人教版七年级上册 第四单元《猛听得金鼓响》教案

人教版七年级上册第四单元《猛听得金鼓响》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《猛听得金鼓响》是人教版七年级上册第四单元的一首古诗词，通过描绘战争场景，展现了古代战场上的紧张气氛和英勇壮志。本节课旨在让学生了解古诗词的基本特点，感受诗词中的意境，提高学生的文学素养和审美能力。本节课的教学内容与课本紧密相连，通过解读诗句，分析战争场景，引导学生深入理解诗词内涵，培养他们的文学鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古典文学的兴趣，提升语言运用能力，通过诗词鉴赏培养审美情趣和鉴赏能力，同时增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本格式和韵律有了初步的了解，也掌握了一些基本的文学常识和历史文化背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性和画面感的古诗词较感兴趣，他们喜欢通过诗词中的描述来想象场景。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，但分析诗词深层意义的能力尚待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论和实践活动来学习，喜欢直观的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对古诗词中的生僻字词和古典文化背景感到困惑，理解起来有难度。另外，把握诗词的意境和情感表达，以及进行深入的诗意分析也是他们面临的挑战。此外，将诗词与自己的生活经验联系起来，进行创造性思考也可能是一大难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解诗词背景和作者生平，帮助学生理解诗词内涵。

2.讨论法，分组讨论诗词中的意象和情感，促进学生深入思考。

3.情境教学法，通过模拟古代战场情景，让学生身临其境地感受诗词意境。

教学手段：

1.多媒体展示，利用PPT播放诗词对应的画面，增强直观感受。

2.教学软件，使用互动教学软件进行诗词填空、问答等练习，提高学习趣味性。

3.网络资源，引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段古战场背景音乐，同时展示一幅古战场画面，引导学生进入课堂情境。接着提出问题：“你们听到的是什么声音？这让你想到了什么？”让学生自由发言，激发他们的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍《猛听得金鼓响》的作者、创作背景和诗词内容。然后逐句讲解诗句，引导学生理解诗词中的意象和情感，同时讲解相关的文学常识和修辞手法。在此过程中，教师注意引导学生主动思考和提问。

用时分配：

-介绍作者、创作背景（3分钟）

-讲解诗句、意象和情感（8分钟）

-讲解文学常识和修辞手法（4分钟）

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生当堂完成，检查学生对新知识的理解和掌握。同时，组织学生进行小组讨论，分享自己的答案和看法，共同解决问题。

用时分配：

-当堂练习（5分钟）

-小组讨论（3分钟）

-分享答案和看法（2分钟）

4.师生互动环节（10分钟）

教师提出一些问题，引导学生思考和讨论。如：“你们觉得诗中的哪个场景最生动？为什么？”“诗中的意象有哪些象征意义？”等。在讨论过程中，教师鼓励学生发表自己的观点，同时给予积极的评价和指导。

用时分配：

-提问和讨论（5分钟）

-学生发言和评价（3分钟）

-总结讨论成果（2分钟）

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，提醒学生课后复习。同时，布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。

6.作业布置（5分钟）

教师根据学生的掌握情况，布置适量的课后作业。如：熟读并背诵《猛听得金鼓响》，分析诗中的意象和情感，写一篇短文分享自己的感受等。

整个教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握古诗词的知识，同时培养他们的审美能力和核心素养。在教学过程中，教师注重与学生互动，引导他们主动思考和探究，使他们在学习中获得成就感和自信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关诗词：《长恨歌》、《白雪歌送武判官归京》等，这些作品同样描绘了战争场景或表达了深沉的情感，可以帮助学生更深入地理解《猛听得金鼓响》的文学价值和历史背景。

-古代战争文化：介绍古代战争中的兵器、战术、军装等，以及战争对古代社会的影响，让学生从多个角度了解战争文化。

-诗词鉴赏方法：讲解如何鉴赏古诗词，包括理解诗词的意境、把握诗人的情感、分析诗词的结构和修辞等，提高学生的文学鉴赏能力。

-相关历史事件：介绍《猛听得金鼓响》所描绘的历史事件，如三国时期的战争、唐代安史之乱等，帮助学生更好地理解诗词的历史背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多相关的古诗词和历史资料，通过比较分析，加深对《猛听得金鼓响》的理解。

-实践活动：组织学生进行诗词创作或表演，如尝试自己创作一首战争题材的诗词，或编排一个小品，演绎《猛听得金鼓响》中的场景，以提高学生的实践能力和创新能力。

-研究性学习：引导学生对《猛听得金鼓响》进行深入研究，如探究诗中的历史背景、分析诗人的情感变化等，培养学生的研究性学习能力。

-文化体验：鼓励学生参观博物馆、历史遗址等，亲身体验古代战争文化，将书本知识与实际体验相结合，增强学习效果。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对《猛听得金鼓响》的理解和感受，通过交流互动，拓宽思维视野。

