课题名称：10.端午粽

教学设计方案课题名称：10.端午粽学科年级一年级语文教材版本人教版一、教学内容分析《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节的节日气氛，激发学习兴趣。《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1

自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2

自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3

自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,贴近学生的生活

二、教学目标教学目标：

1、

读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。2、

认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，正确美观地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。3、

理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。4、

积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。

三、学习者特征分析

课文语言比较形象,贴近学生的生活，而且孩子们已经具备了一定的阅读能力。因此在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的故事。四、教学过程

教学过程一、出示实物—粽子，谈话导入1、师出示一个粽子，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？2、学生回答之后，教师导入：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子很了解，我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》。教师相机板书课题。二、初读课文，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。2、生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。3、检查学生的学习情况。（1）明确这篇课文共有4个自然段，第1自然段和第4自然段是一句话，第2自然段和第3自然段分别有三句话。（2）指名学生朗读第1自然段，出示词语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生认读并相机正音，强调：“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到……总会……”练习说话。（3）指名学生朗读第2自然段，出示词语卡片：糯米、中间、粽叶、真是，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，“真”是前鼻音，“是”是翘舌音。（4）指名学生朗读第3自然段，出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认读，根据学生认读情况强调，“十”是翘舌音，“鲜”的读音是“xiān”,而不是“xuān”。（5）指名学生朗读最后一个自然段，出示词语卡片：知道、据说、纪念，指名学生认读情况强调，“知”是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是边音。4、学生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利。5、巩固识字。（1）师随机出示生字词卡片，指名多名学生认读，并根据认读情况再次指正。（2）独立出示本课中的13个生字，打乱顺序指名学生认读，开火车读等。（3）鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。在此过程中，师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆，提高学生归类识字的能力。三、再读课文，初步了解课文内容1、学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求：读完每个自然段后，想一想这一段的主要意思。2、指名学生朗读第1自然段，交流读书收获：吃粽子的时间。3、指名学生朗读第2自然段，交流读书收获：粽子的构造及味道。4、指名学生朗读第3自然段，交流读书收获：粽子的种类。5、指名学生朗读第4自然段，交流读书收获：吃粽子的来历。6、全班齐读课文。四、指导生字书写1、出示本课要求会写的生字：午、节、叶、米、真、分、豆。2、指名学生认读、口头组词，加强对字义的理解。3、学生自主观察汉字，交流自己的识字方法和书写要领，在此过程中，师在给予鼓励肯定的同时适当指导：“真”字的中间是三横，要写紧凑一点；“午”字的一竖上面不能出头。4、师范写、指导，学生观察、书空。5、学生自主书写生字，师深入到学生中间巡视指导，强调良好的书写习惯。五、课堂小结同学们，这节课我们初步学习了课文，指导作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。第二课时课时目标1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。3、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。教学过程一、创设情境，激趣导入1、出示生字词卡片，指名学生认读。2、指名学生朗读课文，回忆课文的主要内容：每逢端午节，我们会到外婆家吃粽子。3、师创设情境：既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读1、学习第1自然段。（1）学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么？（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解；从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物，“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。（3）指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。（4）全班齐读第1自然段，注意读出感情。2、学习第2自然段。（1）指名学生朗读第2自然段，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别从哪几个方面来描写粽子的？（2）指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：第2自然段的三句话分别从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。（3）指导学生读好这三句话：①读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词。教师可相机出示粽子的图片。②读第二句话时，要抓住“一……就……”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动词，读出句子的连贯性。③读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。（4）全班齐读第2自然段。3、学习第3自然段。（1）学生自由读第3自然段，读后想一想：文中讲了几种粽子？（2）文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：“除了……还有……”，你也来用这个关联词语讲一句话吧。学生自由练习后，举手发言，师生共同点评。（3）指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师提示学生在逗号处适当停顿。4、学习第4自然段。（1）师过渡：同学们都知道了端午节我们要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？请你们从第4自然段中找找答案吧。（2）学生自读第4自然段。（3）指名学生读最后一段，然后教师出示屈原的图片和资料，跟学生说屈原投江的故事。三、积累短语，练习提升1、师过渡：这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。2、师质疑：如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉，同学们呢发现呼有什么不同？3、指名学生交流，根据学生的交流师适当明确：这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米和枣子的颜色，读起来还郎朗上口，非常富有音乐节奏。4、同学们，你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗？学生小组交流后，师指名回答。5、拓展练习（

）的草地（

）的天空（

）的稻子四、课堂小结同学们，学习了这节课，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原，还用“文字”感受了粽子的色、香、味。课后，同学们还可以看看在其他的节日里，我们还经常吃哪些传统食物，并和你的小伙伴一起交流交流吧。

五、教学策略选择传统文化融合的设计教师活动预设学生活动设计意图1、

师出示一个粽子，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？

学生回答：五月初五。之后，教师：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子很了解，我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》激发学生学习兴趣2、师创设情境：既然香香的粽子这么好吃，想不想尝尝？那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！

第2自然段的三句话分别从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。

认真观察事物六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）梁妹芬：紧紧围绕单元训练重点和这篇课文的特点设计教学目标，教学目标落实比较到位，重视培养学生良好的读书习惯。但放手让学生板书时，学生写了错别字，老师没有关注到黄美兰：词