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Page1《数的相识》教学设计教学目标:学问与技能:在具体的情境中,回顾和整理小学阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系,进一步弄清概念间的联系与区分,构建数的相识的学问网络;在学习的过程中体会数的扩充过程,进一步体会数在日常生活中的作用,会用数来表示事物并进行沟通。过程与方法::经验学习过程和解决问题的过程,发展学生的数感,逐步养成整理回顾和反思的习惯,增加数学的应用意识,体会数学的魅力。情感、看法和价值观:在学习活动中形成解决问题的一些基本策略,获得胜利的学习体验,树立学习数学的自信念。教学过程(一)热身测试,跌入陷阱。(5分钟)六年的数学学习即将结束,同学们学习得怎么样?下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成,看哪些同学能圆满地完成。(师提示学生,等试卷全部分发完后,大家同时看试卷,然后答卷)附:测试题目1、请你仔细地把试卷读完,然后请在试卷左上角写上自己的姓名。2、一个五位数,加上1就成为了六位数,这个五位数是()。3、5千克煤发电12度,每度电须要()千克煤,每千克煤能发电()度。4、按要求,填一填。5、当学问与实力:是()时,分数学问与实力:/9是真分数,当学问与实力:()时,分数学问与实力:/9是假分数。6、小明从家到学校要走1.5时,30分钟可以走全程的几分之几?(具体写出你的思索过程)7、假如你已经仔细读完了以上6道题目,只完成第1题。完成的同学请不要出声,静静地等待2分钟的到来,好吗?老师提示学生,时间已经过去一半了,快点儿,快点儿!时间到!现在我了解一下,谁按要求完成的请举手!(没人举手)啊?不会吧,怎么一个同学也没有做完?谁能说一说现在你有什么收获?小结:从“小测试”活动中我们再次感受到仔细审题的重要性,希望在以后的数学学习中大家能够养成仔细审题的好习惯。(二)创设情境,自主整理。(17分钟)刚才我们进行了一个测试,看来审清题目的确很重要,下面我们一起来看一幅图,比一比看谁最细心?这个图片熟识吗?这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图,请你仔细再视察这幅图,图中有哪些数?你能把这些数分分类吗?学生进行分类,从而揭示出:“整数、小数、分数、百分数”。分类后,老师追问:除了黑板上的这些数,你还能再写几个吗?回顾一下这些数有什么联系和区分,自己独立想一想,你会如何整理?在小组内沟通自己的想法,老师给4分钟的时间,每个小组整理出一份你们满足的“学问树”。学生展示汇报。调研时学生现场整理的“学问树”:老师依据学生的汇报相机强调:(1)最小的自然数是0,没有最大的自然数;最大的负整数是-1,没有最小的负整数。(2)带分数是由整数和真分数合成的数。(三)拓展阅读,加深理解。(4分钟)数的发展经验了一个漫长的过程,数起源于数(shǔ)。远古时代,人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中,数的概念起先萌生。在我国河南省发觉的殷墟甲骨文卜辞中有许多记数的文字,说明早在三千多年前人们已经能用一、二、三、四、……、十、百、千、万等记数,下面是甲骨文中的一些数:我国最早运用的算筹。下面是算筹记数的两种形式:经过了很长的时间,才产生了现在通用的阿拉伯数字。1234567890以上是老师搜集到的一些关于整数的发展,课下请同学们也搜集一下关于分数、小数、负数发展的资料,进行沟通,行吗?请你仔细阅读课本41的内容,说一说现在你有什么收获?(四)利用情境,巩固练习。(12分钟)通过刚才的展示,我发觉我们班的确是很棒的!现在请大家完成第2—6题,时间为2分钟。你认为哪个题目须要老师帮助?课下,我们针对这部分所学的内容,自己出了一些题目,谁能够象老师这样来考考大家?调研时学生所出的部分题目:一、
填空。1、桌子上有一堆糖,小红数了数,共22颗,可以用()数表示糖数。2、十五万九千零四十写作(),改写成用“万”做单位的数是()。3、最小的自然数是(),最小的合数是(),()既不是质数,也不是合数。4、小数点左边第五位是()位,小数点右边其次位是()位。5、将下面的数从小到大排列。3.235.880.580.589()<()<()<()<()二、推断。1、负数都是整数。()2、奇数+奇数+偶数=质数。()3、负6摄氏度写作-6摄氏度。()4、整数分为正整数和负
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