2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 5 Humans and nature SectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教案 北师大版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语UNIT5HumansandnatureSectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教案北师大版必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中英语北师大版必修第二册，UNIT5HumansandnatureSectionⅡ。本节课主要围绕以下内容展开教学：

1.词汇学习：学生需要掌握与人与自然关系相关的词汇，如preservation,sustainability,harmony等。

2.语法点：本节课的重点是突破被动语态的运用。学生需要掌握被动语态的构成和用法，并能熟练运用到句子中。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于人与自然关系的故事，学生需要通过阅读理解文章的主旨大意，并能够回答相关问题。

4.写作练习：学生需要根据所给的题目，运用所学的词汇和语法知识，写一篇关于保护环境的短文。

教学内容的安排将结合学生的实际水平，由浅入深，逐步引导学生掌握本节课的重点和难点。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读透和写好与人与自然关系相关的英语表达，提高他们的英语语言运用能力。

2.思维品质：通过分析人与自然关系的文章，学生能够培养批判性思维和逻辑思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习关于人与自然关系的内容，学生能够了解不同文化背景下人与自然关系的观念，提高他们的跨文化交际能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高他们的学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇学习：本节课涉及大量与人与自然关系相关的词汇，如preservation,sustainability,harmony等。学生需要掌握这些词汇的英文含义、拼写和用法，以便在实际语境中正确运用。

（2）语法点：被动语态是本节课的语法重点。学生需要掌握被动语态的构成、用法和注意事项，并能熟练运用到句子中。

（3）阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于人与自然关系的故事。学生需要通过阅读理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息，并能回答相关问题。

（4）写作练习：学生需要根据所给的题目，运用所学的词汇和语法知识，写一篇关于保护环境的短文。教师需关注学生的写作思路、语言表达和篇章结构。

2.教学难点

（1）被动语态的运用：学生在学习被动语态时，往往容易混淆主动语态和被动语态，导致在实际运用中出现错误。此外，被动语态的特殊情况（如含有宾语从句的被动语态）也需要学生充分理解。

（2）阅读理解：文章中涉及一些抽象的概念和复杂的句子结构，学生可能难以理解。教师需要通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文章内容。

（3）写作练习：学生在写作过程中可能存在词汇贫乏、语法错误、篇章结构不合理等问题。教师需要针对这些问题，给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们提高写作能力。

（4）词汇学习：部分词汇较为生僻，学生可能难以记住。教师可以采用情境教学法、联想记忆法等方法，帮助学生更好地记忆和理解词汇。

针对上述重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，以确保学生能够充分掌握本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能取得良好的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2024-2025学年新教材高中英语北师大版必修第二册。此外，教师需要准备教师用书，以便于参考教材内容和教学建议。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，关于人与自然关系的图片、地球生态系统的图表、保护环境的宣传视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。如果后续课程中有实验环节，教师需确保实验器材的完整性和安全性，并提前向学校实验室申请所需器材。

4.教室布置：为了便于学生进行分组讨论和实验操作，教师可根据教学需要布置教室环境。例如，设置分组讨论区，配备桌椅和白板，以便学生进行讨论和展示；设置实验操作台，配备相应的实验器材和实验药品等。

5.网络资源：教师需要确保教室内的计算机可以连接互联网，以便于使用在线教学资源，如英语学习网站、在线视频教程等。

6.教学工具：教师需要准备教学所需的教具，如黑板、粉笔、多媒体播放设备、投影仪等，确保教学过程中能够顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前将本节课的学习目标和要求告知学生，布置预习任务，要求学生阅读教材和查找相关资料，以便对课程内容有一个初步的了解。

学生活动：学生根据教师的要求，独立完成预习任务，通过阅读教材、查找资料等方式对课程内容进行初步探索。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：通过课前自主探索，学生能够对课程内容有一个初步的了解，为新课的学习做好铺垫。

2.课中强化技能

（1）导入新课

教师活动：教师通过播放一段关于人与自然关系的短视频，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

学生活动：学生观看短视频，根据视频内容回答教师提出的问题。

教学方法：情境教学法、问题驱动法

教学手段：视频资源

作用和目的：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们迅速进入学习状态。

（2）词汇学习

教师活动：教师呈现与人与自然关系相关的图片，引导学生根据图片猜测并说出相应的词汇。

学生活动：学生根据图片猜测词汇，并与同桌进行交流。

教学方法：情境教学法、同伴教学法

教学手段：图片、教材

作用和目的：通过情境教学，帮助学生理解和记忆词汇。

（3）语法点讲解

教师活动：教师通过示例句子讲解被动语态的构成、用法和注意事项。

学生活动：学生跟随教师一起分析示例句子，理解被动语态的用法。

教学方法：讲解法、互动式教学法

教学手段：教材、黑板

作用和目的：通过讲解和互动，使学生掌握被动语态的用法。

（4）阅读理解

教师活动：教师向学生提问，引导学生根据文章内容进行回答。

学生活动：学生阅读文章，寻找答案并回答问题。

教学方法：问题驱动法、互动式教学法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：通过阅读理解，提高学生的文章分析和概括能力。

