2024年秋季九年级语文辅导讲义：作文专项（四）素材积累-讲义（学生版）

课题作文专项（四）素材积累

教学目标|L挖掘作文素材2.丰富学生写作内容3.提升学生作文表达能力。

授课内容概要

【课堂导入】

情是一个永恒的话题，它涵盖面广，如亲情、师生情、友情、家乡情、爱国情等等。但是有些内容属于作文毒

药，如写母爱的时候，那些一望可知的生病送医院，下雨天打伞，考试不好的抚慰等等。那我们怎么积累真情类素

材呢，这就是今天要讲的一个重点。

一、真情类素材

（一）素材积累

【知识梳理】

1.家庭亲情一一长辈于我

材料上，摒弃老旧内容，小事入手，转换角度。母爱是永恒的主题，然而如何出彩，关键在于选材。我们要善

于感受父母无声的关爱，那些不起眼的被我们经常忽略的关爱，往往隐藏在琐事背后。可以选一件小事，也可以选

很多相关的事情，前者容易写细写透，后者灵活多变，易于操作。当然同样的事情，如果转换一个角度也会有点石

成金之妙，如集中写一个动作，一句话，一个物品。

立意上，中心明确具体，不能笼统含混。文章的中心必须是明确具体化的，必须有核心词甚至是核心句，而且

只有自己的文章才有存在价值。只停留在笼统的母爱父爱上是无法打动别人的。忍耐坚韧、宽容平和、严厉求真、

无私关怀、幽默风趣、默默陪伴等等都是爱，关键是要写出到底是哪一种，哪一类。如果最后能有感恩的内容比单

纯感受母爱会更有竞争力。

【例题精讲】

《我的视线》：我拎着沉重的大包准备去学校，母亲锁好门赶上我，顺手接过大包，我心安理得。出电梯时突

然看到母亲的吃力、狼狈。她的手青筋暴出，不断换手，身子倾斜。然而母亲拒绝我的“帮忙”。过马路时，母亲

一只手拎包，一只手牵我。我摸到了母亲手上的凸痕。上校车时，母亲为我梳理头发，我再次看到了粗糙沧桑的手。

母亲挥手送别，我读懂了母亲:母爱是从不言说的倾力承担，我也看到了我的自私、软弱。

【课堂练习】

先看例文，然后积累属于自己的素材。

珍爱无声

高山，在无声中诉说威峻。蓝天，在无声中袒露旷远。江河，在无声中书写恢宏。

人，亦在无声中笑看人间的月圆花瘦，把持心灵的阴晴曲直，掂量生命的跌宕浮沉，送走时光的斗转星移。

在同时，沉淀下了无声的真情，值得珍惜。

依稀记得小时候淘气顽皮的我爱在妈妈怀里撒娇，从来不愿看父亲不苟言笑、深沉无言的脸。母亲的溺爱娇惯

了我，让我无法习惯在父爱面前的拘束地享受。更难谈“珍惜”。

父亲对我有太多的“不许”。“不许看电视，不许画漫画，不许看课外书，不许与同学长时间通电话，不许去

同学家玩……

于是，在初三的上半学期，我要求住校。在强烈的要求下，母亲答应了。父亲无言，默默地抽着烟。

在那个星期天，母亲为我收拾东西，我兴奋地跳来跳去，却在门口看见父亲静静地翻我的画册，轻薄的烟圈里，

我看见父亲不同往常的慈祥的目光…….

