【核心素养目标】粤教版第一册第17课《古画配古诗-中文输入》教案

【核心素养目标】粤教版第一册第17课《古画配古诗——中文输入》教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是粤教版第一册第17课《古画配古诗——中文输入》，主要教授学生如何利用计算机输入中文，并通过输入古诗与古画进行配对，培养学生的审美能力和信息检索能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习过的汉字基础知识、古诗欣赏以及计算机操作技能有关。教材通过讲解中文输入法的种类、操作方法以及古画与古诗的搭配，让学生在掌握中文输入技能的同时，加深对古诗的理解，提升文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、审美情趣和文化理解与传承。通过学习中文输入技巧，学生将提升信息检索与处理能力，增强信息技术的实际应用能力。同时，通过古画与古诗的配对活动，学生将提高对中华传统文化的审美鉴赏力和文化自觉性，培养高雅的生活情趣和传承优秀传统文化的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了汉字的基础知识，能够识别和书写一些简单的汉字，对古诗有初步的了解和欣赏能力，同时也具备基本的计算机操作技能。

2.学生的学习兴趣通常集中在有趣的活动和游戏上，他们喜欢互动性强、直观生动的学习方式。在能力上，学生的个体差异较大，但大多数学生能够适应新技术的学习，喜欢探索和尝试。在学习风格上，学生更倾向于通过视觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：中文输入法的操作可能对一些学生来说比较复杂，需要一定的练习才能熟练掌握；对古诗的理解可能因为词汇和古文知识的缺乏而存在障碍；同时，将古画与古诗进行恰当配对，需要一定的审美能力和文化背景知识，这可能是学生需要克服的另一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-粤教版第一册教材《古画配古诗——中文输入》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-中文输入法软件（拼音输入法、五笔输入法等）

-古画图片资料库

-古诗文本资料

-中文输入练习软件或在线练习平台

-互联网资源（古诗解析、古画欣赏文章）

-教学互动软件（如问答系统、投票系统）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅古画，并提问“你们知道这幅画背后的故事吗？”来吸引学生的注意力，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习的汉字书写和古诗欣赏，为学习中文输入法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍中文输入法的种类和操作步骤，包括拼音输入法和五笔输入法等。

-举例说明：通过输入一句古诗“床前明月光”，演示如何使用拼音输入法将汉字输入到电脑中。

-互动探究：学生分组讨论，探讨不同中文输入法的优缺点，并分享各自的使用经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生动手操作电脑，尝试使用不同的中文输入法输入古诗，并将古诗与展示的古画进行配对。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们解决遇到的问题。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生展示他们配对的结果，并分享他们的创作思路和感受。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，给予积极的反馈，并指出可以改进的地方。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调中文输入法在日常生活和学习中的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习中文输入，提高自己的信息检索和处理能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一首古诗，使用中文输入法输入并在电脑上展示，下节课分享给全班同学。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握至少一种中文输入法，如拼音输入法或五笔输入法，提高了使用计算机进行文字输入的效率。

2.学生通过对古画与古诗的配对练习，加深了对古诗内容的理解，提升了文学素养和审美鉴赏能力。

3.学生在课堂互动探究中，通过讨论和分享，增强了对中文输入法不同类型及其特点的认识，能够根据个人喜好和需要选择合适的输入法。

4.学生通过动手实践，将所学的中文输入技巧应用于实际操作中，能够独立完成古诗的输入和展示，提高了信息技术的应用能力。

5.学生在学习过程中，对中华传统文化有了更深的了解，增强了文化自信和传承优秀文化的责任感。

6.学生在完成课后作业时，能够自主选择并输入一首古诗，通过这一过程，不仅巩固了课堂所学，还培养了独立学习和解决问题的能力。

7.学生通过本节课的学习，提升了信息素养，能够在日常生活中更有效地利用信息技术进行学习和交流。

8.学生在学习后的反馈中表现出对中文输入和古诗文学习的持续兴趣，有助于激发他们进一步探索相关领域的动力。

9.学生在教师的指导下，学会了如何获取和利用网络资源，提高了自主学习和研究的能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅在知识技能上有所提升，还在情感态度和价值观上得到了丰富，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。板书设计①中文输入法的种类及特点：

-拼音输入法

-五笔输入法

-其他输入法（如笔画输入法、仓颉输入法）

②古画与古诗的配对原则：

-主题相关性

-色彩搭配

-情感共鸣

③本节课重点古诗及作者：

-《静夜思》（李白）

-“床前明月光，疑是地上霜。”

-“举头望明月，低头思故乡。”教学反思与总结这节课《古画配古诗——中文输入》让我看到了学生在信息技术和传统文化学习中的热情与进步，但同时也暴露出了一些教学上的不足。

在教学方法的运用上，我尝试通过情境导入和互动探究来激发学生的学习兴趣，从学生的反应来看，这种做法是有效的。他们能够积极参与到课堂活动中，对中文输入法产生了浓厚的兴趣。但在具体操作环节，我发现部分学生由于电脑操作不够熟练，影响了他们的学习效率。下次我会预留更多的时间让学生练习，并在课堂上提供更细致的操作指导。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中学习中文输入法。不过，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，理论知识可能还是有些难以消化。未来，我计划在讲解理论知识时，加入更多生动的例子，以帮助学生更好地理解和吸收。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到活动中来，但在小组讨论时，我发现一些内向的学生并不愿意主动发言。为了解决这个问题，我打算在下次课上进行分组调整，让内向和外向的学生搭配，以便于他们相互学习和鼓励。

关于教学效果，学生们在知识掌握上有了明显的提升，他们不仅学会了中文输入法，还能将古画与古诗进行恰当的配对，这对于他们的审美能力和文化素养都是一次很好的锻炼。但同时，我也发现学生在古诗理解上还有待提高，未来我会在课堂上加入更多古诗背景知识的介绍，帮助学生更好地理解古诗的内涵。

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