2024春九年级语文下册 第3单元 12词四首 渔家傲 秋思教案 新人教版VIP

2024春九年级语文下册第3单元12词四首渔家傲秋思教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2024春九年级语文下册第3单元12词四首渔家傲秋思教案新人教版”的教材分析。该单元的主题是“秋”，通过四首古诗词的阅读与解析，让学生感受秋天的气息和诗人的情感。课文《渔家傲·秋思》是其中的一首，通过描绘渔家人的生活和秋天的景色，表达了诗人对家乡的思念之情。这首词的语言优美，意境深远，是学生学习古诗词的佳作。通过对这首词的学习，学生可以加深对古诗词的理解和欣赏能力，同时也能激发他们对家乡的热爱和思念之情。核心素养目标本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏能力和文化理解力。通过深入解读《渔家傲·秋思》，学生将能够：

1.运用语文知识，正确解读古诗词的基本内容，理解诗中的意象和情感。

2.培养对古诗词的审美感知，欣赏诗词中的韵律美和意境美。

3.增进对中国传统文化的了解，体会诗词中所蕴含的中华民族精神。

4.提升批判性思维，通过对比分析，探讨诗词中的主题和创作背景。

5.增强文化自信，激发学生对古典文学的兴趣，勇于创作自己的诗词作品。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗文内容理解：掌握《渔家傲·秋思》的诗意、诗境以及诗人的情感。

（2）诗词鉴赏能力：培养对古诗词的韵律、意象、修辞等元素的鉴赏能力。

（3）文化素养：了解中国古代文学常识，体会诗词中所蕴含的中华民族精神。

（4）创作实践：以《渔家傲·秋思》为蓝本，进行诗词创作尝试。

2.教学难点

（1）诗文内涵解读：把握《渔家傲·秋思》中的意象群，理解诗人通过意象表达的情感。

（2）诗词鉴赏方法：运用批判性思维，分析诗词中的修辞手法和创作特色。

（3）文化背景知识：了解词的发展历程，以及《渔家傲·秋思》在词史上的地位。

（4）创作技巧：学会运用古诗词的基本格式和韵律，进行诗词创作。

详细解析：

1.教学重点解析

（1）诗文内容理解：通过阅读《渔家傲·秋思》，引导学生把握诗中的意象，如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”、“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”等，让学生体会诗人的情感。

（2）诗词鉴赏能力：分析《渔家傲·秋思》的韵律特点，如平仄、押韵等，使学生掌握古诗词的鉴赏方法。

（3）文化素养：通过讲解词的发展历程，以及《渔家傲·秋思》在词史上的地位，让学生了解中国古代文学常识。

（4）创作实践：以《渔家傲·秋思》为蓝本，让学生尝试进行诗词创作，提高学生的创作能力。

2.教学难点解析

（1）诗文内涵解读：引导学生分析《渔家傲·秋思》中的意象群，如“衡阳雁”、“边声连角”、“长烟落日”等，理解诗人通过意象表达的情感。

（2）诗词鉴赏方法：培养学生运用批判性思维，分析《渔家傲·秋思》中的修辞手法，如夸张、拟人等，以及创作特色。

（3）文化背景知识：讲解词的发展历程，以及《渔家傲·秋思》在词史上的地位，帮助学生了解文化背景。

（4）创作技巧：教授古诗词的基本格式和韵律，引导学生进行诗词创作实践。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

2.案例分析法：以《渔家傲·秋思》为例，分析其诗意、诗境、诗人的情感，使学生更好地理解诗词。

3.实践创作法：鼓励学生进行诗词创作，培养学生的创造力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，展示《渔家傲·秋思》的图片、音频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件，实现线上教学和资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

3.虚拟现实技术：借助虚拟现实设备，让学生身临其境地感受《渔家傲·秋思》中的景象，增强学生的体验感。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生阅读《渔家傲·秋思》，并查找相关资料，了解词的发展历程和基本知识。

（2）学生活动：独立完成预习任务，通过查阅资料、总结要点，为课堂学习做好准备。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：网络资源、书籍等

（5）教学资源：网络上的词的相关资料、书籍

（6）作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前了解相关知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：引导学生分析《渔家傲·秋思》的诗意、诗境、诗人的情感，讲解词的基本知识。

（2）学生活动：跟随教师分析诗词，积极参与讨论，提出疑问，加深对诗词的理解。

（3）教学方法：互动式教学法、案例分析法

（4）教学手段：多媒体课件、在线教学平台

（5）教学资源：多媒体课件、在线教学平台上的相关资源

（6）作用和目的：通过互动式教学和案例分析，让学生掌握《渔家傲·秋思》的诗意和词的基本知识，提高学生的鉴赏能力。

（1）教师活动：引导学生进行诗词创作实践，以《渔家傲·秋思》为蓝本，鼓励学生发挥创意。

（2）学生活动：动手创作，尝试运用古诗词的格式和韵律，完成自己的诗词作品。

（3）教学方法：实践创作法

（4）教学手段：在线教学平台、虚拟现实设备

（5）教学资源：在线教学平台上的创作指导资源、虚拟现实设备

（6）作用和目的：培养学生的实践能力和创新思维，让学生在创作中进一步理解和运用古诗词的知识。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生根据自己的创作经验，撰写一篇关于古诗词创作的心得体会。