住校的一个周末，我打电话回家。是父亲接的，像和陌生人说话一样，拘谨地与父亲敷衍了几句。他知道我醉

翁之意不在酒，很快让妈妈接。

一个傍晚，父亲到宿舍看我，我接过妈妈让父亲带给我的衣服还有“三勒浆（保健品，抗疲劳，耐缺氧，免疫

力调节）在阳台上目送父亲归去的时候，我发现父亲胖胖的身躯，变得有些弯驼。如血的斜阳投在他寂寞的身

影，拉长，拉长。

晚上我打电话给妈妈，谢谢她的“三勒浆”。妈妈却是全然不知情。是爸爸买的。

默默抽烟的，翻我画册的，常常“不许”我的，为我送“三勒浆”的，与我拘谨通话的。

父亲，在无声中倾注了我那么多的不解，那么多的爱。我一直不懂的，现在，我想我是懂的，我想用有声的方

式来换取父亲无声的微笑。我幻想当用优异的成绩给父亲时，父亲表面的不语，内心的喜悦。这种珍惜的方式。

我懂了，真爱无声。

我知道，要无声珍惜。

挖掘“长辈于我”中表现“家庭亲情”的材料，并简要归纳中心

2.家庭亲情一一长辈之间

【知识梳理】

材料上，选好切入点。长辈之间可以写爷爷奶奶、外公外婆之间，也可以写爸爸妈妈之间。难度在于他们之间

的感情往往都比较含蓄，限于年龄阅历，不易察觉，也不易理解。这需要细心挖掘。一般在重要的事情或活动上比

较容易显现出来，如家庭聚会、重要节日等，留心观察就够了。

立意上，表现情感互动。长辈之间的情感往往以相互之间的包容、理解、牵挂、陪伴为不变的主题。因为都是

成年人，懂得付出与感恩，因此强调互动双向，当然以某一个人为主，但是所有的主题都必须附着在一件具体的事

情上。抽象的主旨永远不如具体的细节有感染力，写出具体的事情才是成功的关键，而主题也不能只停留在关键词

上，必须有个性化表述。即写出这是怎样一种牵挂，怎样一种相互理解。

【例题精讲】

《好奇心》：奶奶每几分钟就会喊相距不远的爷爷一声，我很好奇，奶奶在屋里做针线，爷爷在外面晒太阳，

爷爷答应了，两个人也就不再说话，过一会儿再喊，如果不应奶奶就急，原来爷爷睡着了，我更好奇，尝试模仿爷

爷的声音回答，奶奶微笑责备我。奶奶依旧喊，我实在忍不住，问奶奶，奶奶说知道他好好的，我才心安。我终于

明白奶奶一辈子的关心，温情与爱:我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能

够走到的地方，好好的存在着。

【课堂练习】

先看例文，然后积累属于自己的素材。

凝聚

春天对花朵的爱，凝聚在那一阵阵花信风中；夏天对鸣蝉的爱，凝聚在那一滴滴露水中；秋天对大地的爱，凝

聚在那一片片落叶中；冬天对稻田的爱，凝聚在那一个个雪花中。

我们对姥姥的爱，就凝聚在那一粒粒盐晶中，凝聚在这善意的谎言里。

那天，我与妈妈去探望姥姥。姥姥听说后十分高兴，摆了一桌子的菜。我们刚进家门，姥姥就招呼着我们：“来

了，上桌吧，不用帮忙。“她自己则迈着小碎步，摇摇晃晃地移到了厨房中，吃力地伸出她那枯树枝一样的手，握

紧了银白色的盐罐，又蹒跚地摇回了餐桌。原来她是要给这凉拌海带丝放盐。不锈钢盐罐反射出惨白的灯光，映射

出姥姥苍老的脸。

姥姥走向了海带，眯起她本来就很细小的眼睛，重重地挖了一勺盐，又嫌不够，又重新挖了一勺更多的盐，直

接洒在了那盘不多的海带上！我在一旁看得“触目惊心”：天哪，绝不会有人敢去吃这个的。姥姥说：''好了好了，

你们吃吧。”墨绿色的海带上盐粒星罗棋布，晶莹得像钻石一般。

这时，妈妈居然夹了一筷子的海带，和馒头一起放入口中！果然，妈妈的表情是那种极力掩饰的痛苦。姥姥察

觉到妈妈的异样，问道：“怎么样，咸吗？”“不，刚刚好，不咸也不淡。”姥姥又转向了我：“尝尝看，咸吗？”

在灯光下，我又看到了姥姥那饱经沧桑的脸。她脸上满是皱纹，头发早已变得全白，而她不大的眼睛中射出的

目光中包含着慈祥与期待。我夹了一筷子的“钻石”放入口中，说：“不咸的，姥姥啊，您的手艺真的是越来越好

了。”姥姥笑了，她脸上每一道皱纹都在笑，这是我看到她最舒心的笑容。

春天在哪里？她就凝聚在花朵里。幸福在哪里？幸福就凝聚在那小小的盐粒中，那未融化的盐晶中凝聚着我们

对姥姥浓得化不开的爱。

挖掘“长辈之间”中表现“家庭亲情”的材料，并简要归纳中心

3.师生情

【知识梳理】

从材料上看，写老师的文章大多能唤起阅卷老师的共鸣和认同，但这个内容并不新鲜，如果文章不单单只写对

于学生学业上的帮助，而是能够从老师鲜明的个性出发，抓住其与众不同的精神面貌、处事方式、教育智慧等来表

现就会让人物形象更有新意。材料内容可以包含为人物简笔勾勒形象，如果有比较明显的外在标志或称呼之类会更

好；可以选择让人物说话、行动的具体细节，有一两个生动的细节会使人物形象更丰满、更立体，写出老师独特的

个性特点，不仅拘泥于传统的学业辅导，才能给人眼前一亮的效果。在立意上，可以表现老师的言传身数，如何迎

接各种挑战；写老师的教学风格，如何的独树一帜，幽默风趣，充满智慧；写老师的个人魅力，如何为人处世，与

人沟通；写老师与我们共同度过的一段美好拼搏的岁月，在集体生活中的共同奋斗等等，以及表现老师对我如何产

生了重要的影响，如何委婉而艺术地教育了我，等待我懂得一个看似简单的道理，陪伴我的成长，表达我对老师的

感恩、敬佩、想念、歉疚等思想感情。

【例题精讲】

文章记叙了一位内心充满阳光、富有人文关怀的数学老师对“我”的关爱，老师除了教学严谨，极富责任心，

不放过任何一处学习上的问题外，还经常和学生平等地交流各种心情。一次“我”为数学没有突破性进展而苦恼的

时候，老师为“我”补课一直到很晚，为了平复我焦躁的心情，在一起回家的路上，老师丝毫不提及“我”烦躁的

情绪，而是处处关心“我”的生活，老师说，“你以后要戴条围巾，这样才抵得住寒。”又说，“晚上睡前也多泡

泡脚，更重要的是要放轻松啊！”这于“我”仿佛就是一次心灵瑜伽。文中的老师既是因为自己身体欠佳而格外关

心学生的身体健康，而她自己却不辞辛劳，更重要的是“我”的母亲已经去世，老师的话像一个疼爱自己孩子的母

亲。所以文章中提到“这样的温暖，同样地，我曾经在哪个人身上感受到过，我也曾固执地以为，那种温暖不会再

来。”