-课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于《猛听得金鼓响》的读后感，或制作一份关于古诗词鉴赏的手抄报，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，教师通过提问的方式检查学生对诗词内容、意象、情感和修辞手法的理解。提问应覆盖不同难度的内容，以评估学生对知识点的掌握程度。

-观察：教师通过观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的参与程度、思维活跃度以及对课堂内容的兴趣度。观察还包括学生是否能有效地运用所学知识进行思考和表达。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一次简短的书面测试，以检查学生对本节课重点知识的掌握情况。测试题目应涵盖理解、应用和分析等方面，以全面评估学生的学习成果。

-及时反馈：对于学生在课堂上提出的问题和解答，教师应给予及时、准确的反馈，指导学生正确理解课程内容，并在必要时进行知识点的补充讲解。

2.作业评价：

-批改：教师应对学生的作业进行认真批改，检查学生对课堂内容的理解和运用能力。批改时应注意学生的答案是否准确、完整，以及是否存在理解上的误区。

-点评：在作业批改完成后，教师应选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和不足，提供改进的建议，并鼓励学生相互学习和借鉴。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，通过个人或小组反馈的方式，让学生了解自己的学习效果，明确下一步学习的方向。

-鼓励：对于学生的进步和优秀作业，教师应给予积极的鼓励和表扬，以增强学生的自信心和学习动力。

在教学评价过程中，教师应注重形成性评价与终结性评价相结合，不仅关注学生的学习结果，更重视学习过程中的态度、方法和能力的发展。通过综合评价，教师可以及时发现学生的学习问题，调整教学策略，促进学生全面发展。课后作业1.翻译以下诗句，并解释其意义：

-原文：《猛听得金鼓响》中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”

-答案：马儿跑得像黑色的卢马那样飞快，射箭的弓弦响起来像霹雳一样震耳。这两句诗形象地描绘了战场上的紧张气氛和射箭时巨大的声响。

2.描述《猛听得金鼓响》中描绘的战争场景，并分析其作用：

-答案：《猛听得金鼓响》通过描绘金鼓声、马蹄声、射箭声等，营造了一个紧张激烈的战争氛围。这样的场景描写使读者能够感受到战争的残酷和将士们的英勇，增强了诗词的感染力和艺术效果。

3.解释《猛听得金鼓响》中“校尉笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”所表达的情感：

-答案：这两句诗表达了校尉对敌人的蔑视和对自己的必胜信心，以及对战争胜利的渴望。这里的情感既有豪迈的壮志，也有对敌人的强烈仇恨。

4.分析《猛听得金鼓响》中的比喻和夸张修辞手法，并举例说明其效果：

-答案：诗中使用了比喻和夸张的修辞手法，如“马作的卢飞快”中的“马作卢”是比喻，将马儿奔腾的形象与卢马相比，突出了其速度之快；“弓如霹雳弦惊”中的“如霹雳”是夸张，通过夸张弓弦震动的巨大声响，强调了射箭时力量的巨大。这些修辞手法使诗句更加生动形象，增强了读者的感官体验。

5.结合诗句，谈谈你对《猛听得金鼓响》中战争与和平的理解：

-答案：《猛听得金鼓响》通过对战争的描绘，反映了战争给人们带来的痛苦和不安，同时也展现了士兵们英勇无畏的精神和对胜利的渴望。从这些描述中可以看出，诗人对于战争的残酷性有着深刻的认识，同时也表达了对和平的向往和对英雄的敬意。教学反思与总结这节课《猛听得金鼓响》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

在教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣很浓厚，尤其是在讨论环节，大家都能积极参与，表达自己的看法。这让我意识到，讨论法是一种很好的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。同时，通过情境教学法，我让学生们身临其境地感受战争场景，提高了他们的学习积极性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我在讲解诗词背景和作者生平方面可能花费的时间过多，导致对诗句的解析不够深入。今后，我需要调整讲解的时间分配，确保学生对诗句的理解更加深入。其次，在巩固练习环节，我发现部分学生对诗词鉴赏的方法还不够熟悉，这提示我在今后的教学中要加强对鉴赏方法的指导。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了《猛听得金鼓响》的基本内容，还对古诗词的鉴赏方法有了更深入的了解。在情感态度上，学生们对战争和和平有了更深刻的认识，对英勇无畏的士兵产生了敬意。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在