2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 世界多极化 5.1 中国外交政策的形成与发展教案 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中政治第二单元世界多极化5.1中国外交政策的形成与发展教案新人教版选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版高中政治选择性必修1第二单元“世界多极化”中的5.1节“中国外交政策的形成与发展”。本节课主要内容涵盖中国外交政策的历史演变、形成背景及其特点。通过本节课的学习，学生应掌握中国外交政策的基本原则、发展阶段及其在新时代下的面临的挑战与机遇。

教学对象为高中一年级学生，学生已具备一定的历史、政治基础，对国际政治现象有初步的认识。教学目标为引导学生了解中国外交政策的发展脉络，培养学生分析和评价国际事务的能力，提高学生的国家认同感和国际视野。

本节课教材内容与现实紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师应结合时事热点，如我国在国际事务中的地位及作用、中美关系、一带一路倡议等，以增强学生对知识的理解和应用能力。同时，注重引导学生树立正确的价值观，培养学生的国际责任感和使命感。核心素养目标本节课旨在培养学生的政治核心素养，具体包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过分析中国外交政策的发展脉络，掌握历史发展的逻辑，理解中国外交政策的历史背景、基本原则及其发展阶段。

2.信息处理：培养学生收集、整理、分析国际事务相关信息的能力，提高学生对国际政治现象的敏感性和判断力。

3.价值引领：引导学生树立正确的价值观，认同我国的外交政策，增强民族自豪感和国家认同感，培养学生的国际责任感和使命感。

4.问题解决：通过分析时事热点，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生分析和评价国际事务的能力。学情分析本节课面向的高一学生，在知识背景上，他们已经完成了初中阶段的历史、地理等课程，对世界历史和地理有了初步的了解。同时，他们也在之前的初中政治课程中对国际关系有了初步的认识。这为他们在高中阶段深入理解中国外交政策的形成与发展提供了基础。

在能力方面，学生们已经具备了一定的信息处理能力，能够通过阅读、观看视频等方式获取信息。同时，他们也具备一定的逻辑推理能力，能够通过分析、讨论等方式理解和掌握知识。然而，对于复杂的国际关系问题，他们还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生们具备一定的批判性思维和创造性思维。他们乐于接受新知识，对于未知的问题充满好奇。同时，他们也具备一定的团队合作能力和沟通能力，能够在小组讨论中发表自己的观点，并倾听他人的意见。

然而，在行为习惯方面，学生们存在一些问题。部分学生对于政治课程缺乏兴趣，认为政治课程与他们的生活实际关系不大。这可能导致他们对政治课程的学习积极性不高。另外，部分学生可能存在拖延、懒散等不良学习习惯，这可能影响他们的学习效果。

针对以上分析，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的知识背景、能力水平和素质特点，设计符合他们实际需求的教学内容和教学方法。同时，教师需要关注学生的行为习惯，通过激发学生的学习兴趣、引导他们积极参与课堂活动等方式，帮助他们建立起积极的学习态度和良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的国际关系案例，使学生更好地理解中国外交政策的形成与发展。例如，可以通过分析我国在一带一路倡议中的角色和作用，让学生理解我国的外交政策及其对国际事务的影响。

2.讨论法：组织学生就特定问题进行讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。例如，可以组织学生讨论中美关系对我国外交政策的影响，让学生从不同角度思考问题，提高他们的分析能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作，共同完成任务。例如，可以让学生小组合作，研究我国在不同历史时期的外交政策，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解中国外交政策的历史演变时，可以播放相关视频，让学生更直观地了解历史背景。

2.在线教学平台：利用教学软件，如学习通、云课堂等，实现线上教学，提高教学效果和效率。例如，可以通过线上平台发布课堂任务，让学生在课前预习，课后复习，巩固所学知识。

3.互动式教学：通过提问、回答等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。例如，在讲解中美关系时，可以提问学生对中美关系的看法，引导他们思考和表达自己的观点。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计并提供预习资料，包括相关的历史背景、国际事务案例等，让学生提前了解本节课的主题和内容。

-学生活动：学生独立完成预习任务，通过阅读资料、观看视频等方式，对课程内容进行初步了解和思考。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线教学平台、预习资料

-教学资源：历史背景资料、国际事务案例视频

-作用和目的：帮助学生提前熟悉课程内容，培养学生自主学习的能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能：