【课堂练习】

最好的奖赏

对于平凡的我来说，最好的奖赏莫过于老师的微笑。——题记

时间如白驹过隙，转眼来到XX中学已经一年多了，同届同学都在自己的特长和学业上取得很多进步和成果，

而我却依旧平凡。我多渴望也能像他们一样，在自己的初中阶段也取得老师的奖赏，家长的赞扬，同学的尊重。

值得庆幸的是，我的班主任就像严师和慈父一样，在各方面严格要求我们。

学习上为了使我们这些月考不理想的孩子们重新树立起信心，他特意给我们出了一套相对比较基础的试题作为

月考的补考，希望我们能取得好成绩，树立学习的信心。在生活上他又像慈父一样关照我们，每当看到他充满关切

的眼神，我都感觉像阳光一样温暖我的心。

我虽平凡，但也渴望进步，也希望像XX一样，通过自己的努力赢得老师赞赏的微笑，同学尊重的眼神。我想，

这就是我在学生时代最希望得到的奖赏。老师也说，这次考试并不难，希望大家好好复习，数学没有你们想象的难

学，只要认真总结，一定会取得好成绩。我想：“这是我‘咸鱼翻身’的好机会。”有了这样的想法，我就安静而

踏实进行复习。

心里的力量，不可想象。在我复习完所有考试重点时，怀着复杂的心情迎接第二天的到来，其中有急切，有紧

张，也有信心。我等到了第二天的清晨，等到了考试的那一刻。当卷子发到我手中时，我意识到了这是一座山，我

必须翻过去；这是一条河，我必须渡过去；我必须克服心里的障碍，这样我就能得到老师的奖赏。这是那一刻，我

不再紧张，不再不安，而是用一颗充满信心的，平静的心面对眼前的试题。

在做题过程中，我感到了从未有过的顺利。思路也非常清晰，不再是从前那个“脑子进水”的考生。答题过程

中，老师对我说：“老师给你买了一份你最喜欢的礼物，如果你考得好，我就送给你。”当时我感到从未有过的开

心。接下来，我把愉快的心情转化成昂扬的斗志，再把斗志转换成正确的答案，一个个答案落在整洁的试卷上。我

感到，做试卷就像享受一样，没有负担，没有压力，令我轻松而愉快。

做到倒数第二题时，卡壳了。我对这道题只有一个感觉一似曾相识。觉得它似乎很熟悉，但又似乎很陌生。我

百思不得其解。就像一位刚打过胜仗的元帅遇到久攻不下的一座城池一样。我的心渐渐发慌，人也越来越沉不住气。

突然，老师的话萦绕在我的耳边：“考试时要把握多得分和不丢分之间的关系，要培养良好的大局观和题感。”于

是我果断的放弃了这道题。

刚做完最后一道题，刚写完最后一笔，下课铃就打响了，事实证明我的判断是正确的。我信心满满地走出教室，

等待我的分数。

试卷发下了，95分！这对于我来说，已经算是取得了很大的进步。我的数学一直就是我心里一块大石头，每

考一次，信心就下降一些，越来越对自己没有信心。但经过这次考试，我发现只要认真复习，认真总结，放下包袱，

轻装上阵，数学也不是想像那么可怕。

有过这次经历，我重新拾起我的自信，是老师让我懂得正确的学习方法和积极的学习心态。抬头看到班主任一

张慈祥的脸上挂着和蔼的微笑。这一刻是我最开心的时刻，而这个微笑对我说就是最好的奖赏。

挖掘一个表现师生情感的材料。

4.同学友情

【知识梳理】

从材料上看，身边的同学每天与自己朝夕相处，可以挖掘的真实可感的事例会比较丰富，经营友情在这个年龄

段也是一个必修课，但遗憾的是很多同学在文章中不能袒露心声，反而友情类的文章不容易写出彩。其实，不妨带

着欣赏的眼光看待同学的优点、特长、励志的话语，勤奋的付出，坚定的信念，充满阳光和正能量；带着客观的眼

光看待同学鲜明的个性、特点，敏行讷言，没有优秀的成绩但却与人为善，平时嘻嘻哈哈但却坚持原则；带着真诚

的眼光看待那个被称为竞争对手其实是化为玉帛彼此珍惜的英雄；带着感动的眼光看待一路陪伴，带给我们温暖和

鼓励的纯真友情，带给我们一起欢笑共同悲伤的美好回忆。这些材料都可以写，只写某一个人可以，写三五成群的

“小团本”也可以，但一定以真实的情感、坦诚的心态来梳理，塑造有个性、有真实感的立体的人物形象，材料中

一定要有至少一个中心事件，最好有一、三件事，仍然需要有细节作支撑。突出人物的个性，表达独特的感悟仍然

是十分重要的。

立意上，可以表达对同学的突出才能、优秀品质、顽强意志，或者是不为人轻易发现的美好品质，表达对青葱

岁月的怀念和对一种“经过”的感悟，表达对纯真友情的珍视，点点滴滴都收藏于心，表达为人处世的原则，对待

竞争、对待荣誉、对待生活的态度。

结构上，因为大多为一种回忆性文章，不妨采用倒叙或插叙的写法，避免平铺直叙，使文章横生波澜、摇曳多

姿。

【例题精讲】

作者在文中写到初三的来临，教室的空气似乎像是凝结了一般，每一个人都在为了自己的梦想而奋斗，不曾松

懈。我和小C,在不知不觉中，一对好朋友也只能在一轮轮的考试轰炸下，缴械投降，忽略了对彼此的关心，渐行

渐远，这让“我”心中无限怀念曾经的静好岁月，在这里作者插叙了一段和小C过去的友情：“一起走过学校的那

条弄堂，一起追赶过在我们身边飞驰而过的公交车，一起吃着便利店里卖的条状软糖。我也曾很无聊地在她旁边八

卦一些奇闻轶事或是谈论我们的匆匆那年，她也曾很配合地在我旁边呵呵地笑或是静静地听。”这里的插，叙补充

交代了我和小C真挚友情的深厚基础，表达了我对“友情”最直接的理解。后来我和小C弥合了友情，重新意识到

友谊的珍贵。文章结尾写道：“我才突然意识到，许多东西无论时空，如何变幻的确是不会改变的，就如同我与小

C之间美好的回忆和纯净的友谊。而改变的是我们不断成长的心和所谓现实带给我们的选择。”

