的文档编辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程具有较强的兴趣。在学习过程中，部分学生动手能力强，喜欢亲自动手操作；而另一部分学生则更喜欢观察和思考。针对这一特点，教师在教学过程中应注重引导学生动手实践，同时鼓励学生积极思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习计算机写作文的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对文字处理软件的界面和功能不熟悉，操作过程中可能出现困惑；

（2）在电脑上进行写作与传统纸质写作有很大区别，学生可能需要时间适应；

（3）部分学生可能对写作本身兴趣不高，导致在学习过程中积极性不足。

针对以上困难和挑战，教师应在教学过程中给予学生足够的耐心和指导，帮助他们尽快熟悉软件操作，同时激发学生的写作兴趣，提高他们的学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、音响设备、网络连接。

2.课程平台：粤教版（B版）三年级下册信息技术教材。

3.信息化资源：教学PPT、word文档模板、作文素材库、在线写作指导资源。

4.教学手段：小组讨论、示范教学、任务驱动、互动式教学、个性化指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“用计算机写作文”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计算机写作文的基本概念和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“用计算机写作文”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文字处理软件的基本操作和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握计算机写作文技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验计算机写作文的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文字处理软件的基本操作和写作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算机写作文技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文字处理软件的基本操作和写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与计算机写作文相关的拓展资源（如写作指导网站、优秀作文集等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈知识点梳理本节课的主要知识点包括文字处理软件的基本操作、计算机写作文的技巧以及数字化写作的优势。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.文字处理软件的基本操作

-启动和退出文字处理软件

-创建、打开、保存和关闭文档

-设置字体、字号、颜色和样式

-调整段落格式，如对齐方式、行间距、段落间距等

-插入图片、表格和链接

-添加注释和批注

-打印文档

2.计算机写作文的技巧

-利用文字处理软件的模板和工具，如作文模板、语法检查工具等

-合理安排文章结构，包括引言、正文和结论

-使用合适的标点符号和引用格式

-运用丰富的词汇和恰当的成语、谚语等

-注意文章的逻辑性和连贯性

-进行自我审查和修改，提高文章质量

3.数字化写作的优势

-提高写作效率：利用计算机快速输入和编辑文本，节省时间。

-方便文档管理：计算机存储和检索文档，便于整理和回顾。

-丰富的写作工具：运用文字处理软件的各种功能，提升写作效果。

-易于协作交流：通过网络平台分享和交流文章，促进合作和互相学习。

-实时反馈与改进：利用计算机进行写作，便于教师和学生互相批改和提出建议，及时改进文章。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，以便在未来的教学中取得更好的效果。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施：

首先，我意识到在课前自主探索环节，虽然学生已经掌握了计算机的基本操作，但对于文字处理软件的深入使用还是有一定的陌生感。因此，在下次教学中，我计划提供更详细的软件操作指南，以帮助学生更好地掌握文字处理软件的功能。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在实际操作中对于写作技巧的运用还不够熟练。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实践机会，让学生在动手操作中不断锻炼和提高写作技巧。

此外，我也注意到学生在课堂活动中的参与度不高，部分学生对于写作本身兴趣不高。针对这一问题，我计划在教学过程中更多地引入互动元素，如小组讨论、分享优秀作文等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，我认识到在课后拓展应用环节，布置的作业量可能偏少，无法充分巩固学生的学习成果。因此，我计划在未来的教学中适当增加作业量，并提供更多的拓展学习资源，以帮助学生进一步巩固和拓展知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂中表现出较高的学习热情，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动。但在软件操作和写作技巧方面，部分学生还需加强练习和指导。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够充分发表自己的观点，并与其他小组进行交流。通过小组合作，学生互相学习，共同提高。但个别小组在展示时显得有些紧张，需要更多锻炼和鼓励。

3.随堂测试：学生在随堂测试中普遍能够独立完成题目，但部分学生在软件操作和写作技巧方面仍存在不足。测试结果反映出学生对课堂内容的掌握程度，为今后的教学提供了有益参考。

4.学生作业：从学生提交的作业来看，大部分学生能够按照要求完成作业，并在实践中运用所学知识。但少数学生的作业质量还有待提高，需要进一步加强指导和督促。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂中的表现以及作业、测试等情况，我将在课后与学生进行一对一的交流，给予针对性的评价和反馈。同时，我将根据学生的实际情况调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

总体来看，本节课学生在教师的引导下，积极学习并实践计算机写作文的相关知识。但在软件操作、写作技巧和课堂参与度等方面，仍有部分学生需要进一步提高。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学策略，努力提高教学效果，使每位学生都能在信息技术学习中取得更好的成绩。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-文字处理软件基本操作流程

-计算机写作文技巧

-数字化写作优势

2.结构清晰，条理分明

-文字处理软件基本操作

-启动