人教版生物七年级下册第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》教案

人教版生物七年级下册第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课旨在帮助学生理解神经调节的基本方式，通过生活实例与课本知识相结合，引导学生掌握反射的概念、类型及反射弧的组成，培养他们运用所学知识解释生活中神经调节现象的能力。课程设计遵循由浅入深的原则，以学生为主体，注重启发式教学，通过实验、讨论等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，确保教学内容与实际生活紧密相连，提升学生的实践应用能力。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、实验、分析神经调节现象的能力，通过探究反射活动，发展科学思维和实验技能。

2.科学观念：帮助学生形成正确的神经调节观念，理解反射的基本方式和反射弧的作用，培养生物学科的基本观念。

3.科学责任：引导学生关注神经调节在生活中的应用，提高对健康生活方式的认识，树立科学的生活态度和社会责任感。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了初步了解。在知识方面，学生已经学习过人体的基本结构和生理功能，对神经系统有了一定的认识，但关于神经调节的具体机制尚不清晰。在能力方面，学生具备基本的观察和实验操作能力，但分析问题和抽象思维能力有待提高。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但学习持久性不足，容易分心。行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、合作学习不积极等问题，这可能会影响课堂学习效果。

此外，学生对课程内容的兴趣和认知程度将直接影响他们的学习动力，教师需要通过生动的教学方式和生活实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握神经调节的基本方式。教学资源准备1.教材：人教版生物七年级下册。

2.辅助材料：神经调节相关的动画视频、PPT课件。

3.实验器材：实验用的小白鼠、电刺激器、反射弧模型等。

4.教室布置：划分实验操作区、观察记录区，准备实验报告单。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中的实例，如眨眼反射、膝跳反射等，引发学生对神经调节的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的神经系统基本组成和功能，为学习神经调节打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解神经调节的基本方式是反射，介绍反射的定义、类型和反射弧的组成。

-举例说明：通过讲解眨眼反射、膝跳反射等实例，帮助学生理解非条件反射和条件反射的区别。

-互动探究：

-学生分组讨论：讨论生活中常见的反射现象，并尝试分析其类型。

-实验观察：进行简单的反射实验，如膝跳反射实验，让学生亲自体验反射过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，完成关于反射类型和反射弧组成的练习题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师展示：通过视频资料，展示复杂的神经调节现象，如条件反射的形成过程。

-学生思考：引导学生思考神经调节在生活中的应用，如学习、记忆等心理活动。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生用自己的语言总结本节课学到的知识，加深印象。

-教师反馈：教师对学生的学习情况进行评价，对表现优秀的学生给予表扬，对存在的问题提出改进建议。

6.课后作业（课后完成）

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，如绘制反射弧示意图、撰写关于反射的短文等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《神经系统的奥秘》：介绍神经系统的工作原理和神经调节的更多实例。

-《反射活动的科学》：深入探讨反射活动的生物学基础和科学实验研究。

-《人体的神经调节》：详细讲解人体神经调节的机制和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录生活中遇到的反射现象，分析其类型和特点。

-自行设计简单的反射实验，如探究不同刺激下反射速度的变化。

-查阅资料，了解神经调节在医学、心理学等领域的应用。

-探究神经调节与内分泌调节的关系，如何共同维持人体生理平衡。

-通过网络资源，学习神经科学的前沿知识，了解神经调节的最新研究成果。

-参与线上讨论，分享自己对本节课内容的理解和疑问，互相学习交流。

-尝试将所学知识应用于实际生活中，如通过改善生活习惯来增强神经系统的功能。板书设计①神经调节的基本方式——反射

-定义：神经系统对刺激的反应

-类型：非条件反射、条件反射

②反射弧的组成

-感受器：接收刺激的部位

-传入神经：将刺激信号传至中枢神经

-中枢神经：处理信号的部位

-传出神经：将处理后的信号传至效应器

-效应器：产生反应的部位

③举例说明

-眨眼反射：非条件反射的例子

-膝跳反射：非条件反射的例子

-条件反射：如巴甫洛夫的狗实验反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过生活中的常见反射现象导入新课，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.实验教学：利用简单的反射实验，让学生亲身体验神经调节过程，增强直观感知和学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，影响课堂氛围和学习效果。

2.教学深度不足：在讲解神经调节的原理时，可能未能充分挖掘知识深度，满足部分学生的求知欲。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业评价，缺乏形成性评价，不能全面反映学生的学习状况。

（三）改进措施

1.增加互动环节：设计更多互动问题，鼓励学生主动参与讨论，提升课堂互动性和学生的参与度。

2.拓展教学内容：针对学生的不同需求，提供拓展阅读材料，增加教学的深度和广度。

3.多元化评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等多方面进行综合评价，以更全面地反映学生的学习成果。

4.强化反馈机制：课后及时收集学生的反馈意见，了解教学效果，根据反馈调整教学策略，提高教学质量。

5.加强实验教学：确保实验教学的顺利进行，通过实验让学生更直观地理解神经调节的原理，增强学习体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了神经调节的基本方式——反射，以及反射弧的组成。我们了解到反射是神经系统对刺激的反应，分为非条件反射和条件反射。非条件反射是人生来就有的，如眨眼反射、膝跳反射等；而条件反射是在生活过程中逐渐形成的，如巴甫洛夫的狗实验。反射弧包括感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器。通过本节课的学习，我们不仅理解了这些基本概念，还通过实验和讨论加深了对反射活动的理解。

当堂检测：

1.请简要说明什么是反射？

2.列举两个非条件反射的例子，并解释其特点。

3.解释条件反射是如何形成的？

4.绘制一个简单的反射弧示意图，并标注各部分名称。

5.课后观察并记录一个你遇到的反射现象，分析其是条件反射还是非条件反射，并撰写简短的观察报告。

（学生完成当堂检测后，教师将收集并批改作业，以便了解学生对课堂内容的掌握情况，及时给予反馈和指导。）课后作业1.简答题

题目：解释反射弧的五个组成部分及其功能。

答案：感受器负责接收刺激，传入神经将刺激信号传递给中枢神经，中枢神经处理信号并作出决策，传出神经将决策指令传递给效应器，效应器执行反射动作。

2.描述题

题目：描述膝跳反射的实验过程，并解释其属于哪种类型的反射。

答案：膝跳反射实验过程是轻敲膝盖下的髌腱，导致小腿突然向前跳跃。这是一种非条件反射，因为它是一种人生来就有的、不需要学习的反射。

3.分析题

题目：分析巴甫洛夫的狗实验中，条件反射是如何形成的。

答案：在巴甫洛夫的狗实验中，狗在每次进食前都会听到铃声，经过多次重复，狗开始在没有食物的情况下仅仅听到铃声就会分泌唾液。这表明条件反射是通过将一个原本不引起特定反应的刺激（铃声）与一个自然引起反应的刺激（食物）相结合而形成的。

4.应用题

题目：设计一个实验，验证某种刺激是否能引起条件反射。

答案：选择一个实验对象（如小白鼠），在每次给食物前都进行某种特定刺激（如灯光闪烁）。重复多次后，仅进行该特定刺激，观察小白鼠是否出