★温馨提示:文中的插叙如果变为顺叙来写，自然就平淡许多，而且不利于中心事件叙述的，紧凑，现实中成长的

感悟也会被冲淡很多。

【课堂练习】

成长见证朋友的可贵

妈妈郑重地将打火机交给我，我望着生日蛋糕上那直直挺着的十五根蜡烛，心里默念着，我十五岁了，在不知

不觉中长大了。

我先点燃了六根蜡烛，跳动的火苗把我带回逝去的学前时光。那时我有一个小姐姐叫梦梦，我俩天天玩在一起，

度过了六年快乐时光。有一次，我肚子里的坏水又往外冒，我把家里和好的面揉成一个小团，塞进了隔壁叔叔家的

钥匙孔里。结果可想而知，叔叔非常生气，妈妈正待狠狠批我一顿时，梦梦却说：“叔叔阿姨，真对不起，我俩不

对，以后再也不这样了……”我惊讶地望着她，毕竟这事儿全都是我一个人干的。叔叔自然原谅了我们，梦梦拉着

我的手，说到：“有福同享，有难同当。不过你以后不要再瞎胡弄，而且犯了错误也要勇于承担。”我使劲地点了

点头，从那时起，只要犯了错误，我都勇于正视它，承担它。

接着，我又点燃了六根蜡烛，思绪又回到了小学时光。五年级的那个夏天，那时我有一个朋友叫小耿。我们俩

无话不说，亲密无间。有一次，我去老师办公室抱作业，老师顺便就把小耿剩余的订书款让我给她捎回来。我把钱

往兜一揣，转脸就忘了。等我从操场上疯玩回来才想起这事，可兜里的钱早已不翼而飞。我急得涨红了脸，最后只

得把实情告诉小耿。小耿听到这个消息也是一惊，过了好一会儿，才说：“没事的，你也不是故意的。下回你可得

小心呢！你呀，得改一改粗心的毛病了……”我吃惊地抬起头，望着小耿满含笑意的安慰，仿佛遇赦一般，抹了抹

泪水，重重地点了点头，“我改！”自此，我马虎的毛病像那钱一样再也没有回来。

最后，我望着仅存的三根蜡烛，毫不犹豫地点燃了它们。初中三年，翠花是我最好的朋友。翠花是乐天派，脸

上一副没心没肺的样儿。我俩是前后桌，对于我俩这样一个好学生，一个是差生的情况下，花，责无旁贷地挑起了

约我补差的重任。三年来，翠花默默地为我服务，也许是青出于篮而胜于蓝吧，就在最近的几次考试中，我居然超

过了她。我本以为翠花会大发感慨，不料，她却乐和和地跑来祝贺我，还拉着我的手对我说：“一起努力吧！"我

望着翠花真诚的双眼，重重地点了点头。从此，这对“一比一”的师友又开始大谈密谋、浮力、论语了。

我望着眼前十五根蜡烛，心里很是感动。我生命中的朋友让我不断成长。她们教会了我勇担责任，心胸豁达，

以诚待人。在成长的路上，正是有了这些可贵的朋友相伴，我的人生才多姿多彩。

挖掘一个表现同学友情的材料。

(二)方法点拨

“真情”话题是一个易见、抽象、范围较大的话题。了解了容易出现的问题，下面我们就来看一下如何写好真

情类作文？

1.化大为小，化虚为实

化抽象为具体，通过具体事、具体人表现真情。不管是写亲情，还是写友情，都要学会通过一件具体的事来体

现。只有这样，才能使文章充实、具体。

所选择的事例，还要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要

指不要落入俗套。例如只要细下思忖，你就会发现，前一天不经意说出的想吃的菜肴，第二天竟然出现在餐桌上，

摆在了你的面前；还有《阳光地带》这篇小作文，写无意间发现自己的被子被母亲晒在充满阳光的地带，而母亲自

己的却挤在阴影中……诸如此类，都是需要具体事例来表现亲情的。

2.放大细节，彰显至爱

爱无形，需要我们用一双慧眼去辨别；爱有意，需要我们用一颗慧心去感悟。因为爱经常融化在一句平淡的话

语之中，经常潜伏在一个不经意的动作之中……

我们与亲人朝夕相处，俗话说：“熟悉的地方没有风景”，我们与亲人太过熟悉，我们因熟悉而对亲人熟视无

睹，因熟悉而显得非常陌生。我们只知自己的喜好，却不知亲人的好恶，更不易领略到亲人对我们的关爱了。你可

曾发现，上学时父母为你理理衣领、抻抻衣角的动作是那么轻柔;可曾发现，家门打开时，门后现出的那一张笑脸……

抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。在体现亲情的关键环节运用细节描写，会使文

章生动有文采，也使亲情更浓！

3.转换角度，表现亲情

我们多善于从自己的视角来发现亲情、表现亲情，我们可不可以从父母、亲人的角度来表现亲情呢？回答是肯

定的。从人称上讲，第一人称固然真实、亲切，但第二人称、第三人称也各有所长，因此，写作时，人称的变换，

既是视角的转换，也是为了多层面表现亲情的需要，亲情也会因人称的变换而表现得更加动人。从内容上看，我们

可以写自己从家中感受的亲情，还可以写自己为亲情而做的加法，甚至可以以物睹人，从“物”角度来表现亲情，

这些让我们所写的亲情更有个性。

像说过的《一碗面条》《一碗梨水》等作文，都是通过“物”的角度来感受亲情的。

4.凝练手法，定格画面

(1)取法教材一一《背影》•朱自清

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是

他穿过铁道，要爬向那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努

力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快就流下来了。

第一招：细化动作，延长过程

（2）取法教材一一《我的母亲》•邹韬奋

记得有一个夏天的深夜，我忽然从梦中醒了过来……我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手一针不停地做着

布鞋一一做给我穿的。这时，万籁俱寂，只听到嘀嗒的钟声和母亲轻微的呼吸声。我心里暗自想念着，为着我要穿

鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。

第二招：细写感官，立体可感

（3）取法同学作文《我懂得了……》

①那是怎样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅

夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安祥；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的

眼神是一种不能割舍的珍爱！

②那是什么样的眼神？那是第一缕晨曦对花朵的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日里的晚霞对

垂柳的辉映...

