幼儿园大班数学公开课教案《让谁先吃好呢》

幼儿园大班数学公开课教案《让谁先吃好呢》幼儿园教案大班公开课教案。

阅历时常告知我们，做事要提前做好预备。作为人民老师，我们会仔细负责对每一堂课做好预备，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。有创意的幼儿园教案要怎样写呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“幼儿园大班数学公开课教案《让谁先吃好呢》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教材分析】

《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，将乏味的“排序”完善地隐藏在奇妙的故事里，将绘本与数学学问、生活阅历完善地结合起来。所以我依据幼儿的实际状况动身，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以“让谁先吃”的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序阅历的不断建构，活动目标在过程中自然呈现、层层铺展、一一达成。让幼儿在活动中表达、探究、操作，潜移默化地学习到数学学问，体验排序带来的的乐趣。

【教学目标】

1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

2.能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。

3.乐观参加排序活动，体验排序中的乐趣。

4.让孩子们能正确推断数量。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

【教学重点与难点】

1.重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2.难点：在数石头嬉戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。

【教学方法设计】

每位幼儿一份动物可操作排序材料，体重记录单，老师借助交互式电子白板进行帮助教学。

【教学媒体与资源选择】

绘本故事书《让谁先吃好呢》，白板课件，设计过程中用到的画面图片和对应点击的小按钮。

【课堂教学用工具和软件】

1.物质预备：活动白板课件，幼儿人手一份记录单、铅笔、橡皮擦和动物排序图片。

2.阅历预备：熟悉跷跷板，知道跷跷板是平的、翘高翘低表示的意思。

【教学实施过程】

一、初步了解动物及桃子的主要特征。

1.了解动物的主要特征。

(1)师(点击课件)：今日，我给大家请来了一些动物伴侣，看，都有谁呢?数一数，一共有几位?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位伴侣)

(2)师：这些动物伴侣身上都有一个很明显的特点，是什么呢?(例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

2.了解桃子的特征。

(1)师(刷出来)：咦，他们都在看什么呀?(桃子)

(2)师：看看，这个桃子长得什么样?

(3)师：哇，这样一个爱心外形的、又红又黄的大桃子，看着就

非常好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢?

二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。

(一)按动物高矮、大小、长短排序。

1.按个子的高矮排序。

(1)师：“根据个子高矮的挨次吃怎么样?”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。

(2)师：于是，他们每人都找了一棵大树开头量身高。(点击下一页)请你们认真的看看，有没有人耍赖皮犯规?(幼儿叙述)

(3)师：对呀，量身高要在同一个水平线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高?其次高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?(老师在动物的下方写上排名数字)

(4)师：根据个子高矮的排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。

2.按嘴巴的大小排序。

(1)师：“不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴，请你们看一看、比一比，根据嘴巴大小的挨次，该怎么排呢?

(2)请个别幼儿在白板上操作排序，老师用课件来验证(点击每个动物的嘴巴处就会消失一个个不同颜色、大小的圆，便利拖动比较)，并一同小结排序。鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了!

《大班数学：让谁先吃好呢》白板课教学设计3.按耳朵的长短排序。

(1)师：这时候长耳朵兔子和长尾巴猴子不同意了，它们会说什么呢?

(2)兔子：按耳朵长短排序(幼儿操作材料排序)猴子：按尾巴长短排序请小伴侣根据长尾巴猴子的想法(点星星消失尾巴标记)，一起来排排尾巴长短的挨次吧!(幼儿说老师拖动动物排序)讲评，师幼一同小结尾巴长短排序按耳朵长短(点花朵消失耳朵标记)来排序的话，该怎么排呢?交待操作要求：老师这儿有一张排序表，红旗是起点，请你们将动物们根据耳朵长短的挨次来整齐地排在黑线上。(幼儿操作)讲评，师幼一同小结耳朵长短排序

三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

1.争论比重方法。

(1)师：这下大肚皮的犀牛用劲儿的跺着脚，直说：“不行”。它会要求比什么呢?(比比谁最重)你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的挨次来排。

(2)师：那体重该怎么称啊?用什么好方法呢?(点出跷跷板)运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

