《色散现象的研究》教学设计华东师大版七年级下册科学

第十届全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛颜色之谜——色散现象的研究教学设计【课题】颜色之谜——色散现象的研究（节选）【教学时间】15分钟【教学对象】七年级学生【教材】《科学》华东师大版七年级下册目录TOC\o"13"\h\z\u一、教学内容分析 2二、学情分析 21.认知特点 22.知识基础 23.认知困难 3三、教学目标设计 3四、教学重点和难点分析 4五、教学方法分析 4六、教学资源与准备 4七、教学流程图 4八、教学过程设计 5八、教学设计的创新与反思 11附件一讲学稿 13一、目标引导 13二、新课导入 13三、学习新知 13四、实验探究 14五、举一反三 15附件二教材 16颜色之谜——色散现象的研究（节选）（《科学》华东师大版七年级下册）一、教学内容分析二、学情分析认知特点知识基础认知困难三、教学目标设计根据课程标准的要求和教学内容与学情分析，确定如下教学目标：科学观念科学思维初步学会观察与色光的混合有关的实验现象，能够色光的混合的现象进行初步解释2.理解色光混合的效果，通过实验现象联系生活构建学习模型。探究实践1.通过活动亲身感受色光的混合的过程。2.体验科学探究过程，知道观察法、演绎法、归纳法等科学方法在科学研究中的应用。1.通过探究实验激发学生的好奇心，提高学习的积极性及了解尊重事实、实事求是的科学态度。态度责任2.通过“小组实验、讨论”增强学生合作交流能力。3.体验研究“色光混合”的实验过程，萌发对科学实验的好奇心和科学学习的兴趣。四、教学重点和难点分析教学重点：教学难点：通过系列实验，学生能够对有关色光的混合的现象进行初步解释。五、教学方法分析六、教学资源与准备PPT课件、彩色混合演示教具（彩色陀螺、三原色灯泡）七、教学流程图教学流程图顺序流程说明步骤用时1温故知新，通过提问承上启下回顾色散现象，思考七色光经过三棱镜后还能继续发生色散现象吗？1分钟2“七色光过棱镜视频”新课导入观察视频实验现象来引出单色光和复色光的概念1分钟3“显示屏颜色”学习新知观察显微镜观察屏幕颜色，得出屏幕颜色为三原色光：红、绿、蓝2分钟4三原色提出引起问题的聚焦三原色是如何组合形成多种颜色的呢？30秒5“彩色陀螺”观察实验通过彩色陀螺实验现象总结三原色光按不同的比例组合，色彩各不相同3分钟6联系生活中的彩电理解书本知识提出彩电等电子显示屏是如何通过三原色组合成不同色彩的图案1分钟7“色光混合”演示实验研究三原色光的混合，证实色光混色的现象及其原理4分钟8联系生活，举一反三我们调节红色、绿色、蓝色三种颜色的数值可以改变电脑文字显示的颜色，正是应用了三原色光混合相加呈现出另一种颜色的原理。2分钟八、教学过程设计教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入问题导入，引发思考：（课前准备：PPT，将实验装置放置在展示架上）【师】上节课我们学习了白光经过棱镜被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象为色散现象，那七色光再次经过棱镜还会继续色散吗？【师】播放七色光再次经过三棱镜复合成白光的视频，引导学生观察现象提问：七色光再次经过三棱镜发生了什么现象？【师】这种不能再色散的光我们称为单色光，而有几种单色光复合而成的光叫复色光。【生】可以继续色散。【生】七色光又变成了白光教学效率学习新知二、学习新知【师】我们自然界的色彩如此的奇光异彩，有雨后的彩虹、美丽的花朵、彩色的玩具和房间，我们平时看到的、电脑、电视等显示屏颜色也是十分的斑斓，那么的这些显示屏的颜色是怎么形成的呢？【师】我们一起来看一下显微镜观察到显示屏的视频，同学们要留心观察显微镜中有几种颜色组成。提问:视频种通过显微镜你观察到显示屏有哪几种颜色?【师】那请同学思考一下等电子产品的显示屏有几种的色光组成。