（5）写作练习

教师活动：教师向学生提供写作话题，引导学生进行思考和讨论。

学生活动：学生根据话题进行思考和讨论，然后撰写短文。

教学方法：讨论法、同伴教学法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：通过写作练习，提高学生的写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置课后作业，要求学生根据本节课所学内容，完成一篇关于保护环境的短文。

学生活动：学生根据所学内容，完成课后作业。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材

作用和目的：通过课后作业，巩固本节课所学知识，提高学生的实际运用能力。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确地使用与人与自然关系相关的词汇，如preservation,sustainability,harmony等，并在实际语境中正确运用。

2.语法应用：学生能够理解并熟练运用被动语态，包括其构成、用法和注意事项，能够将被动语态正确运用到句子中。

3.阅读理解：学生能够通过阅读文章，理解文章的主旨大意，把握文章中的关键信息，并能够回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。

4.写作能力：学生能够根据所给的题目，运用所学的词汇和语法知识，撰写一篇关于保护环境的短文，提高他们的写作能力。

5.思维品质：通过分析人与自然关系的文章，学生的批判性思维和逻辑思维得到锻炼，提高了他们分析问题和解决问题的能力。

6.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人与自然关系的观念，提高他们的跨文化交际能力。

7.学习策略：学生能够掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高他们的学习能力。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际运用能力，课后作业将涉及以下题型：

1.词汇运用：要求学生运用本节课所学的词汇，编写一段关于人与自然和谐共处的短文。

答案示例：

Humansandnatureareinterdependent.Werelyonnatureforoursurvival,whilenaturealsobenefitsfromourprotection.Foraharmoniouscoexistence,weshouldcherishandpreserveourenvironment.

2.语法练习：要求学生运用被动语态编写一个描述自然景观的句子。

答案示例：

Thebeautyofthelandscapecannotbedenied.

3.阅读理解：要求学生阅读一篇关于环保的文章，并回答相关问题。

答案示例问题及答案：

Q1:Whatisthemainideaofthearticle?

A1:Themainideaistoraiseawarenessoftheimportanceofenvironmentalprotection.

4.写作练习：要求学生根据所给的题目，撰写一篇关于保护环境的短文。

答案示例：

Title:HowtoProtecttheEnvironment

Everyindividualhasaresponsibilitytoprotecttheenvironment.Firstly,weshouldreduceouruseofdisposableitemsandoptforreusablealternatives.Secondly,weshouldconservewaterandenergybyturningofflightsandwaterwhennotinuse.Lastly,weshouldplantmoretreesandpromotetheideaofsustainabledevelopment.

5.思维导图：要求学生根据本节课所学内容，绘制一幅关于人与自然关系思维导图。

答案示例：

(Insertasamplemindmapillustratingtherelationshipbetweenhumansandnature)课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了与人与自然关系相关的词汇，被动语态的语法知识，以及一篇关于人与自然关系的故事。学生通过自主学习、合作学习和讨论等环节，提高了他们的语言能力、思维品质和文化意识。

2.当堂检测

（1）词汇检测

要求学生听写本节课所学的词汇，检测他们对于词汇的掌握情况。教师可以通过抽样检查或者全班提问的方式进行检测。

（2）语法检测

要求学生运用被动语态编写一个描述自然景观的句子。教师可以通过抽样检查或者全班提问的方式进行检测。

（3）阅读理解检测

要求学生阅读一篇关于环保的文章，并回答相关问题。教师可以通过抽样检查或者全班提问的方式进行检测。

（4）写作练习检测

要求学生根据所给的题目，撰写一篇关于保护环境的短文。教师可以通过抽样检查或者全班提问的方式进行检测。

（5）思维导图检测

要求学生根据本节课所学内容，绘制一幅关于人与自然关系思维导图。教师可以通过抽样检查或者全班提问的方式进行检测。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

板书设计旨在帮助学生理解和掌握本节课的核心知识点，包括词汇、语法、阅读理解和写作练习。板书内容应紧密围绕教材内容，突出本节课的重点和难点。

2.结构清晰，条理分明

板书应按照教学内容的逻辑顺序进行组织，将知识点按照顺序排列，便于学生跟随教师的讲解思路。同时，板书应清