师：想一想，跷跷板是平的代表什么意思?一样重可以用符号“=”来表示。跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?假如跷跷板左边重右边轻，可以用“>”来记录，左轻右重用“<”。(课件一一点出，对应记录关心幼儿理解)

2.(点第一颗星星消失“体重记录表”)老师交待操作要求：为了公正起见，请我们小伴侣来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在“石头”下面的格子里，最终看看跷跷板是平的还是翘的，用相应的符号记录在中间。

3.幼儿记录，老师观看指导。

4.沟通操作结果，老师记录反馈订正。

5.引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。

师：那么我一起来看着这张记录表，给小动物们排排体重吧!(点其次颗星星消失排序图，点第三颗星星消逝动物称重图而消失6个动物进行拖拽)(幼儿说，老师排)看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。

四、引导幼儿思索逆转排序。

1.(边小结边依次点页面中的小星星图标课件)

师：毛毛虫心想：“比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名;比谁最重，犀牛是第一名。它该比什么得第一呢?

2.对呀，为什么不管什么挨次，都要从最大的开头!毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛!大家全都认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。

五、拓展延长

1.师：想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的状况发生?(排队、坐座位、做操时)

2.师：小伴侣，在我们的生活中，有很多的比较方法，只要你仔细观看，你就会找到许很多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?

【活动反思】

《让谁先吃好呢？》是一节大班综合活动，第一次

发现这个标题，我以为是一节礼仪活动，当

发现活动简案后，发觉这是一节和数学有关的活动。

一、活动选材贴近生活、设计层层递进

该活动选材来自一个绘本，主要叙述一群小动物为了吃一个桃子，进行不同形式的比较，由于绘本中的小动物都是幼儿熟识的，所以通过观看，幼儿能快速的发觉每个小动物的主要特征。老师能有效的抓住绘本中的信息，让幼儿联系自身的生活阅历说说自己的特长，知道每个人都有自己的优势。该活动中老师细心设计每个环节，各个环节都能有效的挖掘绘本中的价值，活动环节层层递进，先从图片中找出6位动物伴侣，然后让幼儿去观看动物的主要特征，为下面动物进行比较做了

非常好的铺，然后依据动物的目光引出了桃子。在动物伴侣进行了不同形式的比较时，老师引导幼儿用各种方法依据动物的特征排序，发觉无论怎么比毛毛虫都是第一名，于是毛毛虫品尝到了桃子，最终引导幼儿有好东西要和同伴共同共享。

二、老师教态亲切自然、提问简短有效

执教该活动的是一位从教2年的老师，从活动中不难发觉该老师教育基本功扎实，能对幼儿进行善引、善导，而且教态亲切、自然，能和幼儿有效的互动。在引导幼儿观看动物的特征时老师能用各种动作进行简洁的提示，并引导幼儿用完整的话说一说。活动中老师的语言（提问和总结）都是简短有效的，老师能依据绘本内容用简短的语言进行提问，并针对幼儿的各种回答老师能用简短总结，而不是重复幼儿的回答，这一点

非常好。

整个活动是以综合活动进行展现，活动中的主要内容偏向以数学，通过倾听本活动，让我发觉绘本的不同形式的呈现，绘本不肯定是语言活动的专属，主要我们在以后的教学中细心观看，便能发掘绘本中更多的价值。

幼儿百科：吃，汉语一级字，读作chī，最早见于战国文字。《说文》：“吃，言蹇难也。”本义是口吃，即说话结结巴巴不流利；字或作“㰟”，《说文·欠部》：“㰟，一曰口不便言。”引申指行动迟缓困难。

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中班数学教案《让谁先吃好呢》

活动目标：

1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

2、能与同伴合作，并尝试记录结果。

3、乐观参加排序活动，体验排序中的乐趣。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动重难点：

能按动物的某一特征进行排序，尝试记录结果。

活动预备：

1、课件：《让谁先吃好呢》。

2、动物图片4套，字卡：重→轻、高→矮、大→小，

3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。

4、幼儿阅历预备：熟悉跷跷板，知道跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重。

活动过程：

一、初步了解动物的主要特征

1、出示图片，熟悉动物。

2、引导幼儿说出动物各自的特征。

3、出示桃子

师：咦，这是什么?这个桃子看上去怎么样?闻上去又会是什么味道?

