项链教案范文五篇

项链教案范文锦集五篇

项链教案篇1

活动目标：

1、喜爱绘本阅读活动，在观赏与叙述中理解绘本内容。

2、学会简洁的有规律的排序的方法，把握AB和ABB的排列规律。

3、懂得并感受共享是一件欢乐的事情。

活动预备：

1、ppt《小刺猬的项链》。

2、排序练习操作纸人手一份。

3、彩色珠子图片每组一盘。

活动过程：

（一）播放ppt，出示封面图片。

教师：今日教师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来熟悉一下故事里的仆人公。他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？

1、出示小刺猬的封面图片。

教师：他就是我们今日故事里的仆人公，他的名字叫拉亚。

2．引导幼儿与“拉亚“打招呼。

（二）观赏绘本故事，依据故事情节出示相应的ppt图片。

教师：小刺猬拉亚生活在漂亮的大森林里。他是一个活泼、和善、喜爱交朋友的小刺猬。可是，有一件事情总是让他特别得苦恼，由于，森林里的小动物们总是可怕被他身上的刺扎伤，所以，常常离他远远的。每天，小刺猬拉亚只能孤孤独单地去果园里摘果子；一个人在家里安宁静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤独呀，由于没有朋友的陪伴。可是，有一天拉亚去果园里找来了很多的小豆子。

（三）教师针对绘本内容，进展相关问题提问。引出排序内容。

提问：

1、出示第五页图片。你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？（让幼儿观看豆子，引导其说出颜色的区分）小刺猬灵机一动想出了一个好办法：对了，我可以用这些红豆子绿豆子穿成一条漂亮的项链，2、出示第六页图片。我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗？美在哪里？你能不能把这个漂亮的隐秘告知大家（引导幼儿说出项链里藏着的漂亮的隐秘是根据“绿红绿红“挨次排列的）4、出示第五页图片。谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐秘？（引导幼儿观看画面，说出颜色和大小的排列挨次，红绿绿红绿绿）5、与幼儿一起帮忙小猴完成未串完的项链。（红绿绿红绿绿）（四）幼儿操作“小动物未做完成的项链“，教师提出串项链要求，并进展巡回指导。

教师：森林里的小动物也想要戴上漂亮的项链，有的小动物已经为项链串了几颗豆子了，有的小动物还没有串，请你们帮忙他们一起串成漂亮的项链，项链里可以有一个隐秘。

（五）参与森林舞会，活动完毕。

教师：小动物们都戴上了漂亮的项链，他们可快乐了，邀请我们一起去参与森林舞会，快乐吗？

教师：天黑了，我们回家吧！

项链教案篇2

活动设计

本教材《田鼠太太的项链》相宜在大班的“动物大世界”“有用的植物”“严寒的冬天”等主题中进展教学。

活动目标

1、通过倾听故事，能对田鼠太太的行为绽开积极争论，大胆表达自己的想法，有简洁的分析推断力量。

2、初步懂得做任何事情的时候都要事先想清晰，什么才是自己最需要的。

活动预备

依据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。

活动过程

一、阅历谈话导入，引出并熟悉角色。

(设计意图：通过“谈话式”引入，亲密教师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有阅历；教师通过了解幼儿前期阅历，自然地引出故事。)

1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？

2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？

3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？

4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？

二、看看听听议议，初步了解作品内容。

（设计意图：借助“插问”让幼儿进展适度的推想和适当的对话练习，从而获得语言表达力量和思维力量进展。）

1、你听见花母鸡说什么了？（仿照话语）“名贵”是什么意思？（极为宝贵、珍贵的意思）

2、你认为花母鸡的话有道理吗？田鼠太太会怎么想、怎么做？

3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？

4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（引导幼儿认真观看画面）

5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。

6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？

过渡性结语：让我们一起来听故事，听听冬天来到时，究竟发生了什么事情。

三、完整观赏故事，设问争论，理解作品内容。

（设计意图：借助问题争论，引导幼儿一起对田鼠太太的行为绽开争论，并理解作品的深层内容。）

听完故事，你有什么问题要问大家？

1、田鼠太太已经预备了很多过冬的粮食，最终怎么会昏倒在雪地里？

2、田鼠太太预备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都.300168.com到哪里去了呢？

3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法对吗？为什么？

4、那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？

5、究竟美丽重要还是安全过冬重要？假如你是田鼠太太你会怎么做？

教师：不管做什么事情，都要事先考虑清晰：什么才是自己最需要的，不能为了爱美丽，以小失大。

四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣。

（设计意图：通过问题“选择”，再次激起幼儿思维与表达的积极性，培育幼儿辩证对待人物的态度，引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发觉。）

