七年级上册（2024修订） 第五单元 任务一 体会人与动物的关系 19 大雁归来 教学设计

七年级上册（2024修订）第五单元任务一体会人与动物的关系19大雁归来教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“七年级上册（2024修订）第五单元任务一体会人与动物的关系19大雁归来教学设计”围绕《大雁归来》这一课文，引导学生深入理解人与自然、人与动物和谐共生的关系。课文描绘了大雁迁徙的壮观场景，展现了作者对大雁的关爱之情，以及对自然生态环境的关注。通过本节课的学习，使学生感受到作者对生命的尊重，培养他们的环保意识和关爱动物的情怀。二、核心素养目标培养学生的人文底蕴，通过分析《大雁归来》中作者对大雁的观察与描述，提升学生的语言理解和表达能力，培养其审美情趣和环保意识。同时，通过探讨人与自然的关系，增强学生的社会责任感，激发其关爱动物和保护生态环境的行动力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够识别并理解文章中的关键词汇和句子，对自然和动物有一定的认识。

2.学生在学习过程中通常对生动有趣的故事感兴趣，愿意参与讨论和分享。他们的学习能力包括观察力、思考力和表达力，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生在理解作者对大雁的情感以及课文深层含义时可能会遇到困难，对于如何将课文内容与现实生活中的环保行动联系起来也可能感到挑战。此外，分析课文中的修辞手法和深入探讨人与自然关系时，可能需要更多的引导和支持。四、教学资源准备1.教材：《七年级上册（2024修订）》课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《大雁归来》课文相关的图片、视频，以及关于大雁习性的资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作和分享讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《大雁归来》预习资料，包括课文原文和背景资料，明确要求学生预习时关注文章中对大雁的描写和作者的情感态度。

设计预习问题：设计问题如“作者对大雁有何感情？”“大雁的迁徙有哪些特点？”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，记录关键信息。

思考预习问题：针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

提交预习成果：将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自学能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放大雁迁徙的视频，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和写作技巧，如拟人、比喻等，以及如何通过细节描写表达情感。

组织课堂活动：分组讨论大雁的行为与人类行为的相似之处，引导学生理解作者的情感。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享对课文的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的难点和重点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课文。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置深入分析课文中的情感表达和写作技巧的作业。

提供拓展资源：提供关于大雁迁徙和保护生态环境的相关书籍和网站链接。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于理解作者对大雁的情感表达和掌握课文中的写作技巧，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习中，通过阅读《大雁归来》课文和背景资料，对大雁的基本习性和作者的情感态度有了初步的了解。课堂上，通过对课文中的修辞手法和写作技巧的学习，学生能够识别并分析课文中的拟人、比喻等修辞手法，理解作者如何通过细腻的描写表达对大雁的关爱和对自然的敬畏。课后，通过完成作业和拓展学习，学生对课文内容有了更深入的理解，能够准确把握作者的情感脉络和写作意图。

2.技能提升方面：

学生在课堂活动中积极参与小组讨论，通过分享和交流，提升了表达自己的观点和倾听他人意见的能力。在讨论大雁的行为与人类行为相似之处时，学生的思维能力和创造力得到了锻炼。此外，通过课后作业的完成，学生的写作技能得到了提升，能够运用所学的修辞手法进行创作。

3.情感态度方面：

学生在学习过程中，对大雁和自然的关爱之情得到了增强。通过课文的学习，学生认识到人类与自然的关系，以及保护生态环境的重要性。在课堂讨论和课后拓展学习中，学生对环保行动有了更深刻的认识，愿意在日常生活中采取行动，如减少塑料使用、参与植树活动等，表现出积极的环保态度。

4.学习习惯和方法方面：

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展的学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯。他们学会了如何自主查找资料、如何进行有效的小组讨论、如何总结和反思自己的学习成果。这些学习方法和习惯的形成，对学生今后的学习有着积极的促进作用。

5.解决问题能力方面：

学生在学习《大雁归来》的过程中，不仅掌握了课文知识，更重要的是学会了如何分析问题、解决问题。在课堂活动中，学生面对讨论题目，能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并在小组合作中共同寻找解决方案。这种解决问题的能力对学生未来的学习和生活都是宝贵的财富。七、内容逻辑关系①《大雁归来》课文内容的理解：

-重点知识点：大雁的迁徙习性、作者对大雁的观察和描述。

-重点词：迁徙、栖息、觅食、编队。

-重点句：“大雁的队伍像一条拉长的链，在秋天的天空中闪烁着银光。”

②课文中的修辞手法和写作技巧的分析：

-重点知识点：拟人、比喻、对比等修辞手法的识别和分析。

-重点词：拟人、比喻、对比。

-重点句：“大雁在秋天的田野上空，像是在寻找着它们失去的家园。”

