风娃娃小学教案

风娃娃小学教案风娃娃小学教案1

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特殊感爱好，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的学问面宽，对自然现象很感爱好。经过一年的培育和训练，他们已驾驭了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜爱朗读，但他们有意留意的时间还比较短。

1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要二年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中相识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有肯定的了解。

1、相识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

第一课时

一、激趣导入

1、今日，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书：风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

爱好是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。不相识的字求助于带拼音的小树叶。

明确读的要求，对低年级的学生来说非常必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

2、认读没有拼音的字：

抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。

竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。

3、小组合作：

想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?

4、汇报小组探讨结果。

5、通过这个故事，你明白了什么?

用小组合作的方法探究问题，从小培育学生的合作学习意识和习惯。

三、写字指导

1、读左边的四个字。

2、重点指导吸。

3、配练习书写。

4、同桌观赏、评价。

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处?

其次课时

一、复习

1、放音乐：朗读课文。

2、谁能把这个故事讲给大家听?

二、嬉戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告知学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告知大家，这个苹果的名字叫什么。

4、细致视察，说说这些字有什么特点。

通过嬉戏，激励学生以主子翁的看法对待学习，为他们创建一种宽松、民主的氛围。

三、写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红。

2、同桌观赏评价。

3、在小组内向同学请教难写的字。

4、范写表字。

5、练习书写。

展示自己的字，让学生从小就获得成就感，让他们养成良好的学习习惯。

四、有感情地朗读课文

总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?

16风娃娃

吹大风车吹风筝

吹帆船吹衣服、小树

风娃娃小学教案2

一、激趣导入

1、今日老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2、说说为什么猜风?你喜爱什么风?谁情愿说一说?

3、板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文究竟写了风娃娃的什么事?

二、初读课文，认读生字

1、自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。(老师巡察，指导学习有困难的学生学习。)

2、组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3、同学们刚才读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给大家听?

4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

⑴风娃娃做了哪些事情?

⑵这些事哪几件是好事，哪几件是坏事?

5、(读完课文)现在你可以和同位沟通一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：沟通后组织学生反馈，老师赐予主动评价。依据学生反馈进行点拨与强化。老师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1、同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

⑴小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

⑵读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。

2、(反馈与点拨)老师发觉刚才同学们在小组内读得很仔细，谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?

利用激励性的语言激发学生朗读的爱好：

⑴读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试?

⑵我发觉你有几个词读得比较重，为什么这样读呢?

(依据学生的回答，屏幕显示相应自然段。)

3、学习沟通做好事板块：

师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?

指名答。

(引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。)

老师范读其次、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，风娃娃的'心情怎样?分男女生朗读其次、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

4、学习沟通做坏事板块：

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

(反馈沟通，引导学生理解无影无踪难过指责等词语的意思。)

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们指责他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么指责他吗?

师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来?

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么指责他呢?假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

(反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)

5、进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展示朗读，挑战竞赛读。(评出本节课朗读小能手。)

四、课外延长

1、课件：

人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的相识，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。

2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

五、总结

从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

风娃娃小学教案3

一、激趣导入

1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜它是什么呀？（风）

2、真聪慧，那你知道风有什么用处吗？（指导学生把话说完整）

3、揭题：今日我们请来的新挚友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。（板书课题）

4、读题目：你想和风娃娃交挚友吗？那就和它打个招呼吧！

5、过度：这几天，风娃娃遇到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗？（课件出示求助信）

求助信

敬爱的小挚友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆滚滚的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗？我可喜爱帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要指责我？呜……

你们的挚友：风娃娃

20xx年10月12日

（1）质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀？

（2）是呀，看到风娃娃这么难过，你肯定想帮助它。可是，风娃娃究竟做了哪些事，求助信上可没告知我们，怎么办？那就抓紧请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一起到书里弄个明白。

二、初读课文，整体感知

提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法渗透）

1、信任有了大家的温馨提示，我们肯定会把课文读好，起先吧。（学生自由读）

2、趣味识字

过渡：风娃娃看到你们读书这么仔细就吹来了很多才智蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪慧了。（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。）

多种形式指导学生读生字词。

现在，调皮的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。

沟通识字方法。

玩生字词语魔方，巩固生字词。

3、过渡：刚才我们玩得很快乐，现在生字挚友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧！

三、再读课文，理清思路

1、再读课文，边读边思索风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？

2、沟通：依据学生反馈，板书：田野吹动大风车

河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服、吹断小树

3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们兴奋，哪些让人们难过吗？

4、过渡：是啊，做了好事人们当然兴奋，做了坏事人们能兴奋吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧！

四、学习其次自然段

1、自由读读其次自然段，思索：你从那里读懂风娃娃做的是让人们兴奋的事情？

2、沟通：结合重点句指导读中感悟（下面是预设教案，实际操作要看课堂）

u“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了！”（谁来当当快乐的秧苗和风娃娃？——指导读）

风娃娃是怎么帮助秧苗的？

u“他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。”

（指名表演：这风大不大？为什么这么大？那该怎么读？）

这么大的风使风车发生改变了吗？（渐渐转动断断续续转得飞速奔跑着）

风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。

读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉？和风娃娃说句话吧！

3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的欢乐，我们也向他表示感谢！下面我们就来写“表示”这两个字。

五、写字指导

1、引导视察：你写这两个字前要提示大家什么呢？

2、学生仿写

3、展示沟通

风娃娃小学教案4

教学目标：

１、相识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教学打算：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今日，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）听课文录音，学生边听边画诞生字。初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、记忆生字新词。

（1）分组当小老师，把自己相识的新字介绍给其他同学。

（2）实行给生字归类的方式帮助记忆字型

3、自选板块，自主研读。

4、读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

5、提问设疑，小组研读。

（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２）风娃娃为什么好心办了坏事？

（３）选择你最感爱好的问题，在自学的基础上探讨。

6、分块研读，反馈沟通。

（１）研读：做好事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注意学生的情感体验和自身感受。）

（２）研读做坏事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的指责，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、指导书写

夫、表、