2024春新教材高中地理 1.1 地球的自转教学设计 湘教版选择性必修1

2024春新教材高中地理1.1地球的自转教学设计湘教版选择性必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：地球的自转

2.教学年级和班级：高中地理，选择性必修1

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象；培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。

2.过程与方法：通过观察地球仪、地球自转演示实验等，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

三、教学内容

1.地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的转动。

2.地球自转的方向：自西向东。

3.地球自转的周期：一天，即24小时。

4.地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

四、教学过程

1.导入：通过地球仪展示地球自转的现象，引导学生思考地球自转的概念和特点。

2.新课导入：讲解地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象。

3.课堂演示实验：安排学生分组进行地球自转演示实验，加深对地球自转现象的理解。

4.案例分析：分析实际案例，如国际日期变更线、地球自转速度变化等，让学生运用地理知识解决实际问题。

5.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享各自对地球自转现象的认识和感受。

6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调地球自转的重要性和应用价值。

五、作业布置

1.观察并记录地球自转的现象，如昼夜交替、时间差异等。

2.绘制地球自转示意图，标注自转方向、周期等关键信息。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

3.课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，如观点阐述、合作交流等。核心素养目标1.地理科学素养：通过地球自转的学习，使学生掌握地球自转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象，提高学生的地理知识水平。

2.空间思维能力：通过观察地球仪、地球自转演示实验等，培养学生的空间思维能力，使其能够从地理空间角度理解和分析问题。

3.实践操作能力：通过课堂演示实验和作业实践，培养学生的实践操作能力，使其能够运用地理知识进行实际操作和问题解决。

4.创新思维与团队合作：通过课堂讨论和小组合作，培养学生的创新思维和团队合作意识，使其能够在团队中发挥自己的特点和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）地球自转的概念：使学生掌握地球自转的定义，即地球绕地轴自西向东的转动。

（2）地球自转的方向：让学生理解地球自转的方向是自西向东。

（3）地球自转的周期：使学生掌握地球自转的周期为一天，即24小时。

（4）地球自转产生的地理现象：让学生了解地球自转产生的地理现象，包括昼夜交替、时间差异等。

2.教学难点：

（1）地球自转方向的理解：地球自转方向的理解是本节课的难点，需要通过地球仪演示、动画展示等多种方式帮助学生直观地理解。

（2）地球自转周期的计算：地球自转周期的计算涉及到地球旋转速度的概念，需要通过演示实验、公式推导等方式帮助学生理解。

（3）昼夜交替现象的解释：昼夜交替现象的解释是本节课的难点，需要通过地球仪演示、实际观察等方式帮助学生理解。

（4）时间差异的成因：时间差异的成因涉及到地球自转和地球形状的关系，需要通过地球仪演示、地图分析等方式帮助学生理解。

四、教学方法

1.直观演示法：通过地球仪演示、动画展示等方式，直观地展示地球自转的现象，帮助学生理解地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象。

2.实践操作法：安排学生进行地球自转演示实验，培养学生的实践操作能力，加深对地球自转现象的理解。

3.案例分析法：分析实际案例，如国际日期变更线、地球自转速度变化等，让学生运用地理知识解决实际问题。

4.课堂讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享各自对地球自转现象的认识和感受，培养学生的创新思维和团队合作意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象，传授相关知识，引导学生思考和理解。

（2）讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享对地球自转现象的认识和感受，鼓励学生提出问题、发表观点，培养学生的创新思维和团队合作意识。

（3）实验法：安排学生进行地球自转演示实验，通过实践操作，让学生亲身体验地球自转的现象，加深对地球自转的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示地球仪动画、地球自转演示视频等，直观地展示地球自转的现象，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）教学软件：运用地理信息系统软件，展示地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，提高教学效果和效率。

（3）地球仪模型：使用地球仪模型进行演示，让学生直观地观察地球自转的方向和周期，增强学生的空间思维能力。

（4）互动式白板：利用互动式白板进行教学，可以方便地进行板书、标注、展示学生作业等，增加课堂互动性和学生的参与度。

（5）在线学习平台：运用在线学习平台，提供地球自转的相关学习资源，如文章、视频、练习题等，方便学生进行自主学习和巩固知识。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的转动。

（2）介绍地球自转的方向：地球自转的方向是自西向东。

（3）阐述地球自转的周期：地球自转的周期为一天，即24小时。

举例说明地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，并与学生互动，确认他们对这些现象的理解。

3.实践活动（10分钟）

（1）观察地球仪：让学生分组观察地球仪，指出地球自转的方向和周期。

（2）地球自转演示实验：安排学生进行地球自转演示实验，亲身体验地球自转的现象。

（3）绘制地球自转示意图：让学生绘制地球自转示意图，标注自转方向、周期等关键信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）分组讨论：将学生分成小组，让他们就地球自转现象展开讨论。

