2024九年级英语下册 Module 6 Eating togetherUnit 3 Language in use教学设计（新版）外研版

2024九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse教学设计（新版）外研版教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024九年级英语下册Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse。课程内容包括日常饮食相关的词汇和表达法，如diet,health,lifestyle等，以及日常对话中表达饮食习惯和偏好的交际用语。学生将学习如何询问和描述个人的饮食选择以及与他人就饮食话题进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了与日常饮食相关的词汇，如fruit,vegetable等，并且掌握了基本的日常交际用语。本节课将进一步巩固和扩展这些知识，同时引导学生运用英语进行更复杂的饮食相关的表达和讨论。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确、恰当地使用与日常饮食相关的词汇和表达法，提高他们的口语交际能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的饮食文化和习惯，学生将能够理解和尊重不同文化背景下的饮食选择，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析饮食与健康之间的关系，学生将能够培养批判性思维能力，学会从不同角度思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够提高他们的学习策略和自主学习能力，培养他们终身学习的意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括diet,health,lifestyle等，这些词汇是理解饮食与健康关系的基础。同时，学生需要掌握日常饮食相关的表达法，如haveahealthydiet,avoidjunkfood等。

（2）交际用语：学生需要学会如何用英语询问和描述个人的饮食选择，以及如何与他人就饮食话题进行交流。例如，提问他人“Doyouhaveahealthydiet?”和表达自己的饮食偏好“Iprefertoeatorganicfood.”

（3）语法教学：本节课涉及的情态动词短语，如“can”,“could”,“may”，用于表达饮食偏好和习惯。学生需要掌握这些语法结构并能够灵活运用。

2.教学难点：

（1）词汇理解与应用：对于一些抽象词汇，如“diet”,“health”,“lifestyle”，学生可能存在理解上的困难。需要通过具体例子和实际情境帮助学生理解和运用。

（2）交际场景的创设：学生需要在具体场景中学会如何用英语询问和描述饮食选择。教师需要设计真实的交际场景，如餐厅、家庭等，以便学生能够更好地理解和运用所学知识。

（3）语法运用：学生在使用情态动词短语时，可能存在时态、语态等方面的错误。教师需要通过实例和练习，引导学生正确运用这些语法结构。

（4）文化差异：学生在讨论饮食话题时，可能会遇到不同文化背景下的饮食观念和习惯。教师需要引导学生了解和尊重这些文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

（5）自主学习能力：学生需要能够在课堂上独立思考、主动探究，从而提高他们的自主学习能力。教师需要设计具有挑战性和引导性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型的饮食金字塔、健康饮食的宣传册等，以便于学生更直观地理解和掌握饮食与健康之间的关系。

3.实验器材：如果可能的话，准备一些简单的实验器材，如食品、烹饪工具等，以便于学生通过实际操作来了解不同食材的特性以及如何制作健康的饮食。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动；设置实验操作台，以便学生进行实验操作和观察。

5.网络资源：确保教室内的计算机可以连接互联网，以便于使用在线教学资源，如英语学习网站、在线翻译工具等。

6.教学工具：准备投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便于教师展示多媒体资源，引导学生进行课堂互动和讨论。

7.评估工具：准备一些评估工具，如测试题、问卷调查等，以便于教师了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

8.学习指导资料：准备一些学习指导资料，如学习指南、学习策略等，以便学生能够更好地进行自主学习和复习。

9.辅导资源：准备一些辅导资源，如课外阅读材料、学习网站等，以便学生能够在课后进行拓展学习和提高。

10.安全告示：如果涉及实验操作，确保教室内有相关的安全告示和操作规程，提醒学生注意实验安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计预习任务，包括查找不同饮食文化的资料，了解健康饮食的基本原则，以及准备相关的词汇和表达法。

学生活动：学生独立完成预习任务，通过网络资源、书籍等获取信息，准备课堂讨论。

教学方法：自主学习法，引导学生主动探索和准备。

教学手段：在线资源、书籍、笔记本等。

作用和目的：帮助学生建立基础知识，为课堂讨论和活动做准备。

2.课中强化技能

教师活动：通过展示不同饮食文化的视频和图片，引导学生进行观察和讨论，然后进行角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景。