-教师活动：通过PPT展示中国外交政策的历史演变，引导学生回顾和巩固所学知识；组织学生进行小组讨论，提出问题引导学生思考和表达自己的观点。

-学生活动：学生跟随PPT的引导，回顾和巩固中国外交政策的历史演变；在小组讨论中，积极参与讨论，提出自己的观点，倾听他人的意见。

-教学方法：讲授法、讨论法

-教学手段：PPT、小组讨论

-教学资源：中国外交政策历史演变PPT、小组讨论问题

-作用和目的：通过讲授法引导学生系统地理解中国外交政策的历史演变，通过讨论法培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，要求学生结合本节课所学知识，分析当前的国际形势，并提出自己的看法。

-学生活动：学生完成课后作业，结合所学知识，分析当前国际形势，并提出自己的观点。

-教学方法：实践应用法

-教学手段：课后作业

-教学资源：国际形势分析题目

-作用和目的：通过实践应用法，让学生将所学知识应用到实际问题中，提高学生分析和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国外交政策案例分析：提供一系列与中国外交政策相关的案例，如中美关系、一带一路倡议、南海问题等，让学生通过分析这些案例，更深入地理解中国外交政策的形成与发展。

-国际关系动态更新：提供与国际关系相关的最新动态，如国际组织会议、重要国际协议签署等，让学生了解国际形势的最新变化，从而更好地理解中国外交政策的特点和应对策略。

-历史背景资料：提供与中国外交政策发展相关的历史背景资料，如中国参与国际组织的历程、中国与其他国家的外交关系等，帮助学生更全面地了解中国外交政策的发展脉络。

2.拓展建议：

-深入研究特定案例：建议学生选择一个或多个与中国外交政策相关的案例，通过查阅相关资料、撰写分析报告等方式，深入研究这些案例，从而提高学生对中国外交政策的理解和分析能力。

-参与模拟联合国活动：建议学生积极参与学校的模拟联合国活动，通过扮演不同国家的代表，模拟联合国会议的过程，锻炼学生的国际事务处理能力和团队合作能力。

-加入学术研究小组：建议学生加入学校的学术研究小组，参与对中国外交政策的研究项目，通过实际研究，提高学生对中国外交政策的研究能力和创新能力。

-关注国际新闻：建议学生每天关注国际新闻，了解国际形势的最新变化，通过关注国际新闻，提高学生对中国外交政策的敏感性和判断力。教学反思与改进每节课后，我都会花时间反思教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我会询问学生的反馈，观察他们的反应，以此来评估我的教学方法和内容是否适合他们。

我发现，在课前的自主探索环节，学生对于提供的资料能够进行有效的自学，这使得他们在课堂上的讨论更加深入。但是，我也注意到，有些学生在自学时可能会遇到困难，因此我计划在未来的教学中，提供更多的辅助材料，以帮助他们更好地理解复杂的概念。

在课中的强化技能环节，我发现小组讨论非常有效地提高了学生的参与度，他们能够在讨论中表达自己的观点，也能够听取别人的意见。但是，我也注意到，有些学生在讨论中可能不够积极，我计划通过提供更多的小组互动活动，以鼓励他们更加主动地参与。

在课后的拓展应用环节，我发现学生对于课后作业的完成度很高，他们能够将所学的知识应用到实际的案例分析中。但是，我也注意到，有些学生在分析复杂的国际关系时可能会感到困惑，我计划提供更多的案例分析指导，以帮助他们更好地理解。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课结束后，我布置了一道作业，要求学生结合所学知识，分析当前的国际形势，并提出自己的看法。这个作业旨在让学生将所学知识应用到实际问题中，提高他们分析和解决问题的能力。

2.作业反馈：

在学生们提交作业后，我及时进行了批改和反馈。我发现大部分学生能够较好地理解课堂所学内容，并在作业中提出了有见地的分析。但同时，我也注意到部分学生在分析国际形势时，还存在一些问题，比如对某些国际组织的了解不够深入，或是对某些国际事件的判断力有待提高。

针对这些问题，我在反馈中给出了具体的改进建议，如建议他们多查阅相关资料，加深对国际组织的了解，或是通过参与模拟联合国活动，提高自己的判断力。同时，我也鼓励他们在课堂上积极发言，与他人交流观点，以提高自己的表达能力和沟通能力。内容逻辑关系①中国外交政策的形成与发展：本节课的重点知识点包括中国外交政策的历史演变、基本原则及其在新时代下的面临的挑战与机遇。通过分析中国外交政策的发展脉络，学生能够理解我国外交政策的历史背景、基本原则及其发展阶段。

②逻辑推理与信息处理：本节课通过案例分析法和讨论法，培养学生的逻辑推理与信息处理能力。通过分析具体的国际