《糖去哪里了》教学设计-2023-2024学年一年级下册科学 冀人版VIP

《糖去哪里了》教学设计-2023-2024学年一年级下册科学冀人版主备人备课成员教材分析《糖去哪里了》是2023-2024学年一年级下册科学冀人版的一篇课文。这篇课文主要讲述了糖在水中溶解的过程，通过实验让学生直观地感受到糖从可见到不可见的转变，引发学生对溶解现象的思考。本节课旨在让学生了解溶解的基本概念，掌握溶解的实验操作方法，并能够用科学语言描述溶解过程。

教学重点：

1.理解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。

2.学会使用实验仪器进行简单的溶解实验，观察并描述实验现象。

3.能够用科学语言表述糖在水中溶解的过程。

教学难点：

1.溶解现象的微观解释。

2.实验操作的规范性和准确性。

教学准备：

1.实验材料：糖、水、玻璃棒、容器等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：

1.导入：通过一个小故事引入溶解的概念，激发学生的兴趣。

2.讲解：讲解溶解的定义和特点，解释糖在水中溶解的原理。

3.演示实验：教师演示糖溶解实验，学生观察并描述实验现象。

4.学生实验：学生分组进行实验，亲身体验糖溶解的过程。

5.讨论与交流：学生分享实验心得，讨论溶解现象的微观解释。

6.总结：总结本节课的主要内容，强调溶解的概念和实验操作的重要性。

7.作业：布置一道与溶解相关的实践作业，巩固所学知识。

教学反思：

本节课通过故事导入、实验演示、学生实验、讨论交流等环节，让学生直观地感受到溶解现象，引导学生用科学语言描述糖在水中溶解的过程。在实验环节，要注意指导学生规范操作，提高实验准确性。在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究素养，包括观察能力、实验操作能力、科学思维能力和科学表达能力的培养。通过观察糖溶解的实验现象，学生可以提高观察能力；通过亲手进行实验操作，学生能够增强实验操作能力；通过思考溶解现象的微观解释，学生可以锻炼科学思维能力；最后，通过用科学语言描述糖在水中溶解的过程，学生能够提升科学表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.溶解的概念及特点。

2.糖在水中溶解的实验操作方法。

3.用科学语言描述糖在水中溶解的过程。

难点：

1.溶解现象的微观解释。

2.实验操作的规范性和准确性。

解决办法：

1.针对溶解的概念及特点，通过PPT展示实例，让学生直观地感受溶解过程，并通过对比的方式强调溶解的特点。同时，引导学生进行思考和讨论，加深对溶解概念的理解。

2.对于糖在水中溶解的实验操作方法，教师先进行演示，然后引导学生亲自动手进行实验，过程中提醒学生注意操作的规范性和准确性。同时，组织学生进行小组交流，分享实验心得，加深对实验操作方法的理解。

3.针对用科学语言描述糖在水中溶解的过程这一难点，教师可以提供一些关键词汇，如“分散”、“溶解”、“分子”等，并引导学生进行观察和思考，让学生尝试用这些关键词汇描述实验现象。同时，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中学习和提高。

4.对于溶解现象的微观解释这一难点，可以借助于动画或模型，让学生直观地感受溶解过程的微观机制，帮助学生理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《糖去哪里了》这一课时的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备足够的实验器材，如糖、水、玻璃棒、容器等，确保每位学生都能够亲自进行实验操作，体验糖在水中溶解的过程。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个有趣的动画故事《糖的小旅行》，引导学生在情境中观察糖的变化，激发学生的学习兴趣。然后，教师向学生提出问题：“糖去哪里了？它为什么会消失？”激发学生的思考和探究欲望。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解溶解的概念、特点以及糖在水中溶解的原理。在讲解过程中，教师借助于图片、图表等多媒体资源，帮助学生直观地理解溶解现象。同时，教师引导学生进行思考和讨论，巩固对溶解概念的理解。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行实验操作，让学生亲身体验糖在水中溶解的过程。在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验操作的规范性和准确性。实验结束后，教师邀请学生分享实验心得，引导学生用科学语言描述糖在水中溶解的过程。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道与溶解相关的练习题，让学生在课堂上完成。题目要求学生运用所学知识，解释生活中的溶解现象。完成练习后，教师组织学生进行小组讨论，分享解题心得，巩固对溶解知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生一些关键问题，检查学生对溶解概念和实验操作的掌握情况。学生回答问题后，教师进行点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调溶解的概念和实验操作的重要性。然后，教师提出一个拓展问题：“除了糖，还有哪些物质可以溶解在水中？”激发学生对溶解现象的进一步探究欲望。

