外研版（2019）必修 第二册Unit 5 On the road Presenting ideas教学设计

外研版（2019）必修第二册Unit5OntheroadPresentingideas教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版（2019）必修第二册Unit5Ontheroad的Presentingideas部分。该部分重点讨论了旅途中遇到的不同文化和现象，要求学生能运用所学知识表达个人观点和想法。教学内容包括：1.讨论旅行的意义及其对个人成长的影响；2.描述和对比不同地方的文化特色；3.运用所学目标语言（如：modalverbs,adjectives,discoursemarkers等）进行观点阐述。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在第一册的学习中已经掌握了基础英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。在本单元的前几课中，学生已经了解了旅行的基本概念和常见表达，因此在此基础上，Presentingideas部分将帮助学生进一步运用和巩固所学知识，如描述文化差异和旅行体验，同时提升他们的思辨能力和跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力展开。通过学习Unit5Ontheroad的Presentingideas部分，学生将能够：1.运用目标语言表达个人观点，提升语言表达能力和逻辑思维能力；2.分析和评价不同文化现象，增强跨文化理解和尊重；3.通过小组讨论和课堂展示，培养合作学习和自我反思的能力；4.激发对旅行和探索的兴趣，提高自主学习动机和终身学习能力。这些目标与教材内容紧密相关，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学情分析本节课面向的学生群体为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握基本的英语语法、词汇和听说读写技能，能够理解并运用一些简单的表达方式进行日常交流。在本单元前几课的学习中，学生对旅行相关的话题已有初步了解。在能力方面，学生的观察、分析、推理和表达能力逐步提升，但运用目标语言进行深层次思考和观点阐述的能力仍有待加强。在素质方面，学生普遍具有合作意识，愿意参与课堂活动，但在自主学习、自我管理和批判性思维方面存在一定差异。

学生的行为习惯方面，大部分学生能积极配合课堂教学，但部分学生课堂参与度不高，对课程学习的主动性和探究精神有待提高。这些特点对课程学习的影响主要体现在：1.教学过程中需关注学生个体差异，提供不同难度的任务以满足不同层次学生的需求；2.通过小组合作和课堂讨论等形式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的批判性思维和表达能力；3.强化课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。总之，教师需结合学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，以提高课堂教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版（2019）必修第二册教材，特别是Unit5Ontheroad的相关内容。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、视频和图表，展示不同文化的特色和旅行场景，以丰富学生的视觉和感官体验。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，供学生展示旅行相关的项目或报告。

4.互动工具：准备白板、投影仪等教学工具，以便展示多媒体资源和实时记录学生的观点和讨论成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于旅行的视频，展示不同地方的风景和文化特色，引发学生对旅行的兴趣。

-提出问题：向学生提问，如“你们最喜欢的旅行目的地是哪里？”“旅行对你们意味着什么？”通过这些问题激发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾已学的旅行相关词汇和表达，为新课的学习打下基础。

-讲解Presentingideas部分的关键语言点，如modalverbs,adjectives,discoursemarkers等，并给出实际语境中的例句。

-通过讲解和示例，让学生理解如何使用这些语言点来表达个人观点和想法。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组选择一个旅行主题，使用本节课学习的语言点进行讨论，并准备进行课堂展示。

-课堂展示：每组选出代表进行展示，其他学生进行评价，教师给予反馈。

互动环节：

a.教师提问：在小组讨论时，教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答。

b.学生互评：学生之间相互评价，提出建议和改进意见。

c.教师点评：针对学生的展示和讨论，教师给出具体、有针对性的评价。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-针对本节课的学习内容，教师提出问题，检验学生对新知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师进行总结和归纳，强调本节课的重点和难点。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-角色扮演：学生模拟旅行中的场景，运用所学语言点进行对话和讨论，培养他们的跨文化交际能力。

-问题解决：针对旅行中可能遇到的问题，如文化差异、语言障碍等，引导学生提出解决方案，提升他们的问题解决能力和创新思维。

6.课后作业与自主学习（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于旅行体验的短文，运用本节课学习的语言点表达个人观点。

