古诗词诵读《将进酒》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教案2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员设计思路本节课以统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》为教学内容，旨在通过诵读、解析、欣赏等环节，让学生深入理解李白的诗歌风格，感受古诗词的韵味和内涵。课程设计以课本为基础，结合学生实际，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和审美鉴赏能力。通过引导学生关注诗歌的语言特色、情感表达和艺术手法，使学生能够更好地领略《将进酒》的魅力，为今后的古诗词学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《将进酒》，学生能够了解并传承古代诗歌文化，增强民族自豪感；培养对古诗词的审美能力，提高文学素养；通过分析诗歌的语言特点和情感表达，提升自己的语言表达和文学鉴赏能力，为今后的文学创作和审美活动奠定基础。学情分析本节课的对象是高中学生，他们已经具备了一定的古诗词基础知识和阅读理解能力。在知识方面，学生已经学习了基本的文学理论，对古代诗歌的韵律、意象有所了解。在能力方面，学生能够进行初步的文学鉴赏，但深度和广度有待提高。在素质方面，学生具有探索精神和好奇心，但可能缺乏持久的学习动力和深入学习的习惯。

行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的能力。此外，由于现代生活的快节奏，部分学生可能对传统文化的学习缺乏足够的耐心和兴趣。

对于《将进酒》这首诗，学生可能会因其豪放的语言和奔放的情感而感到吸引，但也可能因为诗中的意象和历史文化背景的复杂性而感到难以理解。因此，本节课的教学需要激发学生的学习兴趣，同时考虑到学生的认知水平，适当引导他们深入文本，理解诗歌的深层含义，培养他们的文学素养和审美能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：收集《将进酒》诗歌的相关背景资料、作者简介、诗歌解析等文档，以及朗读音频资料。

3.多媒体资源：准备与诗歌意境相符合的图片、视频资料，用以辅助学生更好地理解诗歌内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成有利于学生讨论和分享的环境，设置小组讨论区，以便学生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将进酒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《将进酒》是哪位诗人创作的吗？这首诗与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于李白的图片或《将进酒》的朗读视频片段，让学生初步感受诗歌的豪放与奔放。

简短介绍李白的生平和《将进酒》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《将进酒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将进酒》的基本内容、诗歌结构和文化背景。

过程：

讲解《将进酒》的诗歌结构，包括诗的韵律、篇章布局。

详细介绍诗歌中的意象和修辞手法，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《将进酒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《将进酒》的文学价值和情感深度。

过程：

选择《将进酒》中的关键诗句进行深入分析。

详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些诗句对个人情感体验的影响，以及如何运用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论《将进酒》所表达的人生观和价值观，并提出自己的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《将进酒》中的一个主题（如豪放、饮酒、人生观）进行深入讨论。

小组内讨论该主题在诗歌中的体现和意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将进酒》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的体现和小组的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将进酒》的文学价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《将进酒》的诗歌结构、意象分析、情感表达等。

强调《将进酒》在高中语文学习中的重要性和对个人情感的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《将进酒》的感受或分析短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《将进酒》全诗，理解并掌握诗歌的基本结构、韵律和修辞手法。通过对诗句的深入分析，学生能够准确把握李白诗歌的豪放风格和《将进酒》的情感基调。

2.文化理解：学生能够了解李白的生活背景和创作动机，认识到《将进酒》所反映的唐代文人的豪放不羁和对生命的热爱，从而加深对古代文化的理解和对诗人情感世界的感知。

3.审美鉴赏：学生在学习过程中，逐渐培养了对古诗词的审美能力，能够欣赏诗歌中的优美意象和深刻情感，提高了对文学作品的鉴赏水平。

4.语言运用：通过分析《将进酒》的语言特色，学生能够学会如何运用古诗词中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，来增强自己写作的表现力。

5.情感体验：学生在学习《将进酒》的过程中，能够产生共鸣，感受到诗歌中所表达的对生命的热爱、对命运的挑战等情感，从而激发自己的情感体验和人生思考。

6.合作能力：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴合作探讨《将进酒》的主题和情感，提高了团队合作能力和交流沟通技巧。

7.表达能力：在课堂展示环节，学生能够自信地表达自己的观点和小组的讨论成果，锻炼了公众演讲和表达能力。

8.知识迁移：学生能够将学习《将进酒》的经验和方法迁移到其他古诗词的学习中，提高自己的学习效率。

9.学习态度：学生对古诗词的学习态度更加积极，对传统文化的兴趣日益浓厚，愿意主动探索和学习更多的文学作品。

10.创新思维：在分析《将进酒》的过程中，学生能够提出自己的见解和创意，尝试从不同角度解读诗歌，培养了创新思维和独立思考的能力。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些许遗憾。欣慰的是，学生们对《将进酒》这首诗表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，对诗歌的理解和感悟有了明显的提升。以下是我对本节课的一些反思：