7.布置作业（5分钟）

教师布置一道与溶解相关的实践作业，让学生在课后完成。作业要求学生观察生活中的溶解现象，并用所学知识进行解释。通过作业，巩固学生对溶解知识的理解和应用能力。

整个教学过程共计45分钟，教师根据实际情况灵活调整教学环节和时间分配。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，教师通过创新教学方法和手段，提高学生的学科核心素养，培养学生的观察能力、实验操作能力、科学思维能力和科学表达能力。学生学习效果1.理解溶解的概念和特点：学生能够准确地描述溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程，并了解溶解的三个基本特点（均匀性、稳定性和不可逆性）。

2.掌握糖在水中溶解的实验操作方法：学生能够独立完成糖溶解实验，正确使用实验仪器，观察并描述实验现象。

3.运用科学语言描述糖在水中溶解的过程：学生能够用科学语言表述糖在水中溶解的过程，包括糖分子与水分子之间的相互作用等。

4.提高观察能力和实验操作能力：通过实验观察和操作，学生的观察能力和实验操作能力得到锻炼和提高。

5.培养科学思维能力：学生能够通过实验现象，进行科学推理和思考，理解溶解现象的微观解释。

6.提升科学表达能力：在实验分享和课堂讨论环节，学生的科学表达能力得到提升，能够清晰地表达自己的观点和思考。

7.增强小组合作和交流能力：在小组讨论和实验环节，学生的团队合作和交流能力得到培养，能够有效地与组员合作，共同完成实验和讨论任务。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我将采用多种方式进行评价，以全面了解学生的学习情况。首先，我会通过提问的方式，检查学生对溶解概念和实验操作的掌握情况。在提问过程中，我会关注学生的回答是否准确、表述是否清晰。对于回答正确的学生，我会给予及时的表扬和鼓励；对于回答不准确的学生，我会引导他们重新思考，并及时提供帮助，确保他们能够理解并掌握知识。

其次，我会通过观察学生的实验操作，了解他们在实际操作中是否能够正确地完成实验步骤，掌握实验技巧。在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，确保实验操作的规范性和准确性。对于操作规范、实验结果准确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于操作不规范、实验结果不准确的学生，我会及时指出问题，并指导他们进行改正。

此外，我还会布置一道与溶解相关的练习题，让学生在课堂上完成。通过练习题的完成情况，我可以了解学生对溶解知识的掌握程度，以及他们能否将所学知识应用到实际问题中。在练习过程中，我会关注学生的解题思路和方法，及时给予指导和反馈。对于解题正确、思路清晰的学生，我会给予表扬和鼓励；对于解题不正确、思路不清晰的学生，我会引导他们重新思考，并及时提供帮助。

2.作业评价：

对于学生提交的作业，我会进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，我会关注学生的解答是否准确、表述是否清晰，以及他们是否能够运用所学知识解释实际问题。对于作业完成优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性；对于作业完成不理想的学生，我会指出问题所在，并给予指导和建议，鼓励他们继续努力。

同时，我会在作业评价中注重鼓励学生的创新思维和团队合作能力。在作业中，我会鼓励学生提出自己的观点和思考，对于有创新性和独到见解的作业，我会给予高度评价。此外，我还会关注学生在作业中的团队合作情况，对于能够积极与组员合作、共同完成任务的学生，我会给予表扬和鼓励。教学反思与总结在这节课中，我以溶解现象为主题，通过实验、讨论和练习等方式，引导学生理解和掌握溶解的概念和特点。在教学过程中，我注重与学生的互动，关注他们的学习反馈，及时调整教学策略。以下是我对这节课的教学反思和总结。

首先，在导入环节，我通过展示一个有趣的动画故事，引发学生的学习兴趣。这是一个有效的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。但在接下来的课堂提问中，我发现部分学生对于溶解现象的理解不够深入。下次教学中，我可以在导入环节进一步引导学生观察和思考，为后续的新课学习打下基础。

其次，在讲授新课时，我围绕溶解的概念和特点进行了讲解。在讲解过程中，我尽量使用简单明了的语言，并结合图片、图表等多媒体资源，帮助学生直观地理解溶解现象。然而，在课堂互动环节，我注意到部分学生对于实验操作的规范性和准确性还有待提高。为此，下次教学中，我可以在实验环节加强指导，确保每位学生都能掌握实验操作方法。

在巩固练习环节，我布置了一道与溶解相关的练习题。通过练习题的完成情况，我发现大部分学生能够运用所学知识解