Module 1 Unit 2 Changes in our lives Period2（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod2（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module1Unit2ChangesinourlivesPeriod2

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册，通过学习本节课，学生将了解和描述生活中的变化，掌握相关词汇和句型，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用本节课所学的词汇和句型描述生活中的变化，提高日常交流的流畅性和准确性。

2.文化意识：通过探讨生活中的变化，学生能够理解并尊重不同文化背景下人们生活方式的差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析生活中的变化，形成自己的见解和判断，提升逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作、探究等方式，提高自主学习能力和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了牛津上海版英语教材中的基础语法和词汇。

-学生能够使用简单的英语句型进行日常交流。

-学生对一般过去时和一般现在时的基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的变化话题表现出浓厚的兴趣，能够联系个人经历进行讨论。

-学生具备一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生偏好互动式学习，喜欢小组讨论和角色扮演等实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在运用新词汇和句型描述生活中的变化时可能会遇到困难。

-学生可能对复杂句型的构建感到困惑，需要更多的练习和指导。

-学生在理解和运用过去时和现在时描述变化时可能会混淆时态，需要加强时态的区分和练习。四、教学资源-牛津上海版英语六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料

-课堂活动卡片

-黑板和粉笔

-学生练习册

-词汇和句型练习软件

-课堂互动游戏APP五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一系列图片，如旧照片和新照片，询问学生：“Canyouseethechangesinthesepictures?”

-学生观察图片并分享他们看到的改变。

-教师引导学生用英语简单描述图片中的变化，如：“Theboyhasgrowntaller.”

-教师总结并引入本节课的主题：“Todaywearegoingtotalkaboutchangesinourlives.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的课文或故事，引导学生关注关键词汇和句型。

-教师用PPT展示新词汇和句型，如：“usedto…,now…”,“WhenIwasyoung,I…,butnowI…”

-教师通过例句解释词汇和句型的用法，并进行必要的语法讲解。

-学生跟随教师朗读例句，并模仿造句。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习卡片，每张卡片上有一个关于变化的句子。

-学生分组，每组需要用所学的词汇和句型扩展句子，并进行小组讨论。

-每组选一名代表分享他们的句子，其他组进行评价。

-教师挑选几个小组的句子进行全班讨论，并提供反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmeaboutachangeinyourlife?”

-学生个人或小组回答问题，教师引导其他学生提问和回答，如：“Whydidthischangehappen?”

-教师通过角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的对话，如：“Imagineyouaremeetinganoldfriend.Howwouldyoudescribethechangesinyourlife?”

-教师观察学生的表现，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都有机会参与。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师邀请学生用英语编写一个小故事，描述一个生活中的变化，并鼓励学生使用本节课学到的词汇和句型。

-学生在小组内分享他们的故事，并互相提供反馈。

-教师选取几篇故事进行全班分享，并给予表扬和鼓励。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课学到的内容，强调新词汇和句型的使用。

-教师布置作业：学生需要写一篇短文，描述他们生活中的一个变化，并在下节课分享。

-教师提醒学生复习本节课的内容，并准备下节课的讨论。六、知识点梳理1.词汇：

-描述变化的动词和形容词，如：grow,change,get,become,older,taller,shorter,fatter,thinner等。

-用于描述过去的动词短语，如：usedto,whenIwasyoung,inthepast等。

-用于描述现在的动词短语，如：now,thesedays,currently等。

2.句型：

-一般过去时的句型：Subject+verb(ed)+object，如：Ihadacat.

-一般现在时的句型：Subject+verb(s/es)+object，如：Ihaveadog.

-描述变化的句型：WhenIwasyoung,I…,butnowI…；Iusedto…,butnowI…；Ihavechangedfrom…to…等。

3.语法：

-一般过去时和一般现在时的区别和用法。

-动词过去式的构成规则，包括规则变化和不规则变化。

-形容词比较级和最高级的构成规则。

4.听力理解：

-能听懂关于生活中变化的对话和短文。

-能从听力材料中获取关键信息，如变化的内容、时间、原因等。

5.口语表达：

-能用英语描述自己或他人的变化。

-能用英语进行简单的对话，讨论生活中的变化。

6.阅读理解：

-能阅读并理解关于生活中变化的短文。

-能从阅读材料中获取关键信息，如变化的过程、影响等。

7.写作能力：

-能用英语写一篇关于生活中变化的短文。

-能在写作中使用正确的时态、词汇和句型。

8.文化意识：

-了解不同文化背景下人们生活方式的差异。

-尊重和包容不同文化中的变化和多样性。

9.思维品质：

-培养观察生活中的变化，形成自己的见解和判断。

-提高逻辑思维和创新思维能力，能从不同角度分析问题。

10.学习能力：

-通过课堂活动和练习，提高自主学习能力和解决问题的能力。

-学会合作学习，能有效地与他人交流和分享。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生活中常见的变化（如身高、体重、兴趣、习惯等）。

