写作《学写传记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

写作《学写传记》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文八年级上册《学写传记》为核心内容，旨在通过引导学生学习传记的特点和写作方法，培养学生的写作能力和人文素养。课程设计以课本为依据，结合学生实际情况，采用案例解析、互动讨论、实践练习等多种教学方法，使学生能够掌握传记的基本结构、写作要领，并能够独立撰写一篇传记。课程内容注重实用性，充分激发学生的兴趣，培养他们的观察力、思考力和创造力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了记叙文、议论文的写作技巧。

-学生对传记的基本概念有所了解，能够识别传记中的时间、地点、人物等基本要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对名人故事和传记有较高的兴趣，容易被生动的故事情节吸引。

-学生具备一定的写作能力，能够进行简单的叙述和表达。

-学生在学习过程中喜欢互动和讨论，对实践性强的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以把握传记的详略得当，容易写成流水账或过于简略。

-学生在传记写作中可能会遇到如何组织材料、如何刻画人物性格等难题。

-学生可能缺乏对传记写作结构的理解，导致文章逻辑不清晰。教学资源-统编版语文八年级上册教材

-生物或历史学科相关传记资料

-写作指导手册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（名人传记视频、文章）

-课堂讨论引导问题清单

-写作练习纸张与文具

-评价标准与反馈表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于传记写作的预习资料，包括教材中的传记范文和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“传记的特点是什么？”“如何选取传记的主题和角度？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的传记范文，理解传记的基本结构和写作技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索传记写作的基本知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个名人的故事，引出传记写作的主题。

-讲解知识点：讲解传记写作的基本要素，如时间线、人物性格刻画、事件叙述等。

-组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，分析教材中的传记范文，探讨写作技巧。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析传记范文，尝试总结写作技巧。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解传记写作的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习传记写作技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生撰写一篇简短的传记，要求结合课堂所学技巧。

-提供拓展资源：提供一些传记写作的参考书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供详细的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，撰写传记作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行传记写作的拓展学习。

-反思总结：学生对自己的传记写作过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的写作过程进行反思，提高自我修正能力。

本节课的重难点在于学生能够理解传记写作的基本结构，掌握人物性格刻画和事件叙述的技巧，并通过实践提高写作能力。知识点梳理1.传记的定义与特点

-定义：传记是一种记录个人生平、事迹和思想的作品，通常包括出生、成长、成就和影响等方面。

-特点：真实性、文学性、教育性、个性化。

2.传记的基本结构

-开头：引出传主，介绍传主的背景和重要性。

-主体：按照时间顺序或主题，叙述传主的重要事件和成就。

-结尾：总结传主的生平，评价其影响和价值。

3.传记写作的要点

-选取主题：选择能够体现传主特点和成就的主题。

-材料选择：选择真实可靠、具有代表性的材料。

-人物描写：生动刻画传主的性格、思想、行为和情感。

-叙述技巧：运用直接叙述、间接叙述、对话等多种叙述手法。

-语言表达：使用准确、生动、形象的语言，避免过度夸张。

4.传记写作的注意事项

-真实性：确保传主的事迹和言论真实可靠，避免编造和夸大。

-客观性：保持公正客观的态度，避免过度美化或丑化传主。

-逻辑性：合理安排传记的结构，使事件叙述清晰、连贯。

-文学性：运用文学手法，提高传记的文学价值和可读性。

5.传记写作的实践技巧

-预习准备：阅读相关资料，了解传主的生平和事迹。

-框架构建：制定传记的大纲，明确开头、主体和结尾的内容。

-草稿撰写：按照框架，撰写传记的初稿，注意段落之间的过渡。

-修改润色：反复修改，确保语言流畅、逻辑清晰、内容丰富。

6.传记写作的评价标准

-内容充实：传记内容丰富，能够全面展现传主的生平和成就。

-结构合理：传记结构清晰，事件叙述有序，逻辑性强。

-语言表达：语言准确、生动、形象，表达清晰，富有感染力。

-创新性：在写作手法、叙述角度等方面有独到的创新。

7.传记写作的拓展

-了解不同类型的传记：如自传、他传、家族传记等，掌握各自的特点和写作方法。

-探索传记的文学价值：分析传记中的文学手法，如象征、对比、讽刺等。

-学习传记写作的历史背景：了解传记写作在不同历史时期的发展变化。

-传记与历史的关系：探讨传记在历史研究中的地位和作用。

8.传记写作的实例分析

-分析经典传记作品：如《史记》、《三国志》等，学习其写作技巧和叙事风格。

-分析现代传记作品：如《乔布斯传》、《人类简史》等，了解现代传记的特点和创新之处。

-分析学生优秀作品：通过分析学生的传记写作，总结优点和不足，提供改进建议。

9.传记写作的实用工具

-时间线工具：帮助学生整理传主生平的重要事件。

-思维导图工具：帮助学生构建传记的结构框架。

-写作指导书籍：提供传记写作的理论指导和实践案例。

-在线资源：利用网络资源，查找传主的相关资料和传记范文。

10.传记写作的总结与反思

-总结写作经验：通过写作实践，总结自己在传记写作中的成功经验和不足之处。

-反思写作过程：反思自己在写作过程中的思考方式、写作策略和情感态度。

-探讨写作意义：思考传记写作对个人成长和社会文化的影响。

-展望未来发展：展望未来传记写作的发展趋势和自己的写作方向。教学反思与总结在完成《学写传记》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。从教学方法的运用，到教学策略的实施，再到课堂管理，每一个环节都蕴含着丰富的教学经验和教训。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来提高学生的学习兴趣和参与度。例如，通过引入名人的故事来导入新课，激发学生的学习兴趣。我发现，这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，让他们对传记写作产生浓厚的兴趣。然而，我也发现，在讲解传记写作的技巧时，我可能过于注重理论的讲解，而没有给学生足够的时间进行实践。这一点在学生的作业中体现出来，有些学生的传记写作显得有些生硬，缺乏生动的细节和情感的投入。