师：你们想吃吗?动物们和我们一样，

发现这个大桃子馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。可是，该让谁先吃呢?

二、按动物的特征排序

1、按个子的高矮排序。

师：长颈鹿说：“我们按个子的高矮来排列，谁最高谁先吃。”

师：小伴侣，你知道应当怎样比高矮吗?我们来看看动物们是怎样比的。你觉得他们的方法对吗?

(观看图片、通过比较，引导幼儿说出量高矮的方法，“要站在一样高的地方，量的时候要站直了，不能把尾巴算上，踮起脚来量也不行”等。)

师：动物们整整齐齐地站好了，小伴侣，你们看出来了吗?让我们从高到矮排序，谁最高?其次高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?

师：原来，比高矮是长颈鹿的个子最高。

2、按嘴巴大小排序。

师：长颈鹿正想吃桃子时，鳄鱼长大嘴巴喊不行。他会提出比什么?

师：嘴巴的大小怎么比?看看动物们用了什么好方法。

课件演示动物比嘴巴的大小。

请幼儿看图依据动物嘴巴的大小按从大到小的挨次给动物排队。

3、按动物的轻重排序。

(1)师：鳄鱼正想吃桃子时，犀牛不服气了，犀牛要求比什么?

师：那体重怎么称啊?有什么好方法呢?

师：我们来看看动物们是怎样称体重的。

引导幼儿理解跷跷板的原理。

师：于是，犀牛搬来很多石头，有几块?我们一起来数一数。(集体点数10)

师：看，其他动物也在用翘翘板称体重呢，它们又有多重呢?老师为你们预备了记录表，请四个小伴侣一组，一起数一数、记一记，最终依据石头的数量，根据从重到轻的挨次给这些动物伴侣排序。

(2)幼儿数石头记录，根据从重到轻的挨次排序，老师观看指导。

(3)沟通数石头、排序的结果

(4)师：现在我们一比就知道谁最重了?(出示轻重排序图)

集体看排序图叙述。

四、了解排序的可逆性

1、播放毛毛虫的话。

师(出示排序图)：你们觉得毛毛虫说得有道理吗?

2、师：想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的状况发生?

五、品尝桃子

师：看来，毛毛虫说得很有道理。听了毛毛虫的话，小动物们打算大家一起共享这个美味的桃子。“啊呜，啊呜，桃子真好吃呀!”

师：小伴侣，在我们的生活中，有很多的比较方法，只要你仔细观看，你就会找到许很多多的排列方式。

幼儿园大班数学教案：让谁先吃好呢

活动目标：

1、理解故事内容，在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。

2、通过故事明白不要小看自己，树立自信。

活动预备：ppt，排序操作图，帮助标记。

活动过程：活动过程：

一、故事引入，激发爱好，初步了解桃子及动物的主要特征。（故事第1页）

1、了解桃子的特征。

师（点击课件）：这是什么？（桃子）是一只怎样的桃子呢？

小结：好大好大的一个桃子，红红的，香香的，真是谁看了都想咬一口啊！

2、了解动物的主要特征。

（1）师（点击课件）：森林里的长颈鹿、犀牛、猴子、兔子和毛毛虫都想吃这个桃子。你能找到它们并且说说它们身体上的特征吗？

小结：长耳朵的兔子、长尾巴的猴子、高个子的长颈鹿、重重的犀牛、小小的毛毛虫，它们

发现这个桃子，馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。

二、自主探究，按动物身体上的某一特征进行多种排序。

1、观赏故事第2、第3页，引出多种排序方法。

（1）师：今日的故事名字就叫《让谁先吃好呢？》你们觉得应当让谁先吃呢？有什么方法可以打算出谁先吃桃子？

（2)师：动物们打算根据身体上的特征进行竞赛，谁在竞赛中得了第一名，就先吃桃子；其次名，就其次个吃桃子，……谁比了最终一名，就只能最终一个吃桃子了，只能吃到一点点了。

