写作：多彩的活动 第二课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

写作：多彩的活动第二课时教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《写作：多彩的活动》第二课时教学设计——2023-2024学年六年级上册语文统编版

本节课将继续学习《写作：多彩的活动》章节，主要内容包括：

1.复习上节课所学的活动类型及写作方法，深入理解如何通过细节描写来展示活动的丰富多彩。

2.分析教材中的例文《运动会上的精彩瞬间》，学习如何运用生动的语言和动作描写来表现活动的热闹场面。

3.练习写作，以“我们的校园节”为主题，进行活动描写，要求学生运用本节课所学的方法，通过具体的细节和生动的语言，展现活动的精彩瞬间。二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过具体细节和生动语言描绘活动场景的能力，提升写作技巧。

2.思维发展与提升：训练学生观察、分析、归纳活动特点的思维过程，发展创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解活动描写中蕴含的文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀作品的欣赏能力，激发创造美的欲望，提高审美水平。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了如何进行基本的记叙文写作，包括时间、地点、人物、事件的基本要素。

-学生对活动的基本流程和场景描述有了一定的认识和理解。

-学生在之前的课程中接触过一些活动描写的范文，对写作技巧有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对校园活动充满兴趣，愿意分享自己的经历和感受。

-学生具备一定的观察能力和表达能力，能够描述活动中的细节。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的则偏好通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在细节描写上缺乏深度，难以生动形象地表达活动场景。

-学生可能难以把握活动的整体框架，导致写作内容杂乱无章。

-学生可能在运用恰当的词汇和句式来表达活动氛围和情感上存在困难。四、教学资源准备1.教材：提前发放《写作：多彩的活动》相关章节，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：搜集与活动相关的图片、视频，以及优秀范文，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：准备分组讨论区，便于学生进行小组合作交流，同时设置展示区供学生展示作品。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段校园活动的视频，如运动会、文化节等，让学生观察并描述视频中的活动场景。

-提出问题：请学生思考并分享，他们觉得哪些细节最能表现活动的热闹和精彩。

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-讲解活动描写的要点：如何通过时间、地点、人物、事件四要素来构建活动框架。

-分析教材例文《运动会上的精彩瞬间》，指出文中如何运用细节描写和动作描写来表现活动。

-举例说明：展示一些校园活动的图片，引导学生观察并描述，如何通过细节来展现活动的特色。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一个校园活动，讨论并列出活动的关键细节。

-分享展示：每组选派一名代表，将讨论结果分享给全班同学。

-教师点评：针对学生的分享，教师给出反馈，指导学生如何更好地运用细节描写。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：教师模拟一个校园活动的场景，学生现场观察并描述活动。

-实时反馈：教师实时给出反馈，指导学生如何通过语言表达活动的热闹和精彩。

-互动讨论：学生之间相互交流，讨论如何改进自己的描写，以达到更好的表达效果。

-用时：10分钟

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调活动描写的要点和技巧。

-布置作业：请学生选择一个校园活动，写一篇活动描写，要求运用本节课所学的方法。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展拓展资源：

1.拓展阅读：推荐学生阅读一些经典的校园活动描写文章，如《我们的节日》、《校园里的故事》等，让学生感受不同作者对活动描写的独特视角和表达方式。

2.拓展视频：播放一些关于校园活动的纪录片或微电影，让学生通过视频中的画面和声音，更直观地理解活动描写的要点。

3.拓展实践：鼓励学生参加学校组织的各类活动，如运动会、文化节、社团活动等，让学生亲身体验活动的热闹和精彩，为写作积累素材。

拓展建议：

1.活动观察：鼓励学生在参与校园活动时，注意观察活动中的细节，如人物的表情、动作、语言，以及场景的氛围、布置等，培养观察力和感知力。

2.写作练习：让学生尝试用不同的写作手法来描述同一活动，如记叙、描写、议论等，锻炼学生的写作技巧和表达能力。

3.互评互改：鼓励学生之间相互交换作文，进行互评互改，通过同伴互助，提高写作水平。

4.活动策划：让学生尝试策划一次小型校园活动，从活动主题、内容、流程等方面进行思考，然后将策划过程和活动场景写成文章。

5.文化理解：引导学生思考活动中所体现的文化元素，如传统节日、民间习俗等，让学生在写作中融入文化内涵，提升文章的深度和内涵。

1.拓展阅读文章推荐：

-《我们的节日》：通过描写一个学校的节日活动，展现学生的快乐和成长。

-《校园里的故事》：收录了多篇校园生活故事，每篇文章都从一个侧面反映了校园活动的丰富多彩。

2.拓展视频推荐：

-《校园之声》：一部关于校园生活的纪录片，记录了学生们在活动中的互动和情感。

-《青春舞台》：一部校园微电影，通过学生的表演展现了校园活动的魅力。

3.拓展实践建议：

-参与学校组织的各类活动，如运动会、文化节、社团活动等，亲身体验活动的过程和氛围。

-观察活动中的细节，如人物的表情、动作、语言，以及场景的布置、氛围等，记录下来作为写作素材。

-尝试策划一次小型校园活动，从活动主题、内容、流程等方面进行思考，然后将策划过程和活动场景写成文章。七、内容逻辑关系①活动描写的重点知识点：

-活动描写的四要素：时间、地点、人物、事件。

-细节描写的运用：如何通过具体的动作、语言、表情等细节来展现活动的热闹和精彩。

-情感表达的融入：在描写活动中，如何表达自己的情感体验和感受。

②关键词汇：

-描绘、展现、体现、渲染、烘托等描写动词。

-热闹、欢快、激烈、和谐等形容词。

-开幕、进行、高潮、结束等表示活动进程的动词。

③重点句子结构：

-开头句：用以引入活动主题，如“在我们的校园里，一年一度的运动会如期举行。”