第三招：虚实结合，丰富内涵

（4）第五招：高密度细节，集中突破

高密度细节法：把同一方向的一些细小的事件、细小的情况、细小的情节、细小的环节等，一句一句地累加、

堆叠起来，同时发力，集中突破，提升表达效果。

为什么父亲这么渴望回到老家呢？在故乡他是自由的，可以到田野里吼几嗓子乡村小调（细节1）,可以蹲在

墙角和田家老哥一起谈论农事（细节2）,可以提上竹杆去村头河边钓鱼（细节3）,晚上还可以呼上左邻右舍来

喝两盅小酒（细节4）。在故乡他是清净的，他的耳朵只有清风和蛙鸣，再也不用灌进那暴躁的摇滚和粗鲁的汽车

鸣笛（细节5）。最重要的是，在故乡他是骄傲的，他精心伺候的庄稼总是长势最旺的（细节6）……对于父亲来

说，故乡的泥土，才是他的根。

二、成长类素材

成长经历类作文由两部分组成。重要的部分是作者的某一段或几段的经历；次要的部分是表现出经历这些事件

之后，作者所获得的成长。成长经历类作文在中考作文中是非常重要的，因为它体现了中考作文命题的两大原则：

关注学生的成长和关注学生的心灵感受。

你能说说什么叫“成长”吗？

你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……）

成长的各种表现：

品德方面的成长：会帮助同学了；为父母做事了；能恪守诺言、坚持原则……

学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细

心的重要

能力方面的成长:学会了一项技能;能自己独自回家了;会开展小组活动了;会为大家服务了；能耐心做事情……

友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让…

在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长。

总之，我们还应该注意到“成长”是一种变化，是一个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受

到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。

(-)挖掘素材

1.角度一:兴趣爱好

【知识梳理】

材料上，要有新颖性，写出专属于自己的爱好。琴棋书画等等可以选一些偏门的写，要选，择最能体现自己个

性的，自己投入最多情感和精力的一项来写。材料要给老师以陌生化的愉悦感。要有个性化，如果实在没有特别的

爱好那就要尽量在普通爱好特长中写出个性：自己的做法，自己的情感，自己的领悟。事情越具体，越能体现个性,

因为那里是自己真正的情感。

立意上，要深刻。所谓深刻并不是超越别人一大截，而是在同龄人的立意上前进一点点就够了。

结构上，从爱好特长类文章，注意过程中的内心的转变，突出自己在何种情况下完成蜕变的，常见的就是爱好中的

情境，拼搏的场景，舞台成功的场景，内心的感受往往是重点。

【例题精讲】

《我眼中的色彩》：由介绍自己的爱好是画画，引出色彩和画室。然后依次写冬天画室:窗户上用手写字，围炉

烤火感受橘黄色温暖；春天画室:画石膏，削铅笔，迷恋碳粉的黑色；夏天画室:在厕所吃棒冰，在蓝色花布甩颜料,

自由自在。最后是秋天画室:总结所有颜色，这是我生命的颜色，是我成长的痕迹。

《投入地爱一次》：开头交代自己热爱如今落寞的京剧。然后插叙小时看到京剧时的迷恋，接着写自己的学习，

之后的由于枯燥而动摇，再后来重点写酷热苦练画面，突出投入。高潮部分写如愿以偿参加演出却发现观众寥寥无

几，而后平和心态投入地爱一次，尽情演出。最后点:投入地爱一次，不管有没有喝彩，只管自己真心付出就无怨

无悔。

【课堂练习】

这才是值得珍爱的(52分)

窗外，春和景明波澜不惊。我映着阳光，翻着手中一张张已有破损，泛着黄带着皱痕的小卡片。

“可以丢掉了。”那边传来母亲的抱怨，“考都考完了。”那怎么行？我不做回应，继续欣赏着这些我珍爱

的卡片。

上面记满了古诗文大赛的诗词。

记得那是开学初，我兴高采烈地盼着古诗文的书，读这里面每一首曲，每一首词，十分享受。可是这么多内容，

这么大一本书，装来装去实在不方便。一天我灵机一动，裁了一沓手掌大的卡片。

后来一段时间，我就忙里偷闲，将书上的“江海”打包成“小河”，誉到小卡片上。就这样，“小词海”从

我手中诞生。

现在考完了，就要让我丢掉这惹人珍爱的“小词海”吗？

我舍不得。一页一页翻过去，再去品味这些词，还是那样美。“梅子黄时雨”，看，写的多好！看完了，再

读一■遍，再一■遍....

读“江海寄余生”一句，心中涌出千丝万绪，仿佛看到一位酒醉仙人在江海边，朝着泛泛波浪，旷达爽朗地发

出感慨....

