2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 一 记录家乡的人和物教案（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元一记录家乡的人和物教案（3）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《记录家乡的人和物》

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

教学目标分析1.理解和掌握散文写作的基本技巧，如描绘细节、运用修辞手法等。

2.提升对家乡文化的认识和理解，培养对家乡的热爱之情。

3.培养学生的观察力、想象力和创造力，能够用文字生动地描绘家乡的人和物。

4.提升学生的语文综合素养，包括阅读理解、写作表达和批判性思维能力。

5.培养学生的合作能力和沟通能力，通过小组讨论和分享，共同完成对家乡人和物的记录。重点难点及解决办法1.重点：

-散文写作技巧的运用，如描绘细节、运用修辞手法等。

-对家乡文化的认识和理解，以及对家乡的热爱之情。

-观察力、想象力和创造力的培养，能够用文字生动地描绘家乡的人和物。

-语文综合素养的提升，包括阅读理解、写作表达和批判性思维能力。

-合作能力和沟通能力的培养，通过小组讨论和分享，共同完成对家乡人和物的记录。

2.难点：

-如何运用散文写作技巧，生动地描绘家乡的人和物。

-对家乡文化的深入理解和表达对家乡的热爱之情。

-如何将观察到的家乡人和物的特点和情感融入写作中。

-在写作过程中，如何进行有效的批判性思维，提升写作质量。

-在小组讨论和分享中，如何有效地沟通和合作，共同完成记录。

3.解决办法：

-通过例文分析和讨论，让学生掌握散文写作技巧，并运用到实际写作中。

-通过小组讨论和分享，让学生互相学习和借鉴，提升对家乡文化的理解和表达能力。

-通过写作指导和反馈，帮助学生将观察到的家乡人和物的特点和情感融入写作中。

-通过提问和讨论，引导学生进行有效的批判性思维，提升写作质量。

-通过小组活动和组织，培养学生的合作能力和沟通能力，共同完成对家乡人和物的记录。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授散文写作的基本技巧和家乡文化的相关知识。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享对家乡人和物的观察和感受，互相学习和借鉴。

-写作指导法：教师对学生进行写作指导，提供反馈和修改建议，帮助学生提升写作质量。

-提问法：教师通过提问引导学生进行思考和批判性思维，激发学生的学习兴趣和主动性。

-小组活动法：学生分组进行活动，共同完成对家乡人和物的记录，培养合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备展示家乡的风土人情和特色，增强学生对家乡的感知和理解。

-教学软件：运用教学软件进行课文分析和讨论，提供丰富的学习资源和互动平台。

-网络资源：利用网络资源查找关于家乡的资料和文化背景，拓宽学生的知识视野。

-写作平台：利用写作平台进行写作练习和交流，方便学生展示和修改作品。

-小组讨论工具：使用小组讨论工具进行线上和线下的小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

-评价工具：利用评价工具对学生作品进行评价和反馈，帮助学生提升写作能力。教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：布置预习任务，要求学生阅读课文《记录家乡的人和物》，了解散文写作的基本技巧和家乡文化的相关知识。

-学生活动：学生自主阅读课文，查找相关资料，总结散文写作技巧和家乡文化的特点。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：课文、相关资料、笔记本

-教学资源：课文《记录家乡的人和物》、相关资料

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能：

-教师活动：

1.导入新课，简要回顾散文写作的基本技巧和家乡文化的相关知识。

2.分析课文《记录家乡的人和物》，引导学生理解作者如何运用写作技巧描绘家乡的人和物。

3.组织学生进行小组讨论，分享对家乡人和物的观察和感受，互相学习和借鉴。

4.提供写作指导和反馈，帮助学生将观察到的家乡人和物的特点和情感融入写作中。

-学生活动：

1.认真听讲，积极参与课堂讨论。

2.小组讨论，分享对家乡人和物的观察和感受，互相学习和借鉴。

3.按照教师指导进行写作练习，积极寻求反馈和改进。

-教学方法：讲授法、讨论法、写作指导法

-教学手段：多媒体设备、课文、相关资料、写作平台

-教学资源：多媒体设备、课文《记录家乡的人和物》、相关资料、写作平台

-作用和目的：通过课文分析和小组讨论，让学生掌握散文写作技巧，并运用到实际写作中；培养学生的观察力、想象力和创造力，提升写作质量。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，要求学生根据课堂学习和小组讨论的结果，完成一篇关于家乡的人和物的作文。