课堂导入部分，我通过提问和展示多媒体资料，成功地激发了学生的兴趣。但是，我觉得在介绍李白和《将进酒》的背景时，可能讲得过于简略，有些学生可能对李白的生平和创作背景了解不够深入，这对他们理解诗歌的深层含义可能会有一定影响。

在基础知识讲解环节，我尽量详细地讲解了《将进酒》的结构和修辞手法，但可能由于时间有限，我没有能够充分展开每个知识点，有些学生可能对某些概念的理解还不够透彻。

案例分析环节是本节课的高潮，学生们对诗歌中的关键诗句进行了深入探讨，提出了很多有见地的观点。不过，我也发现有些学生在分析时，还是习惯于表面的文字解读，而未能深入到诗歌的内在情感和哲理。

小组讨论环节，学生们能够积极地与同伴交流，合作探讨诗歌的主题和情感。但我也注意到，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限，也可能是学生的思考还不够深入。

在课堂展示环节，学生们能够自信地表达自己的观点，这让我感到非常高兴。但我也发现，部分学生在表达时，语言组织能力还有待提高，这需要我在今后的教学中加强训练。

1.加强背景知识的介绍，让学生对李白和《将进酒》有更全面的了解。

2.在基础知识讲解环节，增加互动环节，让学生更多地参与到讲解中来，加深他们对诗歌结构、修辞手法的理解。

3.在案例分析环节，引导学生更多地关注诗歌的情感和哲理，提高他们的审美鉴赏能力。

4.在小组讨论环节，给予学生更多的时间，鼓励他们深入思考，提高讨论的深度。

5.在课堂展示环节，加强对学生表达能力的培养，提高他们的语言组织能力。课后作业1.请结合《将进酒》的诗意，创作一首以“饮酒”为主题的五言绝句，要求用典不少于一次。

答案示例：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

2.分析《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”这两句诗的寓意，并谈谈你的感想。

答案示例：这两句诗表达了诗人对自己才华的自信和对未来的乐观态度。无论遭遇何种困境，诗人相信自己的才能终将得到发挥，即使财富耗尽，也有重获的机会。这启示我们要坚信自己的价值，勇敢面对挑战。

3.请简要描述《将进酒》中所使用的修辞手法，并举例说明。

答案示例：《将进酒》中使用了夸张、对仗、拟人等修辞手法。例如，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的夸张手法，突出了黄河奔腾不息的气势。

4.以“月下独酌”为题，写一段描绘李白独饮时的心情的文字，不少于100字。

答案示例：月下独酌，李白手持酒杯，凝视着皎洁的月光。他的心中既有对美好时光的留恋，也有对人生无常的感慨。酒入愁肠，化作相思泪，他在寂静的夜晚，与月为伴，倾诉着内心的孤独与寂寞。

5.请从《将进酒》中选取一个你认为最具哲理的诗句，解释其哲理，并谈谈对你人生的启示。

答案示例：选取“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句诗句。这句诗表达了人生短暂，应及时行乐的哲理。它提醒我们要珍惜眼前的美好时光，不要让生命中的宝贵时刻白白流逝。对我人生的启示是，要积极面对生活，把握每一个可以快乐的机会，不留下遗憾。板书设计①诗名及作者：《将进酒》——李白

②诗歌结构：分为三个部分，首句“君不见黄河之水天上来”引入，中间部分写饮酒的乐趣，最后部分表达人生哲理。

③重点知识点：

-豪放风格：通过板书展示“豪放”二字，旁边列举诗中体现豪放风格的词句，如“天生我材必有用”等。

-修辞手法：板书“夸张、对仗、拟人”等修辞手法，下面列出相应的诗句，如“黄河之水天上来”为夸张，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”为对仗等。

④重点词句：

-“天生我材必有用”：强调个人价值的实现。

-“千金散尽还复来”：表现诗人对未来的乐观态度。

-“人生得意须尽欢”：传达及时行乐的人生观。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出积极的参与态度，对于《将进酒》的背诵和解读表现出较高的热情。在提问环节，学生们能够主动思考并回答问题，显示出对诗歌内容的理解。同时，学生们在课堂上的纪律良好，能够认真听讲并做好笔记。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，每个小组的代表在展示环节都能够清晰地表达本组的观点和讨论成果。讨论内容丰富，既有对诗歌字词句的解读，也有对诗歌情感和哲理的探讨，显示出学生们合作学习的成效。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够准确回答出《将进酒》的基本信息，如作者、创作背景、诗歌结构等。同时，学生们在解析诗歌意象和修辞手法方面也表现出较好的理解能力，但部分学生在创作自己的诗歌时，对诗歌格律的掌握还不够熟练。

4.课后作业完成情况：学生们能够按时提交课后作业，其中大部分学生能够较好地完成诗歌创作和案例分析。作业中，学生们能够运用课堂上学到的知识，对诗歌进行深入解读，但也有一部分学生在作业中表现出对诗歌深层含义理解不够，需要进一步加强引导。

5.教师评价与反馈：针对