（2）分享讨论成果：每个小组选择一名代表，分享他们的讨论成果和观点。

（3）举例回答：让学生举例说明地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，并解释这些现象的原因。

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展（1）地球自转现象的视频资料：可以提供一些关于地球自转现象的短视频，如地球自转演示实验、昼夜交替的实景视频等，帮助学生更直观地理解地球自转的现象。

（2）地球自转原理的科普文章：可以推荐一些科普文章，详细解释地球自转的原理和产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，帮助学生深入理解地球自转的原理和影响。

（3）地球仪模型的制作方法：可以提供一些关于制作地球仪模型的教程，让学生自己动手制作地球仪模型，增强他们的实践操作能力和空间思维能力。

2.拓展建议：

（1）观察地球自转的实例：鼓励学生在日常生活中观察地球自转的实例，如太阳的升起和落下、时钟的走动等，增强他们对地球自转现象的感知和理解。

（2）地球自转相关的科学项目：可以引导学生参与一些地球自转相关的科学项目，如观测太阳的升起和落下、记录时间差异等，培养他们的科学探究能力和团队合作意识。

（3）地球自转主题的研究报告：可以让学生进行地球自转主题的研究报告，通过查阅资料、分析数据、撰写报告等方式，提高他们的研究能力和写作能力。重点题型整理1.填空题：

（1）地球自转的概念是指地球绕地轴自西向东的______。

答案：转动

（2）地球自转的周期是一天，即______小时。

答案：24

（3）地球自转产生的地理现象包括______和时间差异。

答案：昼夜交替

2.选择题：

（1）以下哪个是地球自转的方向？

A.自东向西B.自西向东C.南北方向

答案：B

（2）地球自转的周期是多少？

A.一年B.一月C.一天

答案：C

（3）以下哪个现象不是地球自转产生的？

A.昼夜交替B.季节变化C.时间差异

答案：B

3.判断题：

（1）地球自转的方向是自西向东。（正确）

（2）地球自转的周期是一年。（错误）

（3）昼夜交替是地球自转产生的地理现象。（正确）

4.简答题：

（1）请简述地球自转的概念。

答案：地球绕地轴自西向东的转动。

（2）请说明地球自转产生的地理现象。

答案：地球自转产生的地理现象包括昼夜交替和时间差异。

5.应用题：

（1）如果小明在纽约，现在当地的时间是上午8点，那么在中国北京的时间是多少？

答案：根据地球自转的时间差异，北京的时间应该是晚上8点。教学反思与改进今天的课堂教学结束后，我坐下来反思了整个教学过程，思考了哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。

首先，我感到导入部分非常成功。通过地球仪的演示和动画视频，学生对地球自转的概念有了直观的理解，这为后续的新课讲授打下了良好的基础。此外，学生的积极参与和互动也让我感到满意，他们在讨论和实验中表现出了很高的热情和兴趣。

然而，我也意识到在课堂讲授中存在一些问题。例如，当我讲解地球自转的方向时，我发现部分学生仍然存在混淆的情况。这让我意识到需要更加清晰和生动地进行讲解，可能需要使用更多的实际例子和图示来帮助学生理解。

此外，在实践活动部分，虽然学生参与了地球自转演示实验，但我注意到有些学生对于实验的操作和理解程度不够深入。这让我思考是否需要增加一些指导性的问题和讨论，以确保每个学生都能充分理解和掌握实验背后的科学原理。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们在分享讨论成果时，有些学生表达得不够清晰和准确。这让我意识到需要在课堂上提供更多的机会，鼓励学生练习表达和阐述自己的观点，以提高他们的沟通能力和表达能力。

1.针对地球自转方向的困惑，我将使用更多的图示和实际例子来讲解，以帮助学生更清晰地理解。

2.在实践活动环节，我将提供更多的指导问题和讨论，以确保学生对实验原理有更深入的理解。

3.在课堂上，我将鼓励学生更多的表达和阐述自己的观点，以提高他们的沟通能力和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结

当堂检测

1.选择题：

（1）地球自转的概念是指地球绕地轴自西向东的______。

A.转动B.静止C.摆动

答案：A

（2）地球自转的方向是______。

A.自东向西B.自西向东C.南北方向

答案：B

（3）地球自转的周期是一天，即______小时。

A.23B.24C.25

答案：B

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