-自主学习：鼓励学生在课后通过查阅资料、观看视频等途径，了解更多旅行相关的知识和文化。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，强调学生在学习过程中的主体地位。通过创新教学方法和拓展核心素养能力，帮助学生解决实际问题，提高他们的英语学科素养。整个教学过程用时45分钟，确保教学效果的最大化。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读关于旅行的英文文章、游记或文化对比分析，以加深对旅行主题的理解和认识。

-视频资源：鼓励学生观看旅行纪录片或TED演讲，了解不同地区的人文风情和旅行者的真实体验。

-旅行指南：提供一些旅行指南或攻略，帮助学生了解旅行前的准备工作以及旅行中的注意事项。

-互动平台：利用学校或班级的在线平台，分享旅行相关的讨论和经验交流，促进学生之间的互动。

2.拓展建议：

-阅读分析：学生可选择一篇旅行相关的文章进行深入阅读，分析文章中的观点、用词和句式结构，并尝试仿写类似的文章。

-视频学习：观看旅行纪录片后，学生可以总结视频中的关键信息，并用自己的话复述旅行者的经历和感悟。

-案例研究：选取一个具体的旅行案例，如文化冲突、旅行安全等，进行深入研究，提出自己的见解和解决方案。

-实践活动：鼓励学生在假期或周末进行短途旅行，亲身体验不同地方的文化，并将所见所闻以图文形式记录下来，与同学分享。

-交流讨论：组织班级内的旅行分享会，让学生展示自己的旅行经历和收获，同时听取他人的建议和看法。课后作业1.写作任务：请以"MyIdealTravelDestination"为题，写一篇不少于100词的短文，描述你理想中的旅行目的地以及原因。要求至少使用本节课学习的三个语言点（如modalverbs,adjectives,discoursemarkers等）。

示例答案：

MyIdealTravelDestination

IhavealwaysdreamedofvisitingJapan,myidealtraveldestination.Itisknownforitsuniquecultureandbeautifullandscapes.ThereasonsIchooseJapanasmyidealtraveldestinationareasfollows.Firstly,Iamfascinatedbyitsrichtraditionalculture,includingteaceremonies,kabuki,andsamuraitraditions.Secondly,thecountry'snaturalbeauty,suchasMountFujiandcherryblossoms,attractsmegreatly.Lastly,IameagertotryauthenticJapanesecuisine.Usingmodalverbslike"should"and"would,"IbelievevisitingJapanwouldbealife-changingexperiencethatIdefinitelyshouldnotmiss.

2.对话编写：编制一个关于旅行计划的对话，至少包含两个人物，讨论他们即将到来的旅行计划。要求对话中包含对旅行目的地的描述、活动安排以及旅行中的注意事项。

示例答案：

A:Hi,B,haveyoustartedplanningourupcomingtrip?

B:Yes,Ihave.IthinkweshouldgotoBali,Indonesia.It'saperfectdestinationforrelaxationandadventure.

A:Thatsoundsgreat!Whatactivitiesdowehaveinmind?

B:Wecanstartwithbeachhopping,thentrysomewatersportslikesurfingandsnorkeling.Also,weshouldvisittheculturalsitesandexperiencethelocalcustoms.

A:Goodidea.Weshouldalsobeawareofthelocalcustomsandrespecttheculture.Forexample,it'simportanttodressmodestlywhenvisitingtemples.

B:Absolutely,beingrespectfuliscrucial.Ican'twaitforourtrip!

3.观点阐述：以“TravelingBroadenstheMind”为题，写一段话阐述旅行对个人成长的影响。至少使用两个本节课学习的语言点。

示例答案：

TravelingBroadenstheMind

Travelingismorethanjustvisitingnewplaces;itbroadensthemindandenrichesourunderstandingoftheworld.Byexploringdifferentcultures,wecandevelopamoreopen-mindedattitudeandappreciatediversity.Forinstance,whenIvisitedIndia,Iwasimpressedbythecountry'svibrantcolorsanddiversereligions.Thisexperiencenotonlyexpandedmyhorizonsbutalsomadememoretolerantandunderstandingofothers'beliefs.Usingmodalverbslike"can"and"will,"Ibelievetravelingcansignificantlycontributetopersonalgrowthandwillcontinuetoinspiremeinthefuture.