学生活动：学生观察、讨论并参与角色扮演，练习使用新学的词汇和表达法。

教学方法：交际法、情境教学法，通过实际情境练习语言运用。

教学手段：多媒体资源、角色扮演道具等。

作用和目的：通过实际情境，让学生实践和应用所学知识，提高口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：设计课后作业，包括编写一段关于个人饮食习惯的短文，并寻找相关的健康饮食建议。

学生活动：学生完成作业，通过家庭调查或询问家长，收集相关信息，撰写短文。

教学方法：合作学习法，鼓励学生与家长共同参与。

教学手段：家庭调查表、笔记本等。

作用和目的：通过实践活动，将所学知识应用到现实生活中，培养学生的写作能力和家庭合作意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）饮食文化书籍：推荐学生阅读关于不同国家饮食文化的书籍，如《舌尖上的中国》、《世界美食文化》等，以深入了解不同饮食文化的特点和魅力。

（2）健康饮食网站：介绍一些关于健康饮食的网站，如“中国营养学会官网”、“健康饮食指南”等，供学生了解更多关于健康饮食的知识和建议。

（3）食品制作视频：推荐学生观看一些关于健康食品制作的视频教程，如“美食天下”、“下厨房”等，学习如何制作健康的美食。

（4）相关学术文章：提供一些关于饮食与健康关系的学术文章，供感兴趣的学生进一步深入研究。

2.拓展建议：

（1）进行家庭饮食调查：学生可以在家中进行饮食调查，了解家庭成员的饮食习惯，并尝试给出一些建议，以促进家庭成员形成健康的饮食习惯。

（2）制定个人饮食计划：学生可以根据本节课所学知识，制定个人的健康饮食计划，并在日常生活中尝试执行。

（3）开展饮食文化分享活动：学生可以组织或参与饮食文化分享活动，向他人介绍自己所了解的饮食文化，提高跨文化交流能力。

（4）进行饮食与健康主题的写作练习：学生可以尝试撰写关于饮食与健康主题的短文，如日记、议论文等，以提高写作能力。

（5）参加烹饪课程：学生可以参加烹饪课程，学习如何制作健康的美食，将所学知识运用到实际生活中。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的参与程度和理解情况。针对学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的表现，了解他们在实际操作和交流中的能力和困难。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于有困难的学生，及时提供帮助和支持。

（3）测试：在课堂末尾，进行简短的知识点测试，了解学生对本节课内容的掌握程度。根据测试结果，针对性地进行复习和巩固。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、语法错误和拼写错误等。在批改过程中，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

（2）点评：在下次课堂上，对学生的作业进行点评，分享优秀的作业示例，鼓励学生学习优秀作业的优点。对于有进步的学生，给予表扬和鼓励；对于仍需努力的学生，提出改进的建议和期望。

（3）及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

（4）鼓励学生互相评价：鼓励学生互相评价彼此的作业，互相学习和借鉴。在评价过程中，引导学生关注对方的优点，并提出建设性的意见和建议。

3.综合评价

（1）定期评价：在课程结束后，对学生的综合表现进行评价，包括课堂参与度、作业完成情况、测试成绩等。

（2）学生自评：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，找出自己的优点和不足，并提出改进的计划和目标。

（3）家长沟通：与家长保持良好的沟通，定期向家长了解学生的学习情况，并给予建议和指导。

（4）持续关注：对学生的学习进步持续关注，关注他们在课堂上的表现，作业的完成情况，以及测试的成绩等，及时发现问题并进行指导。板书设计①核心词汇突出：在板书中，将本节课的重点词汇，如diet,health,lifestyle等用大号字体突出显示，以便学生更容易注意到并记忆这些关键词汇。

②思维导图形式：采用思维导图的形式，将饮食与健康之间的关系以图形化的方式展现出来。通过线条、图标等元素，让学生直观地理解饮食与健康之间的联系。

③互动式板书：在板书中设计一些与学生互动的部分，如让学生上台展示自己的饮食计划，然后将计划关键词写在黑板上。这样既能激发学生的参与兴趣，也能帮助他们更好地记忆和理解知识点。

④艺术性处理：为了增加板书的趣味性，可以采用一些艺术性处理，如使用不同颜色的粉笔，画一些与饮食相关的简笔画等。