1、你喜爱田鼠太太吗？请说出理由（分组争论，集体辩论）

2、让我们赶快帮田鼠太太想想方法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？

教师结语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事创编出来。

活动延长

1、在个别化学习活动中，围绕故事内容的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。

2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。

教学反思

有效的集体教学不仅需要教师教学前的预设，更需要教师教学中的敏捷执行，还需要教师教学后的准时反思。本次活动带给我的体会是：

预设意义重大由于对教材解读比拟精确，对教材的修改、补充合理，到达了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美妙情感，促进幼儿语言思维进展的主要功能。故事开头和结尾局部内容的添加，比拟好地帮忙了幼儿从不同角度选择“喜爱还是不喜爱田鼠太太，或者有点喜爱和不喜爱田鼠太太”，使幼儿依据自己的喜好，有理由地进展“选择”，从中也有效地激发了幼儿美妙的情感：对角色的宠爱、对角色的熟悉，进而尝试如何辩证地角色。

教法探究实效明显在大班幼儿故事教学中，我转变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采纳“倾听一争论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采纳的“阅读观看”“插问争论”“多向沟通”“角色体验”和“争辩选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中积极“表达”（输出）自己的阅历和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的时机进展观看分析、推想想象、推断推理，因此教学方式表达了肯定的实效性。

重在关注幼儿表现教师在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿可以用什么方式进展学习，而在教学过程中，则应当更多地关注现场幼儿的各种表现，特殊是关注和敬重幼儿的认知阅历的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满意每个幼儿的表达愿望，鼓舞并敬重每个幼儿的自我熟悉。

项链教案篇3

活动目标：

1、喜爱听故事，在观赏与叙述中理解故事内容。

2、尝试用ABC、ABB和AAB的模式进展有规律的排序。

3、懂得并感受共享是一件欢乐的事情。

活动预备：

白板课件、幼儿操作材料

活动过程：

一、故事导入，激发幼儿兴趣。

1、看看这是谁？小刺猬怎么了？他为什么会哭呢？

2、小结：原来小动物都不喜爱小刺猬，他没有朋友，很孤独。

二、理解故事内容，发觉小刺猬等小动物项链上的规律，感受故事的好玩。

1、小刺猬的项链

（1）小刺猬的项链真美丽呀，你觉得美丽在哪里？

（2）带上项链的小刺猬心情是怎么样？

2、小动物们的项链（ABC模式）

（1）小兔第一个串好了，谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐秘？

（2）请幼儿帮忙小猴完成未穿完的项链。

三、小刺猬和小兔帮忙大象穿项链。

1、小刺猬穿的项链（ABB模式）

小刺猬准备用红豆子和黄豆子串一条项链送给大象，认真看一看，它的项链有什么隐秘？

2、小兔穿的项链（AAB模式）

他也想用三个一组每一组都一样的方法帮忙大象串一条项链，谁来帮帮他？

四、幼儿操作，教师提出串项链要求，并进展巡回指导。

1、穿项链的要求：请你用三个一组每一组都一样的方法来串项链。

2、小朋友帮忙大象穿项链

五、展现沟通幼儿所串的项链，体验朋友之间相互帮忙的欢乐。

1、美丽的项链

这些项链美丽吗？谁来说说你串的项链，你是用什么方法穿的？

2、大象的心情

小动物在你们的帮忙下都有了属于自己的项链，你有什么感受？猜猜看，收到这么多好看的项链，大象的心情会怎么样？

3、小结：自从小刺猬有了一条漂亮的项链后，他就变得英勇、自信了，他的朋友也越来越多，而且小刺猬还把这份欢乐共享给了他的好朋友们，从今以后他再也不孤独了。

活动延长

幼儿在数学区练习排序操作卡。

项链教案篇4

[教学目标]

理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；

体会小说细心的构思和奇妙的布局。

[教学重点与难点]