-学生活动：学生根据课堂学习和小组讨论的结果，完成一篇关于家乡的人和物的作文。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：笔记本、写作平台

-教学资源：笔记本、写作平台

-作用和目的：通过课后作业，巩固课堂所学，提升学生的写作能力；培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地域文化》系列书籍，了解不同地区的文化特点和风土人情。

-《中国散文精选》等文学作品，阅读不同作者的散文作品，欣赏其写作技巧和对家乡的描绘。

-《家乡的历史与文化》等相关资料，深入了解家乡的历史背景和文化传统。

-《记录家乡的人和物》优秀作文集，学习其他学生对家乡人和物的描绘和表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一位家乡的历史人物或文化名人，了解其生平事迹和贡献，并结合课文所学，写一篇关于这位人物的文章。

-鼓励学生参观家乡的历史文化景点，深入了解家乡的文化传统，并将其融入写作中。

-组织学生进行文学创作比赛，鼓励学生发挥创造力，创作关于家乡的诗歌、散文或小说等作品。

-邀请家乡的文学家或作家进行讲座，分享其写作经验和技巧，激发学生的文学兴趣和创作热情。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和合作能力，以及他们对家乡人和物的观察、表达和创造力。

3.随堂测试：设计一些关于散文写作技巧和家乡文化的问题，进行随堂测试，检验学生对课堂内容的掌握程度。

4.课后作业：评估学生完成的关于家乡的人和物的作文，检查他们运用散文写作技巧和对家乡文化的理解情况。

5.教师评价与反馈：根据以上评估结果，对学生的学习表现进行总结和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和建议，促进他们的主动学习和思考能力。板书设计-重点知识点：

1.散文写作技巧：描绘细节、运用修辞手法等。

2.家乡文化特点：历史背景、传统文化、特色风情等。

3.观察力、想象力和创造力：通过写作表达家乡的人和物。

-关键词：

1.散文写作

2.家乡文化

3.观察力、想象力和创造力

-关键句子：

1."用细节描绘家乡的人和物，让读者感受到家乡的魅力。"

2."运用修辞手法，丰富散文的表现力。"

3."通过写作，展现家乡的文化特色和人文风情。"

2.板书设计：

-设计原则：条理清楚、重点突出、简洁明了。

-设计元素：使用图标、颜色、线条等，使板书具有艺术性和趣味性。

-设计布局：合理规划板书空间，将重点知识点、关键词和关键句子有机结合，形成一个整体。

3.板书设计：

-实施方法：在课堂上，教师根据教学内容和学生需求，适时展示板书，引导学生关注重点知识点。

-互动环节：鼓励学生参与板书设计，提出自己的观点和想法，增强学生的主动性和创造力。

-评价与反馈：教师对学生的板书设计进行评价和反馈，鼓励学生不断改进和提升板书设计能力。课后作业1.根据课文《记录家乡的人和物》，总结作者是如何运用描绘细节和修辞手法的。

答案：作者通过细致的观察，选取了家乡具有代表性的人物和事物进行描绘，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。

2.结合自己的家乡，选择一位你认为具有特色的人物，运用学到的写作技巧，写一段关于这位人物的文字。

答案：我的家乡有一位名叫张大爷的老人，他满脸皱纹，眼神深邃，总是带着慈祥的笑容。他一生勤劳善良，深受村民的尊敬。

3.描述一下你家乡的一种特色风俗或美食，展示你对家乡文化的理解和热爱。

答案：我家乡有一种传统的特色美食叫做“家乡饼”，它外皮酥脆，内馅鲜美，吃起来香气扑鼻，让人