③作者情感态度和主旨的把握：

-重点知识点：作者对大雁的情感态度、课文的主旨和深层含义。

-重点词：敬畏、关爱、自然。

-重点句：“作者通过描绘大雁的迁徙，表达了对自然的敬畏和对生命的关爱。”八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们学习了《大雁归来》这篇课文，通过深入分析课文内容，了解了大雁的迁徙习性，感受到了作者对大雁的关爱和对自然的敬畏。我们探讨了课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解了作者如何通过细腻的描写表达情感。同时，我们也讨论了人与自然的关系，以及保护生态环境的重要性。

当堂检测：

1.请简要描述大雁的迁徙习性，并说出作者是如何观察和描述大雁的。

2.课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

3.作者在文中表达了对大雁的什么情感？这种情感是如何体现的？

4.请谈谈你对人与自然关系的理解，以及你将如何保护生态环境。

检测答案：

1.大雁的迁徙习性包括编队飞行、定时迁徙、寻找栖息地等。作者通过详细的描写，如大雁的队伍形态、飞行时的叫声等，展现了对大雁的细致观察。

2.课文中使用了拟人、比喻等修辞手法。例如，“大雁的队伍像一条拉长的链”运用了比喻手法；“大雁在秋天的田野上空，像是在寻找着它们失去的家园”运用了拟人手法。

3.作者表达了对大雁的敬畏和关爱。这种情感通过作者对大雁的细致描写和对大雁迁徙的赞美表达出来。

4.（学生个人回答，可根据学生的实际情况进行评价）

注意事项：

-在检测过程中，注意观察学生的答题情况，对学生的回答进行适当的引导和评价。

-鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。

-对学生的回答进行总结，强调重点知识点和技能。教学反思与总结今天的课堂上，我们一起走进了《大雁归来》的世界，感受了作者对大雁的深情和对自然的敬畏。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面有一些心得，也有一些需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了课前预习、课中讨论和课后拓展的三步教学法。课前预习让学生对课文有了初步的了解，课中的小组讨论让学生在交流中深入理解课文，课后的拓展则让学生将学习延伸到课外。这样的教学方法收到了不错的效果，学生们在课堂上的参与度很高，能够积极表达自己的观点。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者胆怯，没有充分参与到讨论中来。下次我会尝试分组时更加注意成员搭配，确保每个学生都能积极参与。

在策略上，我注重了启发式教学，通过提问引导学生思考，而不是简单地给出答案。这样既激发了学生的思维，又培养了他们的解决问题的能力。但同时我也意识到，有时候我的问题可能过于开放，导致一些学生难以回答。未来我会根据学生的实际情况调整问题的难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在管理上，我努力营造了一个轻松而有序的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。但我也发现，在课堂纪律方面还有待加强，尤其是在小组讨论时，有些学生可能会跑题或者闲聊。我会进一步明确讨论的规则，确保每个学生都能专注于讨论的主题。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识上掌握了课文的基本内容，理解了作者的情感和主旨；在技能上，通过讨论和实践，提升了表达和思考的能力；在情感态度上，学生们对自然和生态环境的保护意识有了提高。但同时，我也看到一些不足之处，比如有些学生在写作技能上还有待提升，他们在运用修辞手法时还不够自如。为此，我计划在后续的教学中加强写作训练，让学生有更多的机会进行创作实践。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下几点改进措施和建议：

1.针对不同学生的特点，调整教学方法和策略，确保每个学生都能适应并参与课堂。

2.在提问时，注意问题的难易程度，引导学生逐步深入思考。

3.加强课堂纪律管理，确保课堂活动有序进行。

4.增加写作训练，提高学生的写作技能。课后作业1.请根据《大雁归来》课文内容，描述大雁迁徙时的队伍形态和特点。

作业答案：大雁迁徙时的队伍形态像一个拉长的链，在秋天的天空中闪烁着银光。它们通常会排成“V”字形或直线形，这样的队形有助于减少空气阻力，提高飞行效率。

2.作者在课文中使用了哪些修辞手法来表达对大雁的情感？请举例分析。

作业答案：作者使用了拟人和比喻两种修辞手法。例如，“大雁在秋天的田野上空，像是在寻找着它们失去的家园”运用了拟人手法，赋予了大雁人类的情感；而“大雁的队伍像一条拉长的链”则是比喻手法的运用，形象地描绘了大雁的队形。

3.请分析《大雁归来》中作者对大雁的情感态度，并说明这种态度是如何体现在课文中的。

作业答案：作者对大雁持有敬畏和关爱的情感态度。这种态度体现在作者对大雁迁徙的详细描写和对大雁行为的赞美上，如“大雁的归来，预示着春天的到来，它们是春天的使者”。

4.结合课文内容，谈谈你对人与自然关系的理解。

作业答案：（学生个人回答，以下