4.旅行日志：以第一人称视角，写一篇旅行日志，描述你在一个虚构的旅行中的某一天的经历。要求至少包含四个本节课学习的语言点。

示例答案：

TravelJournal-Day1inParis

TodaywasmyfirstdayinParis,anditwasnothingshortofamazing.IstartedthemorningbyvisitingtheEiffelTower,whichwasanawe-inspiringsight.Icouldn'thelpbutusetheadjective"breathtaking"todescribeitsgrandeur.Afterward,IstrolledalongtheSeineRiver,enjoyingthebeautifulviewsanddiscoursemarkerslike"furthermore"toexpressmyexcitement.Intheafternoon,IexploredtheLouvreMuseumandwascaptivatedbythefamouspainting,theMonaLisa.Theexperiencewastrulyunforgettable.Tomorrow,IplantovisitMontmartreandperhapstrysomelocalcuisine.Ican'twaittoseewhatthenextdayhasinstoreforme!

5.解决方案提案：假设你在一个旅行小组中，遇到了文化差异引起的问题。请提出一个解决方案，并解释为什么这个方案能够有效解决问题。

示例答案：

Problem:Ourtravelgroupishavingtroubleadjustingtothelocalcustomsinaforeigncountry,whichiscausingmisunderstandingswiththelocals.

Solution:Iproposethatweparticipateinaculturalexchangeprogramorganizedbyourtravelagency.Thisprogramwillprovideuswithadeeperunderstandingofthelocalcustomsandtraditions.Bylearningabouttheculturefirsthand,wecanavoidunintentionaloffensesandfosterbetterrelationshipswiththelocals.Thissolutionwillbeeffectivebecauseitpromotesculturalawarenessandrespect,whichareessentialforasmoothandenjoyabletravelexperience.课堂2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，对于写作任务，可以从内容、语法、用词等方面进行评价，给出具体的建议和改进意见。对于对话编写，可以评估学生的语言表达能力和对话逻辑。对于观点阐述，可以关注学生的论点清晰度和论证逻辑性。对于旅行日志，可以评价学生的叙事能力和语言描绘能力。对于解决方案提案，可以评估学生的问题分析能力和创新思维。通过作业评价，鼓励学生继续努力，提高他们的英语学科素养。同时，教师可以根据评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与改进在教学过程中，我注意到了一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果。首先，我发现部分学生在课堂讨论中的参与度不高。这可能是由于他们对旅行主题的兴趣不足或者对目标语言点的掌握程度不够。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中引入更多的互动环节，例如小组活动或者角色扮演，以激发学生的参与热情和兴趣。同时，我也会提供更多的机会让学生练习和巩固目标语言点，帮助他们更好地理解和运用。

其次，我发现学生在作业完成方面存在一些困难。有的学生可能对作业的要求不够清晰，有的学生可能在语法和用词方面遇到困难。为了帮助学生更好地完成作业，我计划在作业布置时提供更详细的指导，解释作业的要求和评分标准。同时，我还会提供一些语法和用词的参考资料，帮助学生提高作业的质量。此外，我还计划在作业批改时给予学生更多的反馈和建议，帮助他们改进作业。

最后，我发现部分学生在课堂提问环节中表现不够积极。这可能是因为他们对课堂内容理解不够深入或者对提问方式不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在课堂上提供更多的机会让学生提问，鼓励他们积极参与。同时，我也会提供一些提问技巧的指导，帮助学生更好地提问和回答问题。

在教学过程中，我也注意到了一些学生的优秀表现。他们在课堂讨论中积极参与，作业完成得很好，课堂提问也很积极。这些学生的表现