-一般过去时和一般现在时的区别与使用。

-动词过去式的构成规则。

②重点词汇：

-形容词比较级和最高级（如older,tallest,thinner等）。

-描述变化的动词（如grow,change,get等）。

-时间状语从句引导词（如when,after,before等）。

③重点句型：

-描述过去和现在的对比句型（如：Iusedtobe…,butnowIam…）。

-描述变化的句型（如：Ihavechangedfrom…to…）。

-一般过去时和一般现在时的句型（如：Hehada…,Hehasa…）。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演的方式让学生在实际语境中使用目标语言，这样的互动性教学方式提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了学生个人生活经历作为教学案例，使得课程内容更加贴近学生的实际，增强了学习的真实感和趣味性。

3.我设计了一个创新的小组活动，让学生编写和分享关于个人变化的故事，这样的创造性作业不仅巩固了所学知识，还促进了学生的创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论的主题不够吸引他们或者小组成员之间的互动不够积极。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段如黑板和粉笔的使用，这可能会影响学生的注意力集中。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际语境中应用能力的评估。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论中加入更多互动元素，比如设置小组成员之间的角色扮演或竞赛，以增加讨论的趣味性和互动性。

2.我将适度减少对多媒体的依赖，更多地使用黑板和粉笔来强调重点内容，同时通过板书来引导学生思考和总结，以增强课堂的互动性和学生的注意力。

3.对于教学评价，我打算引入更多元化的评价方式，比如通过课堂小测验、角色扮演表演或者口头报告来评估学生的实际应用能力，这样可以更全面地了解学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我反思能力。典型例题讲解例题1：

题目：描述下面的图片，并用一般过去时和一般现在时对比。

图片：一张旧照片，一个男孩在玩足球；一张新照片，同一个男孩正在打篮球。

答案：

Oldphoto:Theboyusedtoplayfootball.Hewasverygoodatit.

Newphoto:Nowtheboyplaysbasketball.Heisonthebasketballteam.

例题2：

题目：根据下面的提示，编写一个关于你朋友变化的短文。

提示：你的朋友以前喜欢唱歌，现在喜欢画画。

答案：

Myfriendhaschangedalotovertheyears.Heusedtolovesinging,andhewouldsingallthetime.Butnow,hehasdiscoveredanewpassionforpainting.Hespendsallhisfreetimepaintingbeautifulpictures.

例题3：

题目：用一般过去时和一般现在时完成下面的句子。

提示：游泳，夏天，湖边，现在，朋友，小时候。

答案：

WhenIwasyoung,Iusedtogoswimminginthelakeduringthesummerwithmyfriends.Now,Istillgoswimming,butIpreferthepool.

例题4：

题目：根据下面的描述，用正确的时态填空。

描述：李雷以前个子矮，现在长高了。

答案：

LiLeiusedtobeshort,butnowhehasgrowntall.

例题5：

题目：用所给词汇编写一个关于你个人变化的对话。

词汇：usedto,now,thinner,exercise,healthyeating

答案：

A:Hey,haveyounoticedthatTomhasbecomethinner?

B:Yes,heusedtobequiteoverweight,butnowheismuchthinner.

A:Howdidhemanagetodothat?

B:Hestartedexercisingregularlyandchangedtoahealthiereatinghabits.作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材练习册中关于一般过去时和一般现在时的练习题。

-编写一篇短文，描述自己在过去和现在的一个显著变化，要求使用本节课学习的词汇和句型。

2.口语作业：

-与家长或朋友用英语讨论自己生活中的变化，并记录下对话内容。

3.观察作业：

-观察身边的一个物体或一个人的变化，用英语记录下来。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-对学生的书面作业进行仔细批改，重点关注时态的正确使用和词汇的准确运用。

-给出具体评语，如：“Youruseofpastandpresenttensesisimproving,butdon'tforgettoaddmoredetailstomakeyourstorymoreinteresting.”或“Remembertouse'usedto'whentalkingaboutpasthabits.”

-对每个学生的作业进行个性化反馈，指出他们做得好的地方和需要改进的地方。

2.口语作业反馈：

-与学生进行一对一的口语交流，询问他们与家长或朋友讨论的情况。

-提供口头反馈，如：“Youspokeveryconfidently.Trytousemoredescriptivevocabularynexttime.”或“Iliked