太奇妙了！

我一下站起，打开电脑，将各诗词输入，想探索其背后的故事与含义。不经意间，我仿佛开启了诗词新一扇大

门，原来欧阳修是苏东坡的考官，原来王安石有这样的故事……

不仅如此，诗中所含的诗意、怀念、苦闷、旷达，我全都——挖掘出来，一边赞叹词人文笔之妙，一边感慨人

生百味。后来的时间里，我不再抱着小卡片读诗了，而是品。将作者与词人传达的情感与道理铭记于心，去尝试探

求他们的心境。

对我影响最大的莫过于苏东坡先生了。他的为人处世与旷达洒脱使我深受影响。不去计较一次失利或成绩，更

多的要向前看。抱着这样的心态，我一次又一次从失败与挫折中站起，调整状态，继续学习，继续向前。终于挺

了过去，笑看过去。

这，才是最值得珍爱的。

那叠卡片仍在我的口袋里，当然，里面有新成员，老成员身上也多了很多批注。我现在仍常翻看它们，想提醒

自己一言一行，或悟出些新道理。

“这么久啦，还当宝贝珍爱着呢？"母亲又嘲笑。

才不旧呢！我笑了。

挖掘兴趣爱好中表现“个人成长”的材料，并简要归纳中心。

写作的重点是如何学习的:在学习的过程中别人的反应，自己前后的心态变化，最后感悟等等，自己长时间以

来的一个心结因为别人有意无意的话语，动作突然解开，或者偶然发生的件事让自己明白了很多，把解心结、明道

理那一刻的前因后果写出来。

从立意上说学习生活中的成长绝对不是如何解题而是如何做人，由一件微不足道的普普通通的事情引申到自己

或他人内心深处，引起情感或认知的共鸣，由学习生活中的道理引申到更广阔的更普遍的做人的道理，反映普遍的

人性。

【例题精讲】

《门其实开着》：首段写尽管同学一再鼓励，自己站在办公室门前仍然犹豫不决。次段插叙交代老师莫名发火,

自己被推为代表找老师沟通。第三段写站在门口，同学退却，自己独自面对。第四段写门内光线，自己欲敲又止。

第五段写同学们的反应:有失望，有鼓励，有否定，有信任。第六段插叙小时被错怪推开妈妈房门时的单纯、勇敢。

第七段讲自己找到了自信。第八段写我平静推开门与老师从容交谈。第九段写因为单纯勇敢推开了师生沟通的大门。

《一道数学题》写小时自己数学不好，一向自卑。一次回家作业，因为太难准备放弃，被母亲责骂，理由是有

始必有终。硬着头皮做完，受到母亲表扬。第二天得到老师表扬，因为全班只有两个人做出。一个是数学天才，一

个就是自己。不同之处是自己做错了，但是老师仍然大加赞扬。自己大感震撼:从来没想过能和天才并列。回到家

转告，又得到母亲极其郑重地肯定。终于明白：过程的坚持比冲刺的刹那更珍贵。这成了日后陪伴自己的做事原贝人

【课堂练习】

这里也有乐趣

青灯下，手执黄卷，品着香茗，等等，那不是我！我讨厌读书，讨厌一切与文字有关的东西。如山的作业、如

海的题目、拗口的背诵....还让我多读书？苦，就一个字！

儿时的我就不喜爱读书，妈妈经常摸着我的头，然后指指桌子上的童话书问我：“儿子，咱们一起读读书吧”，

我立刻撅起小嘴，脑袋晃得跟拨浪鼓似的，傻笑着跑开了，留下妈妈在身后无奈地摇着头。现在同样如此，每每妈

妈让我多读书的时候，我都会拿没有时间搪寒，读书的大门一直被我紧紧地关闭着。

一天，老师宣布学校要进行读书分享会，鉴于我成绩优秀，平时也喜欢聊东扯西，老师毫不犹豫地推选我去参

加这个读书分享会。同学们鼓励的掌声在我看来却是一个晴天霹雳！我的妈呀，这可怎么办？我什么书都没有读过，

更不要谈什么感悟和分享了，这下要完蛋了！有心要推辞，但是碍于面子，我还是把提到嗓子眼儿的话又给憋了回

去。

回到家里，妈妈看我垂头丧气的样子，关心地问：“宝贝，怎么了？今天怎么这么惹？生病了吗？”“比生病

还可怕！”我嘟嚷了一句，“啊，怎么了？快跟妈妈说说！"妈妈急切地问。我一股脑儿把读书分享会的事情说了

出来。

妈妈听完，淡淡地说：“我还以为啥事呢，原来就这个啊！看看，平时告诉你多读书，多读书，你就是不听，现在出

问题了吧■!不听老人言，。乞亏在艮前啊1"

“您还嘲笑我，还不帮我想想办法，真想看着你儿子丢人啊！"我有些不高兴地说，“宝贝，别着急，这样吧，

妈妈给你制定个读书计划，按照计划来，保证你手到擒来！”

“真的吗？”我兴致突然高了起来，妈妈稍微顿了顿说“不过，鉴于你过往的'斑斑劣迹'，我们要约法三章，

不能半途而废哟！”“那是当然，我可不想在那么多同学面前丢人！”我坚定地说！

"君子一言。”

“驷马难追！”