（2）学生活动：独立完成作业，总结自己在创作过程中的收获和感悟。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：网络资源、书籍等

（5）教学资源：网络上的古诗词创作相关资源、书籍

（6）作用和目的：培养学生的总结和反思能力，进一步巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养。知识点梳理《渔家傲·秋思》是一首典型的宋代词作品，教学中需要梳理以下知识点：

1.词的基本知识：介绍词的起源、发展历程以及词与诗的区别。

2.词牌《渔家傲》：讲解《渔家傲》的词牌特点，如平仄、押韵等。

3.词的意象与意境：分析《渔家傲·秋思》中的主要意象，如衡阳雁、边声连角、长烟落日等，以及这些意象所营造的意境。

4.词人的情感：解读词中表达的诗人情感，如对家乡的思念、对边关将士的同情等。

5.词的修辞手法：分析《渔家傲·秋思》中运用到的修辞手法，如夸张、拟人等，并解释其效果。

6.词的创作技巧：讲解词的创作技巧，如如何运用韵律、对仗等。

7.词与文化：介绍词在宋代文化中的地位和影响，以及词人苏轼的生平事迹。

8.诗词创作实践：根据《渔家傲·秋思》的结构和韵律，指导学生进行诗词创作。典型例题讲解为了让学生更深入地理解和掌握《渔家傲·秋思》的知识点，以下是一些典型的例题讲解：

例题1：分析《渔家傲·秋思》中的意象群。

答案：意象群包括衡阳雁、边声连角、长烟落日等。这些意象通过描绘边塞秋天的景色，表达了诗人对家乡的思念之情。

例题2：解释《渔家傲·秋思》中的修辞手法及其效果。

答案：例如，“塞下秋来风景异”中的“异”字，通过夸张手法，突出了塞下秋天的独特景色。又如，“衡阳雁去无留意”中的“无留意”，通过拟人手法，形象地描绘了雁儿毫无留恋地飞走的情景。

例题3：分析《渔家傲·秋思》中的词牌特点。

答案：《渔家傲》的词牌特点是平仄交替，押韵灵活，节奏感强。这种词牌的运用，使得《渔家傲·秋思》的韵律优美，富有音乐性。

例题4：解读词中表达的诗人情感。

答案：诗人通过对边塞秋景的描绘，表达了对家乡的思念之情，以及对边关将士的同情和敬意。

例题5：根据《渔家傲·秋思》的结构和韵律，创作一首类似的词。

答案：（学生作品展示）教学反思与改进在讲授《渔家傲·秋思》这一课时，我尝试了互动式教学和案例分析法，利用多媒体课件和在线教学平台，引导学生深入理解词的意象、修辞手法和创作技巧。在课堂实践中，我发现学生们对词的知识点掌握情况参差不齐，部分学生对古诗词的鉴赏能力较弱。

针对这一情况，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.针对学生对词的知识点掌握不牢固的问题，我将在课堂上更多地运用直观的教学手段，如展示古诗词的图片、播放音频等，帮助学生形成深刻的印象。同时，我会设计一些简短的练习题，让学生在课堂上即时练习，及时巩固所学知识。

2.对于部分学生鉴赏能力较弱的问题，我计划增加课堂讨论环节，让学生们相互分享对词的理解和感悟。通过讨论，激发学生的思维，提高他们的鉴赏能力。同时，我也会提供一些鉴赏词的技巧和方法，引导学生学会欣赏古诗词的美。

3.在诗词创作实践环节，我发现部分学生对创作技巧掌握不足，创作的作品缺乏深度和韵律感。因此，我计划在未来的教学中，加强对词的创作技巧的讲解和指导，让学生在创作过程中能够运用所学知识，提高创作的质量。

4.此外，我还计划利用课后时间，组织一些诗词鉴赏的活动，如诗词朗诵会、诗词知识竞赛等，让学生在课后也能接触到古诗词，提高他们的语文素养。内容逻辑关系①《渔家傲·秋思》的诗意理解：首先从整体上把握词的意境，让学生感受秋天的气息和诗人的情感。通过分析词中的主要意象，如衡阳雁、边声连角、长烟落日等，引导学生理解诗人通过意象表达的情感。

②词的修辞手法分析：讲解词中的修辞手法，如夸张、拟人等，并解释其效果。通过具体例句，让学生掌握修辞手法的运用。

③词牌《渔家傲》的特点讲解：介绍《渔家傲》的词牌特点，如平仄、押韵等，让学生了解古诗词的格律。

④诗词创作实践：根据《渔家傲·秋思》的结构和韵律，指导学生进行诗词创作。通过实际操作，提高学生的创作能力。

板书设计：

《渔家傲·秋思》

意象：

-衡阳雁

-边声连角

-长烟落日

修辞手法：

-夸张

-拟人

词牌特点：

-平仄

-押韵

创作实践：

-结构

-韵律教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，观察学生是否积极回答问题、参与讨论，以及是否能够跟上教学进度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现