Unit 4 Asking for Help Lesson 3 （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit4AskingforHelpLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教新起点版英语四年级上册Unit4AskingforHelpLesson3为基础，围绕学生在日常生活中寻求帮助的场景展开。课程设计以培养学生的实际应用能力为目标，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握本课的核心句型和词汇。课程内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的口语表达能力和合作精神，同时结合课本中的插图和故事情境，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：通过本课学习，学生能够熟练运用“Canyouhelpme?”及其回答“Sure./Certainly!”进行日常交流，掌握寻求帮助的基本句型，并在真实情境中运用所学词汇。

2.文化意识：培养学生对中外文化差异的认识，了解在不同文化背景下寻求帮助的礼仪和习惯。

3.思维品质：通过创设情境，激发学生的想象力，培养他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在英语学习中的自我监控和自我调整能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握核心句型：“Canyouhelpme,please?”“Sure,hereyouare.”“Certainly!”

2.学习与寻求帮助相关的词汇，如：“help,”“please,”“hereyouare,”“certainly.”

难点：

1.在实际情景中灵活运用所学句型和词汇。

2.正确理解和使用礼貌用语。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实语境中练习使用句型和词汇，增强实际应用能力。

2.创设多个生活化场景，让学生在模拟的求助情境中自然地运用所学，如：找不到物品、需要帮助开门等。

3.引导学生注意观察课本插图和故事情境，理解礼貌用语的重要性，并在练习中强调礼貌用语的使用。

4.对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解句型和词汇的用法，并提供额外的练习机会。

5.定期进行口语练习和小组讨论，鼓励学生主动求助和提供帮助，以增强他们的自信心和语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、打印机

2.课程平台：学校内网教学资源共享平台

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、单词卡片、音频资料

4.教学手段：角色扮演道具、情景模拟场景布置、互动游戏素材教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一幅描绘学生日常生活中求助的场景图，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

回顾旧知：邀请学生回顾上一课学习的关于请求帮助的词汇和句型，如“MayI...?”“Couldyouplease...?”等，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课的核心句型“Canyouhelpme,please?”及其回答“Sure,hereyouare.”“Certainly!”，并解释每个词汇的含义和用法。

举例说明：通过展示课本中的插图和故事情境，举例说明如何在实际生活中使用这些句型和词汇。

互动探究：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并模拟求助的场景，练习使用新学的句型和词汇。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：组织一个角色扮演活动，学生两人一组，一人扮演求助者，另一人扮演帮助者，交替进行角色扮演，加深对句型和词汇的理解和应用。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助理解不透的学生，并提供必要的语言支持。

4.拓展活动（约10分钟）

小组合作：让学生在小组内创造一个求助和提供帮助的情景短剧，鼓励他们使用更多的相关词汇和句型。

展示分享：邀请几个小组到前面展示他们的短剧，让全班同学共同学习和评价。

5.总结反馈（约5分钟）

教师总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重要知识点和礼貌用语的重要性。

学生反馈：学生分享他们在本节课中的学习感受和收获，提出在学习和练习过程中遇到的问题和困难。

6.作业布置（约5分钟）

口语作业：让学生回家后，与家人或朋友练习本节课的句型和词汇，并记录下练习的过程和感受。

书面作业：布置相关的书面练习题，巩固学生对新学知识的掌握。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《友谊的力量》：一本关于友谊和互助的故事书，通过故事让学生理解在困难时刻向朋友寻求帮助的重要性。

-《日常英语会话300句》：包含多种生活场景下的实用英语对话，帮助学生拓展日常交流用语，特别是求助和提供帮助的表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看英语学习视频：推荐学生观看有关礼貌用语和请求帮助的英语学习视频，如YouTube上的英语教学频道。

-制作英语小卡片：鼓励学生制作英语小卡片，上面写上本节课学习的句型和词汇，随时复习和自测。

-英语日记：要求学生用英语写一篇日记，描述一次他们向别人寻求帮助的经历，或者他们帮助别人的故事。

-采访练习：学生可以采访家人或朋友，了解他们在不同情况下如何用英语请求帮助，并记录下有趣的对话。

-英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他学生一起练习使用本节课学到的句型和词汇。

-在线互动平台：利用学校提供的在线学习平台，学生可以参与在线讨论，分享彼此的学习心得和经验。

-家庭作业：布置一些与课程内容相关的家庭作业，如编写一个短小的求助和提供帮助的对话，或者创作一个相关主题的小故事。

-自主研究项目：鼓励学生选择一个与课程内容相关的主题，进行自主研究，如不同文化中的求助礼仪，并在班上分享研究成果。内容逻辑关系1.重点知识点：

①“Canyouhelpme,please?”这一句型的结构和用法。

②“Sure,hereyouare.”和“Certainly!”这两种回答的用法和情境。

③与寻求帮助相关的词汇，如“help,”“please,”“hereyouare,”“certainly,”“find,”“give,”“take,”等。

2.重点词汇：

①“help”及其衍生词汇，如“helper,”“helpful,”“helpless”等。

②“please”作为礼貌用语的使用场合。

③“hereyouare”作为递送物品时的用语。

3.重点句型：

①“Canyouhelpme,please?”用于礼貌地请求帮助。

②“Sure,hereyouare.”用于确认愿意帮助他人，并递送所需物品。

③“Certainly!”用于表示肯定回答，愿意提供帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《友好相处》系列故事书，选取关于互助合作的故事章节，让学生了解在不同情境下如何用英语寻求帮助和提供帮助。

-视频资源：英语学习频道的视频，内容涵盖礼貌用语和日常交流中的求助场景，以及不同文化背景下的求助方式。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后利用这些资源进行自主学习和拓展，以提高他们的英语实际运用能力。

-阅读拓展：学生应阅读至少一个关于互助合作的故事，并记录下故事中使用的求助句型和词汇，以及在何种情境下使用。

-视频学习：观看视频后，学生应能够复述视频中的对话，并在日常生活中尝试