重点：体会小说精致的构思

难点：心理描写对刻画人物的作用

[教学时数]

一课时

[教学过程]

导入新课

提问：世界三大短篇小说之王是谁？

明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容无视，因而成为世界文学宝库中的珍宝。今日我们就来学习莫泊桑的一篇闻名的短篇小说《项链》（板书课题），亲身领会其独特的艺术魅力。

检查预习

1、提问：这篇小说的线索是什么？

明确：项链

2、提问：围绕项链主要写了几件事？

明确：借项链、失项链、赔项链，发觉项链是假的。

3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简单地复述一下。

投影出示教学目标

这节课我们主要解决两个问题：

1、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用；

2、体会小说细心的构思和奇妙的布局。

研析新课

（1）心理描写对刻画人物的作用

小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象，那么本文所着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物，主要采纳了何种人物描写方法？

明确：着力塑造的人物形象是玛蒂尔德，主要采纳了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。用的最多的，也是最典型的是何种方法？

明确：是心理描写。

请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简要分析主要刻画人物的何种性格？

教师归纳总结。

A：第一局部中的七个“幻想”：

从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德倾慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。

B：舞会局部中的四个“沉醉”：

一连用了四个沉醉写出了玛蒂尔德幻想得到实现、虚荣心得到满意时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了。

C：十年艰辛局部中的一个“回想”：

十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其虚荣心是如何深入骨髓。

心理描写的目的就在于深刻提醒人物的精神世界和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地提醒了玛蒂尔德的内心世界，突出了她倾慕虚荣，追求享乐的性格特征，这一点本文极为胜利，表达了非凡的艺术造诣，也增加了小说的艺术魅力。

（2）、小说构思的精致

这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上，更主要表达在小说构思的精致上。

提问：这篇小说的构思独特在何处？（学生争论）

教师归纳总结。

先设伏笔，后明真相。

项链是赝品，直到最终才道破，不仅使仆人公大吃一惊，也使读者感到非常以外，但认真想想，看似在意料之外，却也在情理之中，由于在文中，不止一次地做了奇妙的示意。

A、借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说：“固然可以。”

B、当玛蒂尔德惴惴担心地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有翻开盒子看。”这已说明项链不是什么珍贵物品。

C、珠宝店老板“查看了很多帐薄”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。

这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味、深思。

高潮迭起，动人心魄

争论本文的”高潮

小结：小说的结尾是心情高潮，丢项链则是情节高潮。

投影：“高潮这一概念不局限于故事情节和人物，与读者在心情、感情、兴趣、思想上的冲突性有关，人物心情的高潮，不见得和大事的高潮同步，前者和后者往往有所谓焦点错位。”—美学家王朝闻

戛然而止，耐人寻味

作品在道出项链是假的之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝，玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发觉那是假的，懊悔、辛酸也会一齐涌上心头，读者也深感惋惜、不平，总觉言犹未尽。正因如此，才引来了很多的读者续写。

学生争论如何续写，并比拟哪种结尾好。

文中结尾好，由于这样的结尾可以给读者留下充分的思索和想象的余地，同时小说的结尾不仅是一个深刻的悬念，更是一个绝妙的挖苦，是对玛蒂尔德追求虚荣的极为剧烈的挖苦。

事虽偶然，理却必定

认为玛蒂尔德的悲剧是偶然，由一个极细小的大事造成的，其实，偶然中蕴涵着必定的因素在。从文中可看出，追求虚荣是当时整个社会的风气，从她本身看，她追求虚荣的性格执着不变，因此她的悲剧是必定的。

因此玛蒂尔德的悲剧命运，既是性格悲剧，又是资产阶级追求虚荣、崇尚奢华的必定产物。假如说丢项链是偶然的，那么她的悲剧则是必定的。这篇小说是通过一个偶然的可悲的故事来提醒追求虚荣的小资产阶级妇女必定的可悲命运，也是对资本主义社会的诅咒和嘲弄。

布置作业

写一篇500字左右的文章，续写后面发生的故事。

项链教案篇5

教学目标:

学问：

学会本课的3个生字，熟悉4个字；理解本课新词。

力量：

理解课文内容，体会的感情。

情感教育：

懂得爱心是无价的，它是不需要回报的，在别人遇到困难时要帮忙她（他）

重难点

理解课文告知我们的道理。

课前预备