在策略的实施上，我设计了小组讨论和写作练习等环节，希望通过合作学习的方式，让学生在实践中掌握传记写作的技巧。整体来说，这种策略是有效的，学生们在小组讨论中积极交流，互相启发。但在写作练习环节，我发现有些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与到写作中来。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们相信自己的能力，勇于表达自己的想法。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但我也发现，有时候课堂纪律可能会因为学生的过于活跃而变得有些混乱。这让我意识到，我需要在保证学生积极参与的同时，也要维持好课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生们对传记的定义、特点、结构和写作技巧有了更深入的理解，并且能够尝试独立撰写传记。在情感态度方面，学生们对传记写作产生了浓厚的兴趣，有些学生甚至主动去阅读更多的传记作品，这让我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，我在课堂上的讲解可能过于详细，导致学生没有足够的时间进行实践。另外，我在鼓励学生积极参与的同时，可能没有注意到每个学生的个体差异，没有给予每个学生足够的关注和指导。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行实践。

-在课堂上更多地关注每个学生的表现，给予他们个性化的指导。

-鼓励学生自主探索和创作，而不是仅仅依赖老师的讲解。

-加强课堂管理，确保课堂秩序的同时，也让学生感到自由和舒适。典型例题讲解例题一：分析以下传记开头段落的作用和效果。

《我的叔叔于勒》开头段落：“我叔叔于勒，是一个有趣的人。他的一生充满了传奇色彩，让人不禁想要一探究竟。”

答案：这个开头段落的作用是引起读者的兴趣，通过描述叔叔于勒是一个有趣的人，激发读者对他生平的好奇心。效果上，它为后面的传记内容奠定了轻松愉快的基调，让读者期待了解更多关于于勒叔叔的故事。

例题二：以下是一段传记中的描写，请分析其使用了哪种描写手法，并说明其作用。

“他总是穿着朴素，但每当他走进房间，人们就能感受到他身上散发出的自信和威严。他的眼睛里闪烁着智慧的光芒，嘴角总是挂着温和的微笑。”

答案：这段描写使用了细节描写手法。通过描述人物的外貌和行为细节，如穿着、自信威严的气质、智慧的眼神和温和的微笑，来展现人物的性格特点。这种描写手法让读者能够更加直观地感受到人物的形象，增强传记的生动性和真实感。

例题三：请根据以下传记片段，概括传主的主要成就。

《爱因斯坦传》片段：“爱因斯坦的相对论改变了我们对宇宙的认识，他提出的E=mc^2公式成为了物理学史上的里程碑。他的理论为原子弹的发明奠定了基础，也对后来的航天技术产生了深远影响。”

答案：传主爱因斯坦的主要成就是提出了相对论，改变了人类对宇宙的认识，并且他的理论对原子弹的发明和航天技术产生了重要影响。

例题四：以下是一段传记中的事件叙述，请分析其时间顺序的安排是否合理，并说明理由。

《贝多芬传》片段：“贝多芬在1802年开始失去听力，但他的音乐创作并未因此停止。1814年，他创作了著名的《第九交响曲》。后来，他的听力完全丧失，但他依然坚持创作。”

答案：这段传记中的时间顺序安排是合理的。事件按照时间顺序排列，先是贝多芬开始失去听力，然后是他在听力逐渐下降的过程中创作了《第九交响曲》，最后是他完全失聪后仍然坚持创作。这样的叙述顺序符合事件发展的自然顺序，有助于读者理解贝多芬的生活轨迹和创作历程。

例题五：请根据以下传记结尾段落，分析其总结全文的作用。

《居里夫人传》结尾段落：“居里夫人的生平充满了勇气和坚持，她的科学成就不仅为人类带来了巨大的福祉，也激励了无数女性追求自己的梦想。”

答案：这个结尾段落的作用是总结全文，回顾居里夫人的生平和成就，强调她的勇气和坚持，以及她的成就对人类和女性的积极影响。这样的结尾使传记的结构更加完整，也让读者对居里夫人的形象和贡献有更加深刻的认识。内容逻辑关系①知识点梳理与传记定义

-传记是一种记录个人生平、事迹和思想的作品，通常包括出生、成长、成就和影响等方面。

-特点：真实性、文学性、教育性、个性化。

②传记的基本结构与写作要点

-开头：引出传主，介绍传主的背景和重要性。

-主体：按照时间顺序或主题，叙述传主的重要事件和成就。

-结尾：总结传主的生平，评价其影响和价值。

-写作要点：选取主题、材料选择、人物描写、叙述技巧、语言表达。

③传记写作的注意事项

-真实性：确保传主的事迹和言论真实可靠，避免编造和夸大。

-客观性：保持公正客观的态度，避免过度美化或丑化传主。

-逻辑性：合理安排传记的结构，使事件叙述清晰、连贯。

-文学性：运用文学手法，提高传记的文学价值和可读性。

④传记写作的实践技巧

-预习准备：阅读相关资料，了解传主的生平和事迹。

-框架构建：制定传记的大纲，明确开头、主体和结尾的内容。

-草稿撰写：按照框架，撰写传记的初稿，注意段落之间的过渡。

-修改润色：反复修改，确保语言流畅、逻辑清晰、内容丰富。

⑤传记写作的评价标准

-内容充实：传记内容丰富，能够全面展现传主的生平和成就。

-结构合理：传记结构清晰，事件叙述有序，逻辑性强。

-语言表达：语言准确、生动、形象，表达清晰，富有感染力。

-创新性：在写作手法、叙述角度等方面有独到