（3）师：你觉得动物们可能会比些什么呢？

2、根据动物身体上的不同特征排排队，并说明理由。

（1）分组合作

师：每个动物都想先吃到桃子，接下来我们来关心他们比一比。两人一组合作完成，先商议 好你们想让谁先吃桃子？可以根据什么特征来排？然后让动物们在排列卡里排排队，完成后向大家介绍一下你们是怎么排的？

（2）展现排序结果，并说明理由。

3、观赏故事4-8页，验证排序结果。

（1）动物比身高

师：要想知道动物们的身高，首先得来量一量。依据红色的身高线，动物们该怎么排列？

毛毛虫在这轮竞赛中得了最终一名，心里有些焦急，它想，我得加油了！

（2）动物尾巴、耳朵比长短

师：根据耳朵和尾巴的长短分别是怎么排列的？毛毛虫在这两轮竞赛中排在哪里？你觉得他此时的心情会是怎样？他还会连续竞赛吗？

毛毛虫虽然有点焦急，但它并不准备放弃。只要信任自己，总能取得胜利！

（3）按动物的轻重排序。

师：这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？

师：要想比体重，先要知道动物们有多重。犀牛有多重呢？这幅图你能看懂吗？

（犀牛和6块石头一样重。）

师：其他动物呢？毛毛虫的体重是怎样？（毛毛虫比一块石头还要轻。）

这轮竞赛怎么排列？

4、关心故事中的毛毛虫最先吃到桃子，尝试逆向排序。

（1）争论如何关心毛毛虫得第一，引出逆向排序的概念。

师：毛毛虫还是跟大家比了身高、体重、还有耳朵和尾巴的长短，但毛毛虫说它可以得到4个第一名呢！它可以怎么排呢？

（2）分组尝试逆向排序

师：请每组根据逆向排序的方法试试看，毛毛虫是否真的能得到第一，并且说说这回你们是根据哪个特征来排的，怎么排的？

小结：毛毛虫说：为什么不管什么挨次，都要从最大的开头！要论谁的个子最小，我是第一；耳朵最短的动物，我还是第一名；要说尾巴最短的，我又是第一名；还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛！从小的挨次开头，第一名都是我！所以，这个桃子就应当是我先吃！”

三、故事结尾，查找生活中的逆向排序。

1、师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？为什么？想想看，在我们的生活中，有没有“从小到大、从矮到高、从短到长”排列的状况发生？（排队、坐座位、做操时）

2、观赏故事第9页

师：聪慧的毛毛虫最终想出逆向排序的方法，获得了4个第一，取得第一个吃桃子的权力。看，毛毛虫“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“伴侣们一起来吃吧，桃子真好吃呀！”5只小动物，一起共享着又大又红又香的桃子。

3、师：假如毛毛虫中途放弃竞赛，它还会赢吗？

小结：毛毛虫虽然在前面四轮的竞赛中失败了，但它坚持不放弃，信任自己，最终想出逆向排列的方法，得到了四周红旗。取得了第一个吃桃子的权力。我们小伴侣也是这样，虽然有些地方可能不如别人，但只要信任自己，你就会成为最棒的！

大班科学活动让谁先吃好呢

这是大班科学活动让谁先吃好呢教案反思，是的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

2、乐观参加操作活动，感受排序活动的乐趣。

3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

桃子和小动物图片。

活动过程：

一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。

提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜爱吃吗？

森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物，请你们来说一说。

2、了解动物的主要特征。

引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢？

数一数，一共有几位伴侣？

二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。

师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？他们打算比一比。

（1）按个子的高矮排序。

引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子？

（2）按耳朵的长短排序。

长颈鹿刚要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。

引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子？

小兔子吃到桃子了吗？有没有小动物反对呢？

（3）按尾巴的长短排序。

"这样也不对"猴子大喊了一声。

引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子？

2、按动物的轻重排序。

提问：猴子有没有吃到桃子呢？

"不行！"河马用劲地跺着脚说。

引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢？它会怎么说？

3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。

"不行！"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。

引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自