-过渡句：用于连接活动不同阶段或不同场景，如“随着比赛的进行，观众席上的气氛越来越热烈。”

-结尾句：总结活动的影响或自己的感受，如“这场运动会不仅锻炼了我们的身体，更增强了我们的团队精神。”八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检查学生对活动描写知识的理解和掌握。例如，教师可以询问学生：“你们能举例说明什么是活动描写的四要素吗？”或者“在描写一个活动时，你们认为哪些细节是最重要的？”通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的掌握程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，了解他们在小组讨论、分享展示等环节的表现。教师应注意学生是否能够积极地参与到活动中，是否能够有效地运用所学知识进行写作。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试来评估学生对课堂内容的理解。测试可以包括填空题、选择题或简答题，旨在检验学生对活动描写技巧的掌握。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的写作作业进行认真批改，关注学生是否能够按照活动描写的四要素来构建文章框架，是否能够运用细节描写来展现活动的热闹和精彩。

-点评：在批改作业的基础上，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写道：“你在描写人物的动作上做得很好，但可以进一步丰富语言的描写，以增强文章的生动性。”

-反馈：教师应及时将批改和点评的结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行调整和改进。同时，教师应鼓励学生继续努力，不断提升写作能力。

-鼓励：对于写作表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发学生的学习热情和自信心。教师可以说：“你的作文描写生动，情感真挚，非常棒！希望你继续努力，写出更多优秀的作品。”教学反思与总结这节课《写作：多彩的活动》第二课时，我围绕活动描写的要点进行了深入的教学。在教学方法、策略和管理方面，我有一些心得体会，也有一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试通过视频导入和情境模拟来激发学生的学习兴趣，让他们在直观的画面和声音中感受活动的热闹和精彩。我发现这样的方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更加投入学习。但同时，我也发现有些学生在观察视频时可能会过于关注情节，而忽略了写作技巧的学习。今后，我会在视频导入后，更加明确地引导学生关注写作要点，确保他们能够将观察到的细节转化为书面表达。

其次，在教学策略上，我组织了小组讨论和分享展示，希望通过同伴互助来提高学生的写作能力。小组讨论环节，学生们积极参与，相互启发，取得了一定的效果。但在分享展示时，我发现有些学生表现得比较紧张，表达不够流畅。我意识到，我在课堂上可能没有给予足够的支持和鼓励。未来，我会更多地鼓励学生在课堂上发言，提供更多的表达机会，帮助他们建立自信。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到学习中来。但我发现，在小组讨论时，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我应该在讨论开始前，明确讨论的规则，包括音量控制和尊重他人。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了如何通过细节描写来展现活动，还能在写作中融入自己的情感体验。但同时，我也发现有些学生在写作时仍然存在细节描写不够深入、情感表达不够真挚的问题。针对这些问题，我计划在下一节课中，专门安排一些写作练习，让学生在不断的实践中提升自己的写作水平。

在改进措施和建议方面，我认为以下几点是必要的：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对写作能力较弱的学生，给予更多的关注和指导。

2.增加课堂上的写作练习，让学生有更多机会将所学知识应用到实际写作中。

3.在课堂上创造更多互动机会，鼓励学生主动参与，提高他们的表达能力和自信心。

4.对课堂管理和规则进行细化，确保教学活动有序进行。典型例题讲解例题1：

题目：根据下面的活动场景，描写一场校园拔河比赛。

场景：阳光明媚的下午，操场上，两支队伍做好准备，绳子紧绷，比赛即将开始。

答案：在阳光明媚的下午，学校的操场上举行了一场激烈的拔河比赛。两支队伍站在绳子的两端，他们的表情严肃而紧张，眼神中闪烁着对胜利的渴望。绳子在他们的手中紧绷，仿佛一触即发。观众们围在四周，纷纷为各自支持的队伍加油鼓劲。随着裁判的一声哨响，比赛开始了，绳子迅速移动，场上的气氛变得紧张而热烈。

例题2：

题目：请你用细节描写的方式来表现一个学生在运动会上的拼搏。

答案：小明紧握着接力棒，眼神坚定，汗水从额头上滴落。他的双腿像弹簧一样迅速弹起，全身的力量都集中在那短短的几十米跑道上。他的脚步沉重而坚定，每一步都仿佛踏在了胜利的道路上。当接力棒传递到下一位队友手中时，小明喘着粗气，脸上却洋溢着满足的笑容。

例题3：

题目：描述一次校园文化节中的书法比赛。

答案：校园文化节的书法比赛吸引了众多同学的目光。参赛者们神情专注，手中的毛笔在宣纸上轻轻舞动，每一笔每一划都显得那么认真而有力。周围围观的同学们也不时发出赞叹声，他们欣赏着每一幅作品中的韵味和美感。比赛结束后，一幅幅充满艺术气息的书法作品排列在展览区，引来了师生们的驻足观赏。

例题4：

题目：以“我们的运动会”为主题，写一段描写运动会上接力比赛的文字。

答案：在运动会的接力比赛中，每一支队伍都充满了斗志。运动员们紧握着接力棒，仿佛