中职语文基础模块上册：第2课《好雪片片》教案

中职语文基础模块上册：第2课《好雪片片》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：中职语文基础模块上册：第2课《好雪片片》

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日上午第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《好雪片片》中的语言特色，提高学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味文本中的意象和哲理，激发创新思维，提高辩证分析能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解中国传统文化中的雪意象，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，如诗歌、散文的阅读理解。

-掌握了基本的修辞手法和文学鉴赏技巧。

-对中国传统文化有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品有一定的兴趣，但可能对文言文或较深层次的文学作品解读存在畏惧感。

-学生具备一定的阅读理解能力，但分析、批判性思维尚待提高。

-学生学习风格各异，有的喜欢直观教学，有的喜欢探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《好雪片片》中的一些生僻词汇和文言文句式可能感到难以理解。

-难以把握文章的深层含义和哲理，需要引导进行深度阅读和思考。

-在分析文本结构、修辞手法等方面可能缺乏方法和技巧，需要教师在课堂上提供指导。四、教学资源-教科书《中职语文基础模块上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《好雪片片》课文朗读音频

-相关文学评论文章

-诗歌鉴赏PPT

-黑板和粉笔

-白板和记号笔

-学生作业本和笔五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《好雪片片》的预习资料，包括课文、背景介绍和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“雪在文中具有什么象征意义？”、“作者如何通过雪来抒发情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解文章内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示雪景图片，引出课文主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论课文中雪的象征意义，每组选代表分享讨论成果。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文中的修辞手法和象征意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课文。

-合作学习法：培养团队合作，提高沟通表达能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏的基本方法。

-通过讨论活动，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于雪的短文。

-提供拓展资源：提供与课文主题相关的文学作品，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作任务，巩固所学知识。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，丰富自己的文学知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固和深化学生在课堂上学到的知识，提高文学鉴赏能力。

-通过拓展阅读，拓宽学生的文学视野，激发创作灵感。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雪》——鲁迅

-《江雪》——柳宗元

-《卖油翁》——欧阳修

-《雪中梅》——陆游

-《雪后梅花》——白居易

以上文学作品均与《好雪片片》在主题或表现手法上有相似之处，可以帮助学生更深入地理解雪在文学作品中的象征意义和表达技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读拓展材料：学生可以在课后阅读上述提供的拓展阅读材料，通过比较不同作者对雪的描写和象征手法的运用，加深对雪在文学中的理解。

-文学创作实践：鼓励学生尝试自己创作一首以雪为主题的诗歌或散文，通过实际操作来体验文学创作的乐趣，同时加深对文学表现手法的理解。

-主题探究：引导学生探究雪在中国传统文化中的象征意义，如雪与清高、纯洁、孤独等概念的关联，以及这些象征意义在文学作品中的体现。

-修辞手法分析：让学生选取一部文学作品，分析其中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，探讨这些手法如何增强文学作品的表现力。

-文学评论写作：鼓励学生撰写一篇关于《好雪片片》的文学评论，从文学技巧、主题表达、情感传达等方面进行深入分析。

-文化背景研究：学生可以研究雪在不同历史时期和文化背景下的意义变化，以及这些变化如何影响文学创作。

-诗歌朗诵活动：组织一次诗歌朗诵活动，让学生选择一首与雪相关的诗歌进行朗诵，通过声音和情感的传达来感受诗歌的魅力。

-交流讨论会：定期组织交流讨论会，让学生分享自己在自主学习和探究中的心得体会，互相启发和学习。

-研究性学习项目：鼓励学生参与研究性学习项目，对雪在文学中的运用进行深入研究，形成研究报告或论文。

通过上述活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够拓展自己的文学视野，提高文学素养和创作能力。同时，这些活动也有助于培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和团队合作精神。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-雪的象征意义：理解文中雪所代表的纯洁、孤独等象征意义。

-文学修辞手法：掌握比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。

-文章结构分析：分析文章的开头、发展、高潮和结尾的结构布局。

②重点词汇：

-“片片”：形象地描绘雪的形态，增强读者对雪的视觉印象。

-“悄无声息”：形容雪的降临宁静而庄重，引发读者的情感共鸣。

-“银装素裹”：形容雪后世界的洁白无瑕，增强文章的意境美。

③重点句子：

-“好雪片片，飘落无声”：这句话作为文章标题，揭示了文章的主题和情感基调。

-“雪是纯洁的象征，是孤独的伴侣”：这句话直接表达了雪的象征意义，是理解全文的关键。

-“世界被雪覆盖，一片银白”：这句话描绘了雪后的景象，通过视觉形象传达了作者的情感。八、课后作业1.阅读理解题

请阅读《好雪片片》一文，回答以下问题：

-作者在文中是如何描绘雪的景象的？

-文中的雪具有哪些象征意义？

-作者对雪的情感态度是怎样的？

2.修辞手法分析题

在《好雪片片》中，作者使用了哪些修辞手法？请举例说明这些修辞手法如何增强了文章的表现力。

3.情感表达题

作者在文中通过雪这个意象表达了怎样的情感？请结合具体句子分析这种情感的体现。

4.结构分析题

分析《好雪片片》的结构，文章是如何围绕雪这个主题展开的？请指出文章的开头、发展、高潮和结尾部分。

5.创作题

以“雪后的校园”为题，写一篇短文，描绘雪后校园的景象，并表达自己的情感。

补充和说明举例：

1.阅读理解题答案示例：

-作者通过“好雪片片，飘落无声”等句子，描绘了雪的轻盈和纯洁。

-雪在文中象征着纯洁和孤独，如“雪是纯洁的象征，是孤独的伴侣”。

-作者对雪的态度是崇敬和欣赏，如“我望着这片雪，心中充满了敬畏”。

2.修辞手法分析题答案示例：

-作者使用了拟人手法，如“雪悄悄地来了，无声无息地铺满了大地”，使雪具有了人的特质，增强了读者对雪的感同身受。

-使用了比喻手法，如“雪是冬天的诗”，将雪与诗歌相比较，突出了雪的美。

3.情感表达题答案示例：

-作者通过对雪的描写，表达了对纯洁和宁静的向往，如“雪后的一切都是那么安静，那么纯洁”。

4.结构分析题答案示例：

-文章开头通过“好雪片片”引起读者注意，发展部分详细描绘雪的景象和象征意义，高潮部分表达作者的情感态度，结尾部分以雪的持续影响作为收尾。

5.创作题答案示例：

“雪后的校园，一片银装素裹。操场上铺满了厚厚的雪，仿佛是一块白色的画布。树木的枝条上挂满了雪，轻轻摇曳，仿佛在演奏着一曲冬日的乐章。我走在校园里，脚下的雪发出咯吱咯吱的声音，这声音在这寂静的雪后校园里显得格外清晰。我感受着雪的纯洁和宁静，心中也变得平静而温暖。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂上引入了多媒体教学，通过展示雪景图片和课文朗读音频，增加了学生的学习兴趣，使得课堂更加生动有趣。

2.设计了小组讨论和角色扮演等互动活动，让学生在实践中学习，提高了学生的参与度和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对文言文的理解存在困难，可能是因为课前预习不足，导致课堂上的互动效果不尽如人意。

2.教学评价方式较为单一，主要是通过作业和考试来评估学生的学习效果，缺乏形成性评价，不能全面反映学生的学习过程。

3.校企合作方面，尚未能有效利用企业资源来丰富教学内容，使得教学与实际应用之间的连接不够紧密。

（三）改进措施

1.针对学生对文言文理解的困难，今后将