于是，读书的日子开始了！

起初，读书真的让我焦头烂额，这都是些什么东西啊，烦躁得真想放弃。可慢慢静下心来，渐渐得能够融入到

书中去了，之前的烦躁也慢慢消失，读书开始让我感受到了一些不一样的体会。随着时间的推移，我发现其实字里

行间蕴含的深意是无法用图画所描绘的，文字里留给我的遐想，也是图画无法做到的。我竟然不觉地开始了回味：

周国平的《一个父亲的札记》，被他对女儿的深沉的爱打动；茨威格的《一个陌生女人的来信》，为他细腻的感情

赞叹；聚斯金德的《香水》，为他美轮美奂的香气陶醉……穿过时间与空间的阻隔，静静沉醉在书的花园里，遥望

繁星春水，俯视山下的呼啸山庄。

啊，原来书中也充满了乐趣，那里是我未能开垦的沃土。那一个个流传千百年的故事、一个个激励着数代人的

启示，开始深深刻入我的灵魂，读书的快乐，在我心里已经是朵盛开的花儿。

挖掘学习生活中表现“个人成长”的材料，并简要归纳中心。

3.角度三：日常生活

【知识梳理】

从材料上讲，日常生活中的感悟成长，应该尽量选择生活中的小事，尽量避免写重大事件。因为重大事件看新

闻别人就明白了，自己写的也大多是从新闻里看到的，写不出新意来。不要选道听途说的事，选择自己有切身体验

的事，这样才能写具体。选择有独特感受、真正影响过自己的事，而不是寻常琐事，这样才能写深刻，才能打动人。

至于那些做蛋炒饭、学自行车之类的就不要写了，已经太老套了。

从立意上看，事情只是一个表象，要由表及里写出表象下面的本质来。挖掘日常生活中的真善美，最关键的是

能够深刻揭示出分析出事件后面的原因、情感，以此引起人们共鸣。写出日常生活中平凡人物身上的感人之处，写

出自己在他们身上学到的因为青春张扬，自以为是，因为虚荣之心等等所忽略的小小事情中反映出来的或宽容、或

自尊、或朴实、或真诚等等闪光点，或者写因为他们自己认识到自身的不足、缺憾等等。

【例题精讲】

《我想说声对不起》：首先介绍背景:烟尘纷飞，人车争霸，我以蛇形走在上学路上，然后描写出现意外:在小

路出口各种车辆交汇，行人如潮。为了避免迟到，我强行变道，导致一位民工副蹭到丰田车。紧接着是车主指责民

工，民工不断道歉。之后我脑袋一热快速撤离。没想清楚时己经到校。同桌知道事情原委，劝我回去讲清楚。我带

着不安回到原地。人群不再，只有烟尘纷飞。适时点题:也许有些事情，过去了就没有重新返回的可能。最后照应

题目：往事如流星，我只能说声对不起。

《我想说说心里话》：开头奠定感情基调。说阳光无法给我温暖，狂风带不走悔恨。次段写大路脏，心爱跑鞋

满是泥泞，心怀抱怨。然后写来到楼下，不管不顾径直走到电梯口。留下一串黑脚印。保洁员阿姨只是温和看了我

一眼，蹲身擦拭污痕。第四段写我感到不安，看阿姨一步步擦到我脚下，来不及等电梯，仓皇逃上楼梯。之后我见

到她就逃。后来一天见到她高温作业，脸色苍白。我买了一瓶水递给她。阿姨温和地道谢。我终于释怀，开心地离

升。篇末再次点题:每一个人的劳动都值得尊重，每一个平凡的生命都应该尊重。世界因尊重而美好。

【课堂练习】

心里美滋滋的

常春藤的叶儿如绿浪翻滚而下，宛若一道挂在墙边的绿色瀑布；“一枝花”在泥土中尽情舒展着自己优美的

身姿……陶醉于我亲手创造的阳台花园，心里美滋滋的。

在一次上网浏览时，无意中我发现了“阳台花园”这个词。我为热带雨林般的花木而赞叹，为“竹径通幽处”

的美景所折服，于是暗下决定，我也要把阳台装点成花园。

一个个大型花架被放置在了阳台中，我陆陆续续从各处买来盆栽，将花架放置得满满的。此时的我只是一心

想着早日布置完阳台花园。我从未接触过园艺，植物于我而言完全是陌生的。我并不了解它们各自的生存需要……

我忙得焦头烂额，施肥种类我怎么也弄不清，时常施错了肥又或是错过了施肥时机。最后，面对着空空如也的花

架，心中只余悲伤和自责。到了这时，我方才意识到“欲速则不达”，只有一步一个脚印，从头再来。

于是，我开始调整种植的方法。在上网多次比较各种植物对于生存环境的要求后，我首先选择了常春藤，将

它放在了花架正中央，而后又仔仔细细地查看说明书，不敢漏一字一句。我请教有丰富经验的外公关于施肥的禁

忌，跑遍花鸟市场购齐各种各样的肥料，我仔细地在每个肥料上都标上施肥日期。日历成为了我最好的养花笔记

本。每一晚，我都将明日的养花日程在笔记本上规划一番，包括浇水的时间、水量等等。每日清晨的第一件事便

是去瞧瞧我的常春藤长势如何。一段时间过去了，我对常春藤的习性已经了如指掌。从一片绿叶到两片绿叶，从

小片叶瓣到绿色瀑布，常春藤的长势逐渐茂盛。有了第一步的成功，我充满自信地迈出第二步——我购入了第二

盆、第三盆花。

就这样，空荡荡的花架渐渐丰满了起来。从草本植物到木本植物，从拥有顽强生命力的常春藤到需要悉心照

料的“千金大小姐”，各式各样的植物令人眼花缭乱。瞧着，不由心里美滋滋的。

有了一盆盆健康成长的植物，我才能建成阳台花园。每一盆植物就是一个攀登的脚印，记载着我的辛勤付出

与成就。过程虽然充满艰辛，但结果总会让你心里美滋滋的。养花如此，其他难道不也如此吗？

挖掘日常中表现“个人成长”的材料，并简要归纳中心。

（二）写作手法

成长经历类作文比较适合运用对比和铺垫等写作手法，下面我们来分析一下。

1.对比

【知识梳理】

对比手法是作文重要的写作方法之一，它通过对不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色，或

者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照，以彰显其变化。这种对比可以是不同人物的对比，也可

以是不同事件的前后人物的心理变化的对比。

【例题精讲】

例如：陈子润写的《理解是一个慢慢的过程》中的一个片段。

六年前，我的弟弟出生了。七岁时，幼稚的我望着弟弟可爱的脸蛋，想象着以后与弟弟肩并肩一起走着的情形。

可这美好的想却被接下来的日子打破。以前，做作业时身边总有妈妈的身影，他在我身边监督我，而现在妈妈只顾

着我那又吵又闹的弟弟；以前，妈妈总是不厌其烦地往我的碗里夹鱼、夹菜，可现在妈妈只顾着那个不会吃饭的弟

弟；以前，妈妈开车送我上学，为我挡住了冬日的寒风、夏日的骄阳，可妈妈却只顾着我的弟弟，舍得我一个人孤

独地上学、回家...