【师】等电子产品的显示屏颜色由红、绿、蓝三种单色光组合而成。而这三种单色光称为三原色光。【生】好奇，仔细观察，思考显示屏颜色组成【生】红色、蓝色、绿色、紫色···【生】红色、蓝色、绿色三种单色光通过生活中所运用的物体来引入三原色光的概念，明确彩电等电子产品显示屏的颜色由三原色光组成，为接下来的学习奠定基础。实验探究四、实验探究我们自然界中的颜色是通过三原色光组合而成的，那三原色是如何组合形成多种颜色的呢？1.彩色陀螺【师】我们看到这屏幕上的这两个陀螺由不同颜色的组成，旋转起来后陀螺的颜色发生了变化的，所以我们可以通过最简单的实验模型彩色陀螺来观察三原色是如何组合形成多种颜色的。拿出老师让你们课前准备的彩色陀螺，大家把陀螺旋转起来，观察陀螺表面颜色【师】下面请同学来分享一下观察到了什么现象【师】那陀螺的颜色是通过什么来改变的呢？【师】通过实验，我们可以知道通过改变陀螺表面的红、绿、蓝三色不同的比例使其旋转时得到不同的颜色。【师】也就是说三原色光按不同的比例组合，色彩各不相同，那电脑显示屏和彩电的颜色是怎么组合的呢？【师】书本中第96页为我们解开了这个谜团，我们翻开书本第96页。【师】彩色电视机和电脑显示屏有成千上万个红、绿、蓝的小亮光，它们按不同的比例组合，那么就能显示出不同的彩色图案。2.色光混合演示实验【师】你们看到电脑显示屏是由三原色混合而显示不同的彩色图案，那么到底三原色光相互混合能组成什么颜色呢？【师】让我们一起通过实验来探究一下吧。当老师按亮逐个按亮红、绿、蓝灯泡，箱子白纸会分别亮起红、绿、蓝三种颜色。那当老师一起按亮红色、绿色灯泡，那箱子白纸会是什么颜色的呢？【师】按亮红色、绿色灯泡，箱子白纸上显示黄色【师】那么下面几组实验你们小组进行讨论，它们会是什么颜色呢？【师】同学们讨论出什么结果来了呢？我们请几位同学分享一下他们的结果。【师】那让我们一起来验证一下是不是正确的答案呢？【师】所以红色和蓝色混合是品红色、绿色和蓝色是青色、三原色光混合就是白色【师】这种由两种或两种以上的色光相混合，呈现另一种色光的方法称为色光加色法。【生】同学们拿出准备好的陀螺开始实验。【生】蓝绿色转盘的陀螺旋转起来就是蓝绿色的，而双色转盘的陀螺旋转后看起来像是红色，三色转盘就是三种颜色都有。【生】陀螺颜色的面积【生】紧跟老师思路，打开书本，做好笔记。【生】同学们进行思考，猜想【生】绿色（蓝色、红色…）【生】小组合作进行讨论【生】我们小组讨论出来的结果是第二组混合出来是紫色，第三组是绿色，第四组是白色。通过最简单实验模型来探究三原色是如何组合形成多种颜色的，学生理解起来会比较容易通过实验的现象与结论和书本，解答电脑显示屏和彩电的颜色组合形成不同的彩色图案让学生对色光混合的得出的颜色进行猜想，同时激发学生的探究欲望。并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。最后通过色光混合演示实验来展示色光混合组成其它颜色，得出色光加色法的定义。举一反三【师】当我们自定义改变电脑文字的颜色时，我们调节红色、绿色、蓝色三种颜色的数值可以改变文字显示的颜色。那你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？【师】红色、绿色、蓝色三种颜色为三原色光，三原色光中的两种或两种以上的色光可以按不同的比例组合形成另一种颜色。【师】生活中还有很多这方面知识的应用，课下同学们就思考还有哪些现象也是运用了本节课的知识呢？通过前面的学习，同学们已经能够自主分析。【生】三原色光按不同的比例组合，色彩各不相同。通过夏天不要穿黑色衣服的说法，深化学生物体的颜色的知识。让同学们平时留意物体颜色对生活的影响，使得情感态度价值观教学水到渠成。小结1.色光①单色光：不能再发生色散的色光。②复色光：有两种或两种以上的单色光合成的光。2. 三原色光：红、绿、蓝3. 三原色光按不同的比例组合，色彩各不相同4. 色光的加色法：由两种或两种以上的色光相混合，呈现