【湘美版】六下 第2课 俯仰之间 核心素养教案

【湘美版】六下第2课俯仰之间核心素养教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容【湘美版】六年级下册第2课《俯仰之间》

本节课主要围绕人体动态的绘画展开，教学内容包括：

1.了解人体骨骼和肌肉的基本结构，认识人体动态的基本规律。

2.学习描绘不同动态的人物形象，掌握人物俯、仰、侧等不同角度的绘画技巧。

3.培养学生的观察能力和形象思维能力，提高绘画表现力。

4.通过绘画实践，培养学生的审美情趣和创新意识。

课程内容涵盖：人体骨骼和肌肉的认识、人物动态的描绘、绘画技巧的掌握、观察能力和思维能力的培养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.美术素养：通过观察、分析人体动态，提升学生对形态美的感知能力，以及运用线条、色彩表现人物动态的创造力。

2.文化理解素养：了解人体动态在美术创作中的表现，增强学生对民族美术传统与现代美术发展的理解。

3.创新实践素养：鼓励学生在绘画过程中尝试不同的表现手法，培养其创新思维和实际操作能力。

4.学会学习素养：指导学生通过观察、实践、反思等环节，自主学习人体动态绘画技巧，提升解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-人体骨骼和肌肉结构的认识：重点讲解人体主要骨骼和肌肉的位置与功能，如脊柱、肩胛骨、股骨等，以及它们如何影响人体动态。

-人物动态描绘技巧：强调如何通过线条、形状和比例来准确表现人物的俯、仰、侧等动态，例如，描绘人物侧面时，如何处理鼻梁、眼睛和耳朵的透视关系。

-绘画实践：实际操作中，重点指导学生如何运用所学的知识和技巧，通过观察模特或图片，独立完成人物动态的绘画作品。

2.教学难点

-人体比例关系的把握：学生往往难以准确把握不同年龄段和性别的人体比例，例如，成人头部与身体的比例约为1:7，儿童则略小。

-动态中肌肉和骨骼的表现：在表现人物动态时，学生可能不知道如何准确描绘肌肉的拉伸和压缩，以及骨骼的转动，如描绘一个弯腰动作时，背部肌肉的走向和脊柱的弯曲。

-透视关系的理解：学生可能难以理解不同角度下人物动态的透视变化，例如，从俯视角度看，人物的腿部和头部会有怎样的透视缩短效果。

-综合运用绘画技巧：在绘画实践中，学生可能难以将所学技巧综合运用，如同时考虑动态、比例、透视和光影效果。教师需要通过分步骤的指导帮助学生逐步克服这些难点。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解人体骨骼和肌肉结构，以及人物动态绘画的基本技巧，为学生提供必要的理论支持。

-案例分析法：通过分析经典美术作品中的人物动态，让学生直观感受动态美和绘画技巧。

-实践操作法：引导学生动手实践，通过实际绘画练习，巩固所学知识和技能。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示人体结构图、动态示例图等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

-教学软件：利用教学软件进行人物动态模拟，让学生直观地看到不同动态下的肌肉和骨骼变化。

-现场示范：教师现场示范人物动态绘画过程，让学生跟随步骤学习，提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括人体骨骼和肌肉结构的基础知识PPT和人物动态绘画技巧的视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：提出如“人体主要骨骼有哪些？”“如何通过线条表现人物的动态？”等问题，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，检查学生的预习成果，确保每个学生都进行了有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解人体结构和动态绘画的基本技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同动态的人物画作，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物动态绘画的关键技巧，如比例、透视和动态表现。

-组织课堂活动：分组讨论不同动态的人物绘画技巧，进行角色扮演，模拟人物动态，增强实践操作能力。

-解答疑问：针对学生在学习和实践中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践动态绘画技巧。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动态绘画的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握动态绘画技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动态绘画的理论和实践技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置动态绘画的作业，要求学生创作一个人物动态作品。

-提供拓展资源：提供人物动态绘画的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，认真完成动态绘画作业。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的作业进行反思，促进自我提升。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提升自我反思和修正能力。教学资源拓展1.拓展资源

本节课《俯仰之间》的教学内容，可以通过以下拓展资源进行深入学习和理解：

-《人体解剖学》：提供详细的人体骨骼和肌肉结构图解，帮助学生更好地理解人体动态的生理基础。

-《艺术大师人体绘画技法》：收录了多位艺术大师的人物动态绘画作品，分析其绘画技法和表现手法。

-《动态速写》：介绍动态速写的技巧和方法，帮助学生快速捕捉人物动态的瞬间美。

-网络资源：如“艺术博物馆”网站，提供大量的人物动态绘画作品，供学生在线欣赏和学习。

2.拓展建议

为了更好地消化和吸收本节课的知识，以下拓展学习建议供学生参考：

-深入阅读《人体解剖学》和《艺术大师人体绘画技法》，了解人体结构和绘画技巧，尝试将所学知识运用到绘画实践中。

-利用《动态速写》中的技巧，进行人物动态的现场速写练习，提高观察和表现能力。

-访问“艺术博物馆”网站，欣赏不同艺术家的动态绘画作品，分析其艺术特点和表现手法。

-鼓励学生参加绘画培训班或工作坊，与专业人士交流，获得更多实践经验和指导。教学反思在完成本节课《俯仰之间》的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得反思和总结。这节课旨在让学生理解和掌握人物动态绘画的基本技巧，通过观察、实践和创造，提升他们对美术的兴趣和绘画能力。以下是我对本节课教学的反思：