【课堂练习】

分析这篇文章如何使用对比的

那句话，带我穿越青春雨季

终于放暑假了，同学过来玩，在我的书架橱窗里发现了一叠手绘画稿，她狐疑地问我：这是同一朵花，你为什

么要画这么多张？

我笑着从她手中接过那些画稿，转身把它们摊到了窗台前，是该让阳光晒晒了。

读初二那年，我是个沉默的小姑娘，同学都在埋头紧张学习，只有我无所事事，上课塞耳机听歌，在本子上乱

画，下课头一倒就睡觉。

谁说少年就不识愁，尚未满十五岁的我早在心里盛开了大片的哀愁。父亲酒后说过“生个女孩儿有何用”，那

句话像一把尖利的匕首把我最后的一点自尊自信给剥离殆尽。我这个没用处没出息的女儿，大概也只能读个初中，

然后早早离家出远门打工去吧，既然如此，又何苦还要挣扎。

直到有一天，年轻的实习班主任冷不丁抽走了我手臂下乱涂乱画的练习本子，那是个师范学院大四的学生，清

秀的脸庞上带着青春特有的朝气。我抬起头来漠然地瞪了她一眼，然后在她的示意下皱起眉头跟着她步出了教室。

在撒满阳光的走廊里，她饶有兴趣地翻看我的本子，一页一页地翻，看得很慢很细致，正当我没有了耐心的时

候，她开口了：“画得真不错，可以送给老师吗？"她像个孩子一样在我面前扑闪着眼睛，小心翼翼的语气里充满

期待。

等我再回到教室座位，已经是下课了，我照例把头埋了下去枕在臂弯里，这一次，却没有睡觉。不知道为什么，

先前走廊里过于灿烂的阳光带来的不适感，一忽然在咽喉里变成了哽塞，我想起小时候的梦想，那与画画有关的梦

想……她说我可以重拾梦想，以美术生身份去考重点高中，机会将很大。

可是浑身上下没有一点色彩的我，真的能行么？

细心的她再度伸出手，带给我一株野草一样的植物，顶端却盛开着一朵美丽无比的花儿——百合花，她笑着向

我解释，百合没开花之前长得和野草一模一样，要证明自己不是野草的唯一办法就是努力开出洁白的花朵。

“你现在就是一株还没开出花儿的百合。”她握住我的手。

后来，年轻的她结束实习回去了，而我，竟真的像换了一个人，开始做一个好学生。我专心听课，抓紧每一个

课间抄录大段大段的笔记，我也认真画画，铅笔秃了一支又一支，水彩用完了一盒又一盒。当有一天百合花完成了

绽放，自然而然也就到了我蜕变的时刻。

记忆款款，我的讲述终于完毕的时候，同学起身轻轻拥抱了我。而躺在窗台上的那叠画稿正在阳光下，散发着

持久而美丽的光芒。

“你现在就是一株还没开出花儿的百合。”那句话仿佛又回荡在我的耳边。

2.铺垫

【知识梳理】

写作中的铺垫是指对文章中故事发生的背景、缘由及故事发展情况所做的必要交待。铺是指展开的意思，垫是

指垫高使其显得突出的意思，铺垫的作用也是以此展开。

（1）交代故事发生的背景或缘由

即交代故事发生的原因或环境，对故事的发生发展做必要的情况介绍。例如《皇帝的新装》第一段极力描述皇

帝如何喜爱新衣服，正是在这个背景下，才发生了他被两个装成织工的骗子所骗的事。在整个故事中，作者对在场

的人物和心理都做了必要的介绍，尽管后面出现了赤身的皇帝展示自己新装的荒诞举动，也让读者觉得故事情节是

合理的，这要归功于文章中对相关情况进行说的铺垫性文字内容。

（2）交代故事发生发展的相关情况

①发生，是指介绍故事发生的相关事实，能够使人物形象变得更加突出。

②发展，将故事发展过程中的细节加以展开，或是加入一些故事情节，其作用有两方面：一是能够使文章内容

更加曲折生动、跌宕起伏；二是使得整个故事的发展更加自然平稳，自然。

③为下文的情节做暗示

这种铺垫形式主要是用次要情节去暗示主要情节的发生，为主要情节埋下一个伏笔。

【例题精讲】

1.交代故事发生的相关情况

如一篇文章中写到，父亲为女儿花32块钱买了件衣服，紧跟着文章中交代相关情况一一当时她父亲一个月的

工资还不到40块钱。通过这样一个故事发生背景的介绍，突出了父亲对女儿的疼爱。

2.为下文的情节做暗示

如《孔乙己》一文中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也须穿上棉

袄了”，文中这里通过对秋天冷的描写（秋风越来越凉、初冬、靠着火、穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了

铺垫，也暗示了孔乙己死亡的命运。

【课堂练习】

莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何

对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面

的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，这也是铺垫手法的成功使用，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。

自己写一个使用了铺垫手法的片段：

【课后作业】

(-)根据要求，完成作文

亲情类

请以“爱在细微处”为命题作文，写一篇600字左右的作文。

例文：

爱在细微处

当蒙蒙的雨幕下，轻轻的风儿吹过，荷叶倾斜下来去挡住荷花时，那是细微处的爱啊，它在绽放，在闪耀，就

像一角棉被的暖，左边永恒的爱和那口裳中的关怀，都是爱，在最细微的地方被诠释，被歌颂。

一角棉被的暖

是夜空下那小小的动作吧，让爱在细微处被发现。步入初三学年的我，面临着即将到来的中考，常常学习到很

晚。于是睡觉时一钻进被子便会很快进入梦乡，而有一晚不知为何没有很快入睡。月亮和星辰在房间撒下了幽幽的

银霜，卧室的门被轻轻推开了，我急忙闭上了眼睛。倾听着那轻微而均匀的呼吸，是母亲。她轻轻走来，将我露在

外面的手臂压在被子下，我悄悄睁眼，看见她又将棉被的四角折起，压紧。窗外的月光融化了似的在空气中流淌，

母亲便成了浸在银波中的人儿，眸中漾满了关怀，在最细微的地方闪闪发光。见她轻轻地走开了，我又紧了紧被子，

好温暖，是母亲细微处的爱呀，我的全身暖暖的，心也是暖的，这十四年来日夜积累下的细微的爱与暖，该如何回

报得了。