在教学准备阶段，我充分利用了多媒体资源和网络资源，为学生提供了丰富的预习材料。通过在线平台发布预习任务，我发现学生们普遍能够按照要求完成预习，这让我对他们的学习态度感到欣慰。但同时，我也发现部分学生在预习时对一些专业术语的理解不够深入，这提示我在未来的教学中需要更加注重对基础概念的讲解。

课堂教学中，我尝试通过多种方法激发学生的学习兴趣。导入新课时，我使用了经典美术作品中的人物动态作为引子，学生们对此表现出浓厚的兴趣。但在讲解知识点时，我发现部分学生对于人体结构的复杂性和动态绘画的技巧感到有些难以消化。这让我意识到，在讲解过程中，我需要更加注重分步骤的教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演等环节，旨在让学生在实践中掌握动态绘画的技巧。虽然学生们在活动中积极参与，但我发现部分学生在团队合作中存在沟通不畅的问题，这影响了他们的学习效果。未来，我需要在活动中更多地引导学生们如何有效沟通和协作。

在作业布置方面，我要求学生完成一个人物动态绘画作品。从提交的作业来看，学生们在动态表现上有了一定的进步，但仍然存在比例和透视上的问题。这说明在课堂教学中，我需要更多地关注这些难点，并通过实例分析和实践操作来帮助学生突破。

此外，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我使用了多媒体教学和信息技术手段，但我也意识到不能过度依赖这些工具。在未来的教学中，我需要更加平衡地使用传统教学方法和现代技术，确保教学效果的最优化。

最后，我感到本节课的教学虽然取得了一定的成效，但仍有很多改进的空间。我将继续关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，努力提升教学质量，帮助学生们在美术学习的道路上走得更远。课后作业1.请根据本节课所学，绘制一个人物动态速写，要求表现出人物的俯、仰或侧等不同动态，并在作品旁边用文字简要说明你是如何处理人物的比例和透视关系的。

2.选择一位你喜欢的艺术家，分析其人物动态绘画作品中的线条运用和动态表现，写一篇短文，不少于200字。

3.观察生活中的一个人物动态场景，如公园里的行人、体育场的运动员等，尝试用线条和简单的形状快速记录下来，并思考如何将这种动态表现在绘画中。

题型一：人物动态速写分析

题目：分析以下人物动态速写作品，描述作者是如何通过线条和形状表现人物动态的。

答案：作者通过流畅的线条和夸张的形状，生动地表现了人物跑步时的动态。例如，腿部线条明显表现出肌肉的拉伸，而手臂的摆动则通过曲线和角度的变化来表现。

题型二：动态与透视关系说明

题目：描述在绘制人物侧面时，作者是如何处理透视关系的。

答案：在绘制人物侧面时，作者注意到了眼睛、鼻子和耳朵的透视变化。例如，眼睛和耳朵由于透视的关系，在画面中的位置和大小都发生了变化，作者通过这些细节的处理，使得人物侧面看起来更加真实。

题型三：艺术家作品分析

题目：分析某艺术家的人物动态绘画作品，探讨其线条运用对动态表现的影响。

答案：在某艺术家的作品中，线条运用非常独特。作者使用了粗细不一的线条来区分前景和背景，粗线条使得人物动态更加突出，而细线条则用来描绘背景，使得整个画面层次分明。

题型四：生活场景动态速写

题目：描述一次你在生活中观察到的动态场景，并说明你是如何将其速写下来的。

答案：在公园里，我注意到一位老人正在打太极拳。我迅速用线条勾勒出老人的轮廓，特别强调了手臂和腿部的动态。我注意到老人的动作缓慢而流畅，因此在速写时也尽量用曲线来表现这种动态。

题型五：人物动态创作

题目：根据以下人物动态的描述，创作一幅人物动态绘画作品。

描述：一个女孩正在跳绳，她的头发随着跳跃的动作飘动，双手握着跳绳的绳子，脚在空中交替。

答案：在作品中，我首先用线条描绘了女孩跳绳的基本动态，然后用不同的线条和阴影来表现头发的飘动和身体的动态。我特别注意了手脚的位置和动态，以确保整个画面看起来自然和谐。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。学生是否积极参与讨论、主动提问、认真听讲等都是评价的重要依据。教师可以根据学生的课堂表现，给予及时反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生需要展示他们的讨论成果。教师可以观察每个小组的讨论情况，评估他们对人体动态绘画技巧的理解程度。教师可以根据每个小组的展示情况，给予具体的评价和反馈，帮助学生改进讨论方法和绘画技巧。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对本节课知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等题型，涵盖人体骨骼和肌肉结构、人物动态绘画技巧等内容